Summary
Samenvatting examenvoorbereiding didactische vorming 3
- Course
- Institution
Volledige samenvatting van de cursus didactische vorming 3. Docente Leen Buts
[Show more]
Seller
Followfienvandenbrande
Reviews received
Content preview
ExamenvoorbereidingDidactische vorming 3
1. Differentiatie
1.1. Leerdoelen
De student kan beargumenteren waarom binnenklasdifferentiatie noodzakelijk is
in het lager onderwijs.
De student kan uitleggen wat externe en interne differentiatie betekent.
De student kan de onderdelen van BKD-leer-kracht model toelichten.
De student kan mogelijkheden geven om in te spelen op verschillen in interesses,
leerstatus en leerprofiel (didactische toepassingen).
De student kan de begrippen basisdoelstellingen en differentiële doelstellingen
(verdiepen en verbreden) toelichten aan de hand van concrete voorbeelden.
De student kan de taxonomie van Bloom toelichten in het kader van differentiatie
naar verdieping.
De student kan handleidingen kritisch bekijken in het licht van differentiatie.
De student kan oefeningen en ondersteunende materialen selecteren op maat van
een specifieke leerling of leerlingengroep.
De student kan aangeven welk materiaal er voorhanden is om gericht te
differentiëren en remediëren.
De student kan het BHV-model uitleggen aan de hand van een voorbeeld.
De student kan aangeven voor welke lessen en onder welke voorwaarden het
BHV-model geschikt is.
De student kan het DHV-model uitleggen aan de hand van een voorbeeld.
De student kan het BHV -en DHV-model correct toepassen op een les.
De student kan de 4-sporenaanpak uitleggen aan de hand van een voorbeeld.
1.2. Wat is differentiatie?
1.2.1. Omdat kinderen verschillend zijn
1.2.1.1. Waarom differentiëren we?
- Omdat er veel verschillen zijn in 1 leeftijdsgroep en het traditionele
leerstofjaarklassensysteem is afgestemd op een gemiddelde leeftijd.
o Ontwikkelingsniveau
o Interesse
o Tempo
o Sociale vaardigheden
o Emotionele beleving
o Mogelijkheden tot zelfstandigheid
1.2.1.2. Wat is differentiëren dan?
- Differentiëren = maatregelen durven stellen die ingaan tegen het ‘bekende’.
Je gaat zoveel mogelijk verschillen in rekening brengen.
, 1.2.1.3. Wat is het gevolg van differentiatie?
- Een kind dat vorderingen maakt in eigen tempo, eigen niveau en eigen
interesse. (Maximale kansen tot ontplooiing)
1.2.2. Verschillende vormen van differentiatie.
1.2.2.1. Geef het verschil tussen Externe differentiatie en interne
differentiatie
- Externe differentiatie = maatregelen die genomen kunnen worden op niveau
van school, scholengroep of onderwijsstructuur
- Interne differentiatie = verschillen binnen de klasgroepen
1.3. Binnenklasdifferentiatie (interne differentiatie)
1.3.1. Definitie binnenklasdifferentiatie.
1.3.1.1. Geef de definities
- Binnenklasdifferentiatie = is het proactief (anticiperen op potentieel dat zich
aanbiedt), positief (verschillen als meerwaarde zien) en planmatig (aanpak
bewust plannen) omgaan met verschillen tussen leerlingen in de klas met
oog op het grootst mogelijke leerrendement voor elke leerling in functie van
motivatie, leerwinst en leereffeciëntie
1.3.1.2. Is binnenklasdifferentiatie een techniek of een visie?
- Een visie
o Manier van denken over onderwijs en leren
o De praktijk van het lesgeven
1.3.2. BDK-leer-kracht model.
1.3.2.1. Wat is het BDK-leer-kracht model?
- Model dat toont hoe de leerkracht positief, proactief en planmatig kan
omgaan met verschillen tussen leerlingen met oog op het grootst mogelijke
leerrendement van elke leerling.
, 1.3.2.2. Geef het BDK-leer-kracht model.
1.3.2.3. Tekst ‘In school en klaspraktijk’ (pagina 13-20)
1.4. Didactische toepassingen
1.4.1. Verschillen in interesses (leermotivatie).
1.4.1.1. Op welke manieren kan je differentiëren in verschillen in
interesses?
- Keuzes bieden
o Manieren
Verschillende manieren waarop een vooropgesteld doel op wordt
verkent
Verschillende interessegebieden
Verschillende verwerkingsopdrachten
Leerlingen geven aan wat ze willen leren over een bepaald thema
Verschillende manieren van presenteren aan de groep
o Voordelen
Keuzebekwaamheid activeren, stimuleren en ontwikkelen
Zichzelf inschatten
Talenten ontdekken en gebruiken
Leerproces in handen nemen
Motivatie verhogen
- Aansluiten bij bestaande interesses
o Aandachtspunt
Interesses achterhalen
- Nieuwe interesses aanspreken
o Manier
Vorm van de taak sluit aan bij media die hun leefwereld
vertegenwoordigen. (Wekt interesse voor nieuwe inhouden)
o Aandachtspunt
Motiverende uitleg
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller fienvandenbrande. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $5.38. You're not tied to anything after your purchase.
Can Stuvia be trusted?
4.6 stars on Google & Trustpilot (+1000 reviews)
56326 documents were sold in the last 30 days
Founded in 2010, the go-to place to buy study notes for 14 years now