Deze samenvatting bevat:
- hoofdstuk 1: een goed programma
- hoofdstuk 2: van programma naar trainingsopbouw
- hoofdstuk 3: trainersvaardigheden
- hoofdstuk 4: demonstreren
- hoofdstuk 6: groepsprocessen
- hoofdstuk 7: jezelf als instrument
Training en coaching
Hoofdstuk 1: Een goed programma
Trainen is doelgerichte steun bij het leren van iets nieuw, effectiever gedrag.
- Doel: de deelnemers beter gaan functioneren in hun praktijk
Je geeft een training als je vaststelt dat de deelnemers in hun praktijk een bepaalde taak hebben,
maar die niet goed vervullen omdat ze bepaalde vaardigheden missen.
3 Elementen: als
1. Nieuwe kennis
De deelnemers weten wat ze in hun praktijk anders kunnen doen en waarom.
2. Nieuwe vaardigheden
De deelnemers weten niet alleen wat ze anders kunnen doen, maar kunnen deze
kennis ook toepassen.
3. Nieuwe houding
De deelnemers zullen het nieuwe gedrag pas gaan gebruiken in hun praktijk als ze
geloven dat het ook echt nut heeft en als ze voldoende zelfvertrouwen hebben om
het gedrag toe te passen.
Metafoor: voetbaltrainer/-coach
- Door de week gaat hij heel de ploeg trainen op een bepaalde manier om tegen het weekend
een bepaalde kennis verworven te hebben. (In groep)
- Op de match gaat hij eerder coachen hij gaat kijken naar de individuen binnen zijn team. Hij
gaat kijken naar bepaalde personen en kijken welke noden zij individueel nodig hebben. (1
op 1)
Training:
- Deelnemers passen zich aan aan het vooropgestelde doel
- Kan eenmalig zijn
- Veelal in groepsverband
- Kennis en vaardigheden overbrengen en inoefenen
Coaching:
- Cliënt bepaalt de krijtlijnen van het traject
- Niet enkel behalen van bepaalde doelen, maar ook zoeken naar oorzaken en moeilijkheden
- Persoonlijk potentieel ontwikkelen
- Kan gericht zijn op behalen van lange termijn doelstellingen
- Vaak 1 op 1 begeleiding
Verschil tussen trainen en procesbegeleiding
De trainer kiest de inhoud van de praktijk van de deelnemers en brengt deze gedoseerd in
oefeningen naar buiten. De trainer werkt dus vanuit 3 terreinen:
1. Inhoud:
Je hebt verstand van de zaken die de groep gaat leren
1
, 2. Didactiek:
Je kunt de inhoud vertalen in een programma & dat zo begeleiden dat iedereen leert.
3. Groepsproces:
Omdat je de deelnemers laat leren in een groep, heb je ook deskundigheid nodig
over het groepsproces. Hoe zorg je ervoor dat je de groep benut en veilig maakt?
Overzicht:
Trainer Procesbegeleider
Doel Iedereen leert individueel: groep als Groep gaat beter samenwerken/
middel betere besluiten nemer of iets
dergelijks
Expertise 1. inhoud 1. veranderprocessen
2. didactiek en werkvormen voor 2. groepsprocessen binnen een
individueel leren organisatie
3. Groepsprocessen in een training 3. Werkvormen voor groepsleren
Gedoe in de Herkent hobbels in groepsprocessen en Herkent hobbels in groepsprocessen
groep weet die zo geruisloos mogelijk op te en weet die boven tafel te krijgen,
lossen zodat de groep hier constructief
verder in komt
Resultaat Iedere deelnemer weet en kan meer De groep werkt beter samen en/of
aan het eind van de training heeft gezamenlijke voornemens
Wanneer? Er ontbreken kennis en vaardigheden De groep wil (beter) met elkaar leren
werken of samen keuzes maken over
het werk
Taak- en procesgericht werken:
- Taakgericht werken:
o Checklists en stappenplannen
o Inhoud
o Didactiek
o Werkveld
- Procesgericht werken:
o Groepsdynamische aspecten
o Cre-actief aan de slag
o Groeien als trainer
2
,Training en coaching in het BaTP werkveld
Gelijkenissen:
- Groepssamenstelling:
o Cliënten (kinderen, jongeren, volwassenen, ouderen)
o Professionelen (team, ervaringsdeskundigen,…)
o Omgevingsfactoren (bv. mantelzorgers, ouders, teamgenoten,…)
o Groepsgrootte kan zeer klein zijn, gewoon of groot
o Groep kan gesloten, half-open of open zijn
- Groepsactiviteiten:
o Deel van een pakket/ programma of een vrijblijvend aanbod
o Atelierwerking
o Eenmalige activiteit, vaste aantal sessies die elkaar opvolgen of een steeds
terugkerende activiteit zijn
o Online training
Verschillen:
- Groepstypologie volgens Remmerswaal en Goossens
o Cognitief georiënteerde groepen
o Belevings- en ervaringsgeoriënteerde groepen
Emotionele draagkracht verstreken
Aandacht ligt op het delen van ervaringen of life- events
Bv. groepen rond acceptatie en verwerking bij het krijgen van een kind met
een handicap, groepen voor vrouwen met incestervaringen, groepen voor
partners van overledenen groepen rondom de verwerking van echtscheiding
o Gedrags- en vaardigheidsgeoriënteerde groepen
Gedragsveranderingen, resultaatgericht
Leerprocessen rond nieuwe gedrag en nieuwe vaardigheden
Werkvormen aanbieden om de deelnemers nieuwe ervaringen te laten
opdoen
3
, Bv. sociale vaardigheidstrainingen, assertiviteitstraining, een cursus
rond opvoedingstips, een cursus toepassing rationeel-emotieve
therapie
Training en coaching in de verschillende afstudeerrichtingen
A&O
- Groepen werkzoekende (Jongeren, mensen met een fysieke/mentale beperking en een
afstand tot de arbeidsmarkt, mensen die ontslag kregen, mensen die zoekend zijn,..)
- Sollicitatietraining (hoe cv opmaken, hoe solliciteren)
- Outplacementbegeleiding (omgaan met ontslag, vooruit kijken, solliciteren)
- Loopbaanbegeleiding (op zoek gaan naar talenten en interesses)
- Teams (medewerkers die samen werken
o Teambuilding – activiteiten doen, reflectie en abstractie
o Teamcoaching – wat doen we goed? Wat kan beter? Hoe verloopt onze
communictaie?
- Groepen medewerkers:
o Infosessies voor nieuwe medewerkers
o Sessies over welzijn
o Sessies over feedback geven
- Groepen leidinggevenden
o Vormingen over hoe ze beste selectiegesprekken/ hun selectieprocedure aanpakken
o Vormingen over leiderschap
o Vormingen over het voeren van functioneringsgesprekken
o Vormingen over teamdynamiek
- Groepen medewerkers en leidinggevenden
o Sessies over waarden en organisatiecultuur
o Sessies over gezond werken
o Sessies om competenties samen in kaart brengen die van belang zijn voor een functie
SPP
- Groepen leerlingen (kleuter- lager- of secundair)
o Bv. faalangsttraining, sociale vaardigheidstraining, sessies ‘leren leren’,
kringgesprekken met leerlingen over vb pesten
- Groepen kinderen/ jongeren buiten de schoolse context
o Bv. leefgroepwerking
- Teams- collega’s in schoolse of pedagogische context:
o Leerkrachten, teamleden in CLB/ CKG/REVA’S/ leefgroepen/ pedagogische settings
o Bv. infosessies over allerhande thema’s
o Multidisciplinair overleg, zorgoverleg
4
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller Paulinevanhee. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $9.10. You're not tied to anything after your purchase.
