100% satisfaction guarantee Immediately available after payment Both online and in PDF No strings attached
logo-home
Previously searched by you
Previously searched by you
logo
Samenvatting interpreteren deel 1: alle lessen + citaten uit teksten $7.02
Add to cart
Quickly navigate to
Preview
  2.  
  3. Katholieke Universiteit Leuven (KU Leuven)
  4.  
  5. Schakeljaar Pedagogische Wetenschappen
  6.  
  7. Interpreteren, onderzoeken en theorie vormen deel 1 (P0R47A)

Class notes

Samenvatting interpreteren deel 1: alle lessen + citaten uit teksten
 7 purchases
  • Course
  • Interpreteren, onderzoeken en theorie vormen deel 1 (P0R47A)
  • Institution
  • Katholieke Universiteit Leuven (KU Leuven)
  • Book
  • The Science of Qualitative Research

Samenvatting alle lessen + vermelding paginanummers (niet van het handboek, maar van de pdf's). Ik was met deze samenvatting geslaagd in januari (15/20).

Preview 4 out of 52  pages

Document information

  • January 15, 2022
  • 52
  • 2021/2022
  • Class notes
  • Stefan ramaekers
  • All classes

Subjects

  • packer
  • interpreteren
  • citaten
  • notities
  • onderzoeken
  • theorie vormen
  • teksten
  • schakeljaar
  • samenvatting

Connected book

book image

Book Title:

Author(s):

  • Edition:
  • ISBN:
  • Edition:

Written for

  • Katholieke Universiteit Leuven (KU Leuven)
  • Schakeljaar Pedagogische Wetenschappen
  • Interpreteren, onderzoeken en theorie vormen deel 1 (P0R47A)
All documents for this subject (2)

Seller

avatar-seller
dagmarkestelyn

Reviews received

Content preview

INTERPRETEREN, ONDERZOEKEN
EN THEORIE VORMEN
Inhoud
Inleiding....................................................................................................................................................................3
1. Foley: Epistemologies of the humanities and the sciences..............................................................................4
1.1. Aspecten die Foley naar voor wil brengen................................................................................................4
Hoofdstuk 1: Kwalitatief onderzoeksinterview: taalfilosofisch kader.....................................................................6
1. QRI: Vergelijking CSI (Conventional Survey Interview) en een gewone conversatie.......................................6
2. Conduit Metaphor of language........................................................................................................................9
3. Coderen............................................................................................................................................................9
3.1. Grounded theory.......................................................................................................................................9
4. Givon & Court vs. Petersen............................................................................................................................10
4.1. Givon & Court..........................................................................................................................................10
4.2. Petersen...................................................................................................................................................11
5. Wittgenstein: Nieuwe visie op taal.................................................................................................................11
5.1. Meaning as use........................................................................................................................................11
5.2. Language game = language practice.......................................................................................................13
5.3. Grammar.................................................................................................................................................13
5.4. Form(s) of life..........................................................................................................................................14
5.5. Craving for generality..............................................................................................................................14
5.6. Wat betekent dit voor kwalitatief onderzoek?.......................................................................................15
Hoofdstuk 2: Kwalitatief onderzoeksinterview: Hermeneutiek.............................................................................17
1. Schleiermacher en Dilthey.............................................................................................................................18
1.1. Schleiermacher (1768-1834)...................................................................................................................18
1.2. Dilthey (1833-1911).................................................................................................................................19
2. Gadamer (1900-2002)....................................................................................................................................20
3. P. Ricoeur........................................................................................................................................................22
Afsluitende bemerkingen H1 en H2.......................................................................................................................24
Hoofdstuk 3: Etnografische observatie..................................................................................................................25
1. Participatie......................................................................................................................................................25
1.1. B. Malinowski..........................................................................................................................................25
1.2. Geertz I....................................................................................................................................................25
2. Observatie......................................................................................................................................................28
3. Schrijven.........................................................................................................................................................29


Pagina 1 van 52

, 4. Field/veld........................................................................................................................................................30
5. Rethinking.......................................................................................................................................................30
5.1. Field/veld.................................................................................................................................................30
5.2. Participatie...............................................................................................................................................31
5.3. Observatie...............................................................................................................................................32
5.4. Schrijven..................................................................................................................................................32
6. Milstein: Constructing collaborative interpretations.....................................................................................32
7. Geertz: Thick descriptions..............................................................................................................................34
Hoofdstuk 4: Narrativiteit: verhalen als onderzoek...............................................................................................39
1. Foley: Stories as sources of insight.................................................................................................................39
Hoofdstuk 5: Interpretatieve sociale wetenschappen...........................................................................................41
1e stap die Winch zet: discussie over wat betekent het om een regel te volgen?............................................41
2e stap die Winch zet: wat is voor ons dan betekenisvol handelen?.................................................................43
3e stap: hoe hij het begrip “begrijpen” opvat en zegt ook iets over voorspellen in sociaalwetenschappelijk
onderzoek...........................................................................................................................................................45
Angen – Reviewing the validity debate..............................................................................................................47
Positive realism: positivisme..........................................................................................................................47
Subtle realism.................................................................................................................................................48
Interpretive assumptions and new directions for validity.............................................................................49
Overlopen examenvraag vorig jaar........................................................................................................................52

Examen: Open Boek: zorg voor een goede index, weet waar uw begrippen staan zodat je kan
verwijzen, veel post-its!




Pagina 2 van 52

,INLEIDING

Teksten:
1_Foley_Epistemologies of the humanities and the sciences

In de menswetenschappen (hum. Wet.): onderscheid tussen:
 1. gedrags- en maatschappijwetenschappen
o (Psychologie, sociologie, economie)
o Empirisch-analytisch onderzoek
o Causaal-analytisch onderzoek
o Interesse in causaliteit, interesse in Verklaren/Erklären
o Als je dingen kunt verklaren kan je voorspellen/ingrijpen
o Bv: wat zijn de factoren van burn-out?
o Men gaat op zoek naar OORZAKEN
 >< 2. Geesteswetenschappen
o Theologie, filosofie, literatuurwet., rechten, …
o Bestuderen ook de mens maar het oogpunt waaronder is anders
 Bestuderen op het niveau van de symbolische systemen, de betekenisvolle
praktijken, culturele praktijken
 Het gaat niet om het verklaren van deze praktijken, maar om inzicht te verwerven
 Inzicht of verstehen
 Culturele praktijken proberen BEGRIJPEN
 Bv: hoe komt het dat wij in deze tijd burn-out hebben? --> wat is er in onze
samenleving gebeurd dat er zoiets aan de hand is?
o Men gaat op zoek naar REDENEN
o We zijn geïnteresseerd in constitutie
 Constitutie: waarom zijn we wie we zijn vandaag? (Wordt later op teruggekomen)

Bijvoorbeeld: Knipoog (Geertz)
 De beweging van het ooglid als er een stofje in het oog zit - je ooglid beweegt door dat stofje (=
causaliteit) --> simpele oorzaak - gevolgrelatie
 Knipoog geven is dan helemaal iets anders, heeft een heel specifieke betekenis en geef je niet in elke
context --> heeft een specifieke context nodig, knipoog geef je om een bepaalde reden

In alles hierboven, waar zitten de pedagogische wetenschappen? Het hangt af van de vraag die je stelt
 Bv: parenting apps  apps die je helpen bij het opvoeden van je kinderen
 Volgens visie 1: ouders die parenting apps gebruiken, voelen die zich beter/is hun welzijn
verhoogd/vinden zij dat hun kinderen het beter doen?
 Volgens visie 2: Vanwaar de nood voor parenting apps? (= vraag naar inzicht, betekenis)




Pagina 3 van 52

, 1. FOLEY: EPISTEMOLOGIES OF THE HUMANITIES AND THE SCIENCES
Betekenissen = "data"
 De zogenaamde data waarmee we werken in kwalitatief onderzoek zijn betekenissen (betekenissen
verzamelen)
o Je gaat betekenissen verzamelen via taal (bv: interviews), je gaat interpretaties geven aan die
betekenissen
 Bv: parenting apps  karakteristieke vraag in kwalitatief onderzoek: de beleving van de mensen 
hoe beleven ze hun ouderschap? Hoe beleven ze het gebruik van die app? Wat is de betekenis die ze
geven aan die apps?
 Bv: hoe beleven de studenten de eerste weken aan de KULeuven? Hoe beleven schakelstudenten
het? Hoe beleven tweedejaars het? Hoe zijn de ervaringen?
 We gaan het begrip data problematiseren  komen we later op terug


1.1. ASPECTEN DIE FOLEY NAAR VOOR WIL BRENGEN
In de geesteswetenschappen zijn ze doorgaans geïnteresseerd in particularities, in unieke aspecten van
situaties (= indexical) >< in de wetenschappen gaan ze op zoek naar generalisaties, afstand doen van de
particuliere omstandigheden, willen algemene wetten (kennis die overal toepasbaar is) = non-indexical
 In welke mate zijn de resultaten van kwalitatief onderzoek veralgemeenbaar tot andere situaties?

Belang van het perspectief van de onderzoeker
 Eenvoudig onderscheid in de wetenschap: perspectief onderzoeker doet er niet toe, de wet is de wet
 In de geesteswet. Kan je niet buiten het perspectief van de onderzoeker
o Bv: onderzoek beleving eerste weken studenten --> onderzoeker is ooit ook student geweest,
deze voorkennis speelt mee in het onderzoek
o De voorkennis die je hebt, gaat altijd meespelen in het onderzoek --> komt later ook terug!
o Is geen probleem volgens Foley: is juist de kracht van de geesteswetenschappen dat je vanuit
uw eigen beleving kan voorstellen hoe het moet zijn voor iemand anders
 Belang van het perspectief >< uitschakelen van het perspectief
o Laatste wordt ook wel beschreven als bracketing

Moet je zelf een bepaalde ervaring doorlopen hebben om een goede interpretatie te kunnen maken van wat
mensen u vertellen? Zou het beter zijn om de ervaring niet gehad te hebben (bv zelf nooit student geweest)? --
> hoe word je eigen perspectief ingezet en hoe speelt dat mee in het onderzoek?
 Dat je een ervaring nodig hebt om het te begrijpen is wel iets dat in de maatschappij heerst, maar we
kunnen hier niet in mee gaan want dan kunnen we nooit onderzoek doen

Expertise in de humanities
 Wat betekent het om expert te zijn in de geesteswetenschappen?
o Mensen kunnen gespecialiseerd zijn in bepaalde stromingen, auteurs, posities …
 De rol van expert is niet zozeer eentje van "ik vertrouw wat je zegt", maar iemand die probeert je mee
te nemen in het argument en je probeert te overtuigen Bv: ik ben expert in Wittgenstein en ben ervan
overtuigd dat deze auteur de beste en belangrijkste is --> luisteraar? Maar er zijn toch nog auteurs die
belangrijk zijn? --> moet je dus overtuigen --> op een bepaald punt ben je dus wel of niet overtuigd en
dat hangt volledig van uzelf af -> socratische expertise (inzichten proberen geven)
 Bij de wetenschappen is het wat het is, maar bij de geesteswetenschappen ligt het oordeel
bij degene met wie de expert spreekt
 Je gaat handvaten aanreiken waarmee luisteraars zelf aan de slag moeten
 Wat betekent het om expert te zijn in de wetenschappen? Intellectuele autoriteit  p.56 tekst Foley
o In de wetenschappen worden de taken in het onderzoek verdeeld en onderverdeeld in
stukjes die dan achteraf samengebracht worden
o Je bent dus specialist in iets heel specifiek en als andere onderzoeker in het team moet je
dan vertrouwen op die expertise




Pagina 4 van 52

The benefits of buying summaries with Stuvia:

Guaranteed quality through customer reviews

Guaranteed quality through customer reviews

Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.

Quick and easy check-out

Quick and easy check-out

You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.

Focus on what matters

Focus on what matters

Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!

Frequently asked questions

What do I get when I buy this document?

You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.

Satisfaction guarantee: how does it work?

Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.

Who am I buying these notes from?

Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller dagmarkestelyn. Stuvia facilitates payment to the seller.

Will I be stuck with a subscription?

No, you only buy these notes for $7.02. You're not tied to anything after your purchase.

Can Stuvia be trusted?

4.6 stars on Google & Trustpilot (+1000 reviews)

67479 documents were sold in the last 30 days

Founded in 2010, the go-to place to buy study notes for 15 years now

Start selling
$7.02  7x  sold
  • (0)
Add to cart
Added