100% tevredenheidsgarantie Direct beschikbaar na je betaling Lees online óf als PDF Geen vaste maandelijkse kosten
logo-home
Eerder door jou gezocht
Eerder door jou gezocht
logo
Samenvatting Handboek Jeugdhulpverlening en College-aantekeningen $6.18
In winkelwagen
Snel navigeren naar
Voorbeeld
  2.  
  3. Rijksuniversiteit Groningen (RuG)
  4.  
  5. Inleiding Orthopedagogiek

Samenvatting

Samenvatting Handboek Jeugdhulpverlening en College-aantekeningen
 0 keer verkocht
  • Vak
  • Inleiding Orthopedagogiek
  • Instelling
  • Rijksuniversiteit Groningen (RuG)
  • Boek
  • Handboek Jeugdhulpverlening

Samenvatting mist alleen H11 van het boek, die wordt wat later behandelt en alleen nog het laatste college mist bij de aantekeningen, maar verder is het uitgebreid.

Voorbeeld 4 van de 49  pagina's

Document informatie

  • Nee
  • Alleen h11 niet.
  • 6 januari 2022
  • 49
  • 2021/2022
  • Samenvatting

Onderwerpen

  • verstandelijke beperking
  • delinquent gedrag
  • orthopedagogiek
  • emotionele problemen
  • gedragsproblemen
  • leerstoornis

Gekoppeld boek

book image

Titel boek:

Auteur(s):

  • Uitgave:
  • ISBN:
  • Druk:

Geschreven voor

  • Rijksuniversiteit Groningen (RuG)
  • Bachelor Pedagogische Wetenschappen
  • Inleiding Orthopedagogiek
Alle documenten voor dit vak (13)

Verkoper

avatar-seller
chfreriks

Voorbeeld van de inhoud

Handboek jeugdhulpverlening


Inleiding:
Problematische opvoedingssituaties: opvoeders/buitenstaanders menen dat ontwikkeling
als gevolg van de opvoeding wordt geschaad // gewenste opvoeding wordt niet bereikt,
wat als probleem ervaren wordt.
- Intern gedefinieerd
- Extern gedefinieerd

Interne problematische opvoedingssituaties:
1) Opvoeder acht dat opvoeding in bepaalde richting gaat
2) Opvoeder denkt dat ontwikkeling niet gunstig gaat/zal gaan
3) Opvoeder ziet geen bevredigende middelen zodat de ontwikkeling nog gunstig zal
gaan
4) Gunstige middelen niet binnen een bepaald termijn te vinden

Externe problematische opvoedingssituaties:
1) Buitenstaander vindt gunstig verloop ontwikkeling belangrijk
2) Constateert/verwacht geen gunstig verloop van de ontwikkeling
o Persoonlijke waarden/(voor)oordelen  maatstaaf van afweging
o Afweging gebaseerd op waarden en opvoedingsdoelen
3) Ongewenste ontwikkeling door de opvoeding
4) Gedrag zal niet in positieve zin in acceptabel termijn veranderen (van opvoeder)

Oorzaken problematische opvoeding:
1) Hoe opvoeders opvoeden
2) Kenmerken kind/ouders/context
3) Interactie tussen 1 en 2

Primaire opvoedingsproblemen: opvoeding die nodig is gaat mis of wordt verkeerd
geschat. Pedagogische vraag wordt verkeerd ingeschat.
Secundaire opvoedingsproblemen: kenmerken van kind/ouders/context

Belangrijk: er is sprake van wederzijdse beïnvloeding (Dus ouders<-->kind)

Orthopedagogiek:
- Studie van het handelen in als problematisch omschreven opvoedingssituaties
- Handelingswetenschap
- Streven naar zo hoog mogelijke mate participatie in samenleving


Laatste hoofdstuk:
Waarom POS niet meer centraal is:
- Onderzoeksterrein niet meer scherp genoeg afgegrensd
- Ouders als schuldigen
- Niet internationaal ingeburgerd

DSM-5:
- Sluiten aan bij internationale strekking
- Beperkingen
o Onderscheid ziek/gezond of wel/niet problematisch houdt geen verband
met waarheid
o Heterogeniteit binnen een klasse van problemen
o Beperkte bruikbaarheid predictie
o Dynamiek over hoofd gezien
o Weinig handvatten van de aanpak van problemen

,Handboek jeugdhulpverlening


ICF:
- Perspectieven:
1) Mens als organisme (inclusief afwijkingen/stoornissen)
2) Het menselijk handelen
3) Deelname aan samenleving
- Combineert medisch en sociaal in een model
- Functioneren van ieder persoon classificeren
- Niet gebaseerd op defectmodel
- Geen onderscheid tussen lichamelijk en psychisch functioneren
- Legt sterk nadruk op gelijke aandoening  zeer verschillende beperkingen


Hoofdstuk 1: Gedrags- en emotionele problemen:
Kinderen met gedrags- en/of emotionele problemen: abnormaal/ongewoon emotie of
gedrag vertonen ook kinderen met lichamelijke klachten wat niet verklaard kan worden
met ziekten

Voordat men gedrag/emoties problematisch te noemt:
- Ontwikkelingsperspectief
- Continuumgedachte: ieder heeft zoiets wel eens (koppig, opstandig etc.)
- Context: gedrag & emotie niet los van elkaar zien
- Informant: ouders schatten gedrag anders in

Classificeren: systematisch ordenen en groeperen
- Gemeenschappelijke taal voor communicatie
- Op eigenschappen

Diagnostiek: inzicht in de individuele problematiek

Classificatiesystemen:
- Klinisch-psychisch
- Empirisch-statistische

Klinisch-psychische classificatiesysteem:
- Stoornissen: onafhankelijk en duidelijke afgelijnde ziekte-entiteiten
o Elk heeft diagnostisch en differentiaal-diagnostische criteria
o ICD- en DSM-systeem:
 Doel: problematiek beschrijven en classificeren
 Uitgebreid overzicht klinische geestelijke gezondheidsstoornissen
 Leeftijdsbereik onbegrensd
 Leunen op medisch model (iedere stoornis aparte oorzaak)
 Alles-of-niets karakter
 Niet zeker of valide in andere culturen

Empirisch-statistische classificatiesysteem:
- Psychometrische invalshoek
- Directe afleiding uit empirie
- ASEBA
o Gedragsvragenlijsten
 CBCL: ouders van 6-18 jaar (1,5-5 jaar aparte versie)
 TRF: leraren van 6-18 jaar (1,5-5 jaar aparte versie)
 YSR: door jongeren zelf 11+ jaar
o Wordt gekeken ten opzichte van anderen
o Dimensionaal
o Resultaten: niet nodig om nieuwe normen te ontwikkelen
o Dimensioneel + comorbiditeit tussen schalen  minder scherpe
diagnosestelling

,Handboek jeugdhulpverlening



Epidemiologie: systematische studie naar de prevalentie en verspreiding
- Prevalentie specifiek > algemeen
- Problemen hangen nauw samen met demografische variabelen
- Problemen stabiel

Ontwikkelingspathalogie: problemen (waar men hulp voor zoekt) hebben een lange
voorgeschiedenis, factoren beïnvloeden elkaar continu

Soorten verklaringsmodellen:
- Ecologisch
- Multifactoriële risicomodellen
- Cumulatieve

Uitgangspunten:
- Multicausaliteit van gedragsproblemen (vroeger monocausaliteit)
- Operationalisering in termen van risicofactoren
- Cumulatiehypothese  meer risicofactoren leidt tot meer gedragsproblemen

Niveaus protectieve- en risicofactoren
- Kind, gezin en bredere omgeving

Factoren ter verklaring van de problemen: biologisch & leerervaringen

Biologisch:
- Invalshoeken:
o Gedragsgenetica
 Recent: identificatie van genen die betrokken zijn bij problemen
 Pathofysiologische kennis (risicogenen en aanwezigheid van
de problemen)
 Genoomwijde associatiestudies: hypothesevrij een verband
opzoeken
o Neuroanatomisch
 Disfuncties op niveau van de structuur van hersenen
o Neurofunctioneel
 Niet optimale activatie van bepaalde hersenregio’s
o Neurochemisch
 Chemische processen in hersenen en gedrag (bv. hormonen)
- Vooruitgang biologisch paradigma:
o Technologische ontwikkeling van ingenieuze beeldvormingstechnieken
o Uitdaging om modellen uite te werken zodat validiteit vergroot

Leerervaringen:
- Centrale leermechanismen binnen leerproces
o Klassieke conditionering: twee gebeurtenissen gekoppeld + verwacht)
o Operante conditionering: hoe mensen leren te reageren op bepaalde
stimuli
- Patterson’s theorie over agressie:
o Agressief gedrag: vrucht van leerproces tussen opvoeder en kind
o Vaste patronen
o The child runs the familie (coërcief)
 Schreeuwen voor zin zodat moeder toegeeft
- Belangrijke opvoedingsgedragingen:
o Monitoring: op hoogte van de activiteiten
o Consequent straffen
o Duidelijke regels
o Positieve betrokkenheid
o Positieve bekrachtiging
o Relatie binnen gezin ook belangrijk

, Handboek jeugdhulpverlening


 Chaotisch pathologisch-
 Te gehecht (kluwengezinnen) disfunctioneel
Gehechtheidstheorie:
- Veilig hechten: ouders proberen consistent op ondersteunende en zorgende
manier het kind te helpen
o Kinderen zoeken daardoor sneller hulp bij hen
- Onveilig hechten: verliezen van vertrouwen in ouderlijke zorg
o Ligt aan hoe de kinderen ermee omgaan
- Angstig hechten: wel zorg willen, maar bang voor afwijzing zijn

Soorten diagnostiek:
- Classificerend
1) Emotioneel- of gedragsprobleem bepalen
2) Problematiek bepalen
Communicatie tussen hulpverleners makkelijker
Wegnemen schuldgevoel bij ouders en kind
- Verklarend
o Waar probleem ontstaat
o De factoren eerder benoemd (biologisch & leerervaringen)
- (be)handelingsgericht
o Doel: inzicht in verschillende factoren die samenhangen met problemen +
achterhalen hoe probleem verminderen/elimineren
o Stap ver dan de andere soorten
o Verschillende benaderingen

Kwaliteit van interventie?  effectladder
1) Descriptief
2) Theoretisch
3) Eerst empirisch
4) Goed empirisch
5) Sterk empirisch

Meervoudige of multimodale behandeling oorzaak:
- Behoefte
- Paradigmaverschuivingen  vruchtbaar samengaan

Theoretische perspectieven op behandeling:
- Psychodynamische visie: intrapsychische conflicten uit verleden
o Spel- en gespreksanalytische technieken
 Kleine hans (Freud)
 Intensief, langdurig, duur
 Weinig rekening met verandering omgevingsfactoren
 Weinig gecontroleerde studies
- Cognitieve gedrastherapeutische behandelingsmodel
o Problemen: tekort aan gedrag
 Te weinig/verkeerde ervaringen
o Tegenwoordig gebaseerd op sociale leertheorie
o Programma’s Patterson: ouderlijke disciplinering herstellen op niet-
dwingende manier
o Programma’s Webster-Stratton: positieve ouder-kind interactie, stimuleren
sociale competenties en positief gezinsklimaat (+warme relatie)
- Systeem- of gezinstherapeutische benadering
o Gezin staat centraal
o Relationeel
o Elk gezinslid is cliënt
o Met gehele gezin moet wat gebeuren
o Verleden minder belangrijk
- Orthopedagogische behandeling
o Directe betrokkenheid

Dit zijn jouw voordelen als je samenvattingen koopt bij Stuvia:

Bewezen kwaliteit door reviews

Bewezen kwaliteit door reviews

Studenten hebben al meer dan 850.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet jij zeker dat je de beste keuze maakt!

In een paar klikken geregeld

In een paar klikken geregeld

Geen gedoe — betaal gewoon eenmalig met iDeal, creditcard of je Stuvia-tegoed en je bent klaar. Geen abonnement nodig.

Direct to-the-point

Direct to-the-point

Studenten maken samenvattingen voor studenten. Dat betekent: actuele inhoud waar jij écht wat aan hebt. Geen overbodige details!

Veelgestelde vragen

Wat krijg ik als ik dit document koop?

Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.

Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?

Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.

Van wie koop ik deze samenvatting?

Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper chfreriks. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.

Zit ik meteen vast aan een abonnement?

Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor $6.18. Je zit daarna nergens aan vast.

Is Stuvia te vertrouwen?

4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)

Afgelopen 30 dagen zijn er 64670 samenvattingen verkocht

Opgericht in 2010, al 15 jaar dé plek om samenvattingen te kopen

Begin nu gratis

Laatst bekeken door jou

Tentamen (uitwerkingen) ·

(0)

ANTH 101 : Cultural Anthropology - Straighterline Graded Exam #1

Tentamen (uitwerkingen) ·

(0)

Pharmacology 5334 Final Exam Questions And Answers 100% Pass

Tentamen (uitwerkingen) ·

(0)

NSG6420 week 3 quiz with complete solutions | Latest 2023/2024

Tentamen (uitwerkingen) ·

(1)

(WGU D443) NURS 3116 Health Assessment - OA Readiness Exam Guide - 2024

Tentamen (uitwerkingen) ·

(0)

EMT Chapter 15 JB Learning questions with complete solution

College aantekeningen ·

(0)

Notities colleges interne communicatie '22-'23, prof. Zarouali

Tentamen (uitwerkingen) ·

(0)

MATH 221 week 8 2023 REFLECTION QUESTIONS WITH SOLUTIONS NEW Quiz

Tentamen (uitwerkingen) ·

(0)

Texas History Chapter 12 EXAM 2023 WITH 100% CORRECT ANSWERS

Tentamen (uitwerkingen) ·

(0)

mis 180 exam 1---sdsu Questions and Correct Answers the Latest Update

$6.18
  • (0)
In winkelwagen
Toegevoegd