Class notes
College aantekeningen Deeltentamen 2 Cognitie en Gedrag
- Course
- Institution
College aantekeningen Deeltentamen 2 Cognitie en Gedrag
[Show more]
Seller
Follow
annabel2000
Content preview
Cognitie en gedrag Hoorcolleges Deeltentamen 2Cognitie en gedrag Hoorcollege 8 Langetermijngeheugen 05-12-2019 Deel 2
Flashbulb memory
Geheugen als een foto (heel accuraat)
Roots
Source monitoring is soms moeilijk: wat is de bron van een herinnering
Cryptomnesia: denken een origineel idee te hebben
Invulling
Pragmatic inference: proefpersonen vulden in wat ze verwachten op basis van hun
kennis
Aanvulling
We vullen geheugen aan met schema’s (kennis over de omgeving)
We vullen geheugen aan met scripts (kennis over de volgorde van gebeurtenissen)
Betrouwbaarheid
Flashbulb herinneringen zijn niet foto-achtig en vaak onbetrouwbaar
Mensen kunnen misplaatst vertrouwen in hun geheugen hebben
Source monitoring gaat vaak mis
Herinneringen worden aangevuld en aangepast met nieuwe informatie of met
gebeurtenissen die niet plaatsvonden
Herinneringen kunnen geïmplanteerd worden
Cognitie en gedrag Hoorcollege 9 Leren 09-12-2019
Likelihood lost inverse projection problem op
Leren
Een verandering in gedrag die permanent is door een bepaalde ervaring
Ervaring kan gedrag in de toekomst veranderen
- Experience: door onze sensorische systemen ontvangen info uit de
omgeving
- Gedrag in de toekomst: niet direct als response op de stimulatie toen je het
leerde
Vormen
Non associative
Associative
Observationonal
Non associative learning
Habituatie: voor sommige stimuli die herhaald worden word je minder gevoelig
tot je ze zelfs bijvoorbeeld niet meer (tikken van een wekker)
- Afzwakken van een reactie bij herhaalde prikkeling, die geen voordeel
brengt en geen nadeel oplevert
, Sensitisatie: voor sommige stimuli word je alleen maar gevoeliger,
bijvoorbeeld snurkende mensen (je gaat er soms zo aan ergeren dat je
functioneren problematisch wordt)
- Versterken van een reactie bij herhaalde prikkeling, door bijvoorbeeld
schadelijke stimulus (elektrische schok)
Associative learning
Klassiek conditioneren (Pavlov)
- Voor conditioneren: ongeconditioneerde reflex
Voer = ongeconditioneerde stimulus (US) kwijl = ongeconditioneerde
respons (UR)
Bel = neutrale stimulus hond = geen respons
- Tijdens conditioneren
Voer (US) + bel (neutrale stimulus) tegelijk aanbieden = UR
- Na conditioneren: geconditioneerde reflex
Bel = geconditioneerde stimulus (CS) kwijl = geconditioneerde respons
(CR)
- Aquisitie extinctie (wordt afgeleerd)
- One trial learning: vogel eet giftige bes kotst het uit eet het niet meer
- Little Albert: kinderen eerst geen angst voor rat wel angst voor rat
Rat (CS) + Loud noise (USCS) Angst (CR)
- Oplossing: rat aanbieden zonder geluid = extinctie = exposure therapie
- Wet van associatie door nabijheid (contiguity): als twee gebeurtenissen op
hetzelfde moment of vlak na elkaar plaatsvinden, dan zullen deze
geassocieerd worden en elkaar oproepen = temporeel effect
Operant/instrumenteel conditioneren (Skinner, Thorndike law of effect)
- Verschil met Pavlov: Pavlov paarde een nieuwe neutrale stimulus met een
bestaande stimulus die de respons al tot gevolg had, passief dus.
Thorndike’s procedure was actief. Het is immers een consequentie van de
respons, er is dus geen ongeconditioneerde stimulus
- Verschil Skinner en Thorndike: Thorndike is van pushen en je bent klaar.
Je moest de kat weer in de box zetten of de muis weer in het doolhof.
Skinner is van meerdere herhalingen zelf na juiste respons Skinnerbox
- Shaping: je beloont gedrag dat in de richting van het doel gaat, doorgaan
tot het doel bereikt is
- Uitdoving (extinction) en schema’s voor partiële bekrachtiging (partial
reinforcement). Zonder bekrachtiger krijg je op termijn uitdoving. Tussen
continue bekrachtiging en uitdoving zit partiële bekrachtiging. Het effect
van partiële bekrachtiging heeft als voordeel dat het gedrag meer resistent
tegen uitdoving is (je weet als het ware dat als de bekrachtiger niet komt,
dit niet hoeft te betekenen dat deze nooit komt)
- Het beste is partiële beloning: dooft snel uit, leert goed en gedrag blijft het
langste in stand. Je weet met gokken dat er een keer een beloning komt
- Chaining: nodig om complex gedrag te verklaren. Je rijgt als het ware een
aantal gedragingen aan elkaar. Ieder afgelopen actie wordt als het ware
een bekrachtiger, je komt immers bij het doel
Observational learning
Leren door naar elkaar te kijken
Zeer cognitief en sociaal
, Na-apen
Angsten kunnen ook door observatie geleerd worden
Kinderen zien agressie ze vertonen zelf ook agressief gedrag
Straffen en bekrachtiging
Positieve bekrachtiging: geven van compliment. Verhoogt de frequentie van
gedrag door het geven van een positieve bekrachtiging
Negatieve bekrachtiging: geluid van tv afzetten als er herrie op tv is. Verhoogt
de frequentie van gedrag door het wegnemen van een negatieve stimulus
Positieve straf: de hond een klap geven als hij van tafel eet. Verlaagt de
frequentie van gedrag door het geven van een niet zo leuke prikkel
Negatieve straf: het eten wegnemen als straf. Verlaagt de frequentie van
gedrag door het wegnemen van de leuke stimulus
Doel van straf: gedragscorrectie en voorkomen herhaling de mate van straf
moet zodanig zijn dat de persoon zich zo voelt dat deze het in de toekomst
niet meer zal doen
Leren
Behaviorisme - Watson
- Stimulus – respons
- Relatie tussen observeerbare stimuli en observeerbare responsies
- Stimulus: externe gebeurtenis
- Respons: een resultaat in termen van gedrag
Descartes: ik denk dus ik besta, de enigste bron van zekerheid ben je zelf
- Dualist
- Lichaam vs ziel
- Materie vs immaterieel
- Bestudeerbaar vs niet bestudeerbaar
- Complex gedrag op basis van reflexen, dus zonder ziel ook mogelijk, kijk
naar dieren
Leren van gedrag begint simpel en kan steeds meer uitgebreid worden, er zijn
veel processen bij betrokken
Simpel gedrag
Complex gedrag
Cognitieve perspectief
Die-Hard behaviourism
- Stimulus – respons
- Er is altijd een consequentie nodig voor leren
Tegenwoordig
- Stimulus – organisme – respons
- Er gebeurt veel in ons hoofd dat we niet direct zien
Tolman’s Latent Leren
- Belonen heeft meer invloed op wat de ratten doen dat wat ze leren
Biologische basis
Imitatief leren door spiegelneuronen
Rol bij leren nog speculatief
Dopamine systeem is belangrijk, bekrachtiging
Als je de nucleus accumbens stimuleert rat doet meteen de taak
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller annabel2000. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $4.27. You're not tied to anything after your purchase.
Can Stuvia be trusted?
4.6 stars on Google & Trustpilot (+1000 reviews)
53068 documents were sold in the last 30 days
Founded in 2010, the go-to place to buy study notes for 14 years now