7-Sprong - Taak 3
Navigatie
1. Begrippen verhelderen 5. Leerdoelen formuleren
2. Probleemstelling formulerenVerhelderen van 6. Zelfstudie
onduidelijke en verwarrende begrippen.
Benoem deze begrippen in dit document en kijk
of je een uitleg kunt vinden over het begrip. Zet
deze er ook bij.
3. Brainstorm 7. Rapportage
4. Probleem analyse Uitleg stappen 7-Sprong
Casus – Een gebroken been komt zelden alleen
Volgende week ga je stage lopen bij Adelante in het revalidatiecentrum in Hoensbroek op de afdeling
ATO (Amputatie, Traumatologie en Orthopedie). Er zit een student in je stage-OWG die daar nu haar
laatste stageweek afrondt. Je hebt al met haar gesproken over die stageplek. Zij heeft je verteld dat
bij Adelante best wel ‘zware gevallen’ komen. Je hebt haar gezegd dat jij dit wel heel spannend vindt.
Zij raadde je aan het verhaal van mevrouw Korse op de website van Adelante (https://www.adelante-
zorggroep.nl/nl/verhalen/) te lezen, om zo een beter idee te krijgen van deze patiëntencategorie.
Toen je haar vroeg hoe jij jezelf het beste kon voorbereiden op die stage, gaf ze als eerste aan dat je
door het volgen van de stappen in het FMH met goede aandacht voor de beslismomenten een
gedegen basis hebt voor je werk op die afdeling. Er wordt in een interdisciplinair team gewerkt
waarbij van de fysiotherapeut wordt verwacht dat deze in de diagnostische fase een
fysiotherapeutische diagnose opstelt volgens de geldende richtlijnen.
Daarnaast heeft ze uitgezocht welke patiënten er volgende week op jouw planning komen. Daar zit in
ieder geval een nieuwe opname bij van een patiënte van 52 jaar die een ongeluk op de motor heeft
gehad. Ze heeft in de status van de patiënte de verwijsdiagnose al voor je opgezocht:
‘gecompliceerde femurschachtfractuur waarvoor operatieve fixatie middels interne osteosynthese’.
1. Begrippen verhelderen
Verhelderen van onduidelijke en verwarrende begrippen. Benoem deze begrippen in dit document
en kijk of je een uitleg kunt vinden over het begrip. Zet deze er ook bij.
Moeilijke begrippen uit taak 3 zijn:
· Femurschacht fractuur: hals van de femur, tussen de
· interne osteosynthese:
Osteosynthese is een techniek waarbij twee of meer botdelen aan elkaar worden vastgezet.
Dit kan met behulp van pennen, schroeven en platen. Hiermee wordt getracht om de
botdelen in de juiste positie ten opzichte van elkaar te plaatsen en met een zo klein
mogelijke ruimte ertussen.
,2. Probleemstelling formuleren
Wat is de kern van de taak 3? Waar ga je op focussen in deze taak?
Centrale probleemstelling:
Hoe ziet een diagnostisch proces in het FMH bij een gecompliceerde femurschachtfractuur uit in het
revalidatiecentrum?
De student kan tijdens het diagnostisch proces de beslismomenten uit voeren op basis van de drie
pijlers van EBP; wetenschap, fysiotherapeut, patent. (Zie eerder commentaar)
3. Brainstorm
Welke voorkennis is al aanwezig? Waar denk je aan bij dit onderwerp? Wat zijn relevante aspecten
en verklaringen bij dit probleem? Benoem begrippen/trefwoorden die jij al kunt linken aan deze
taak.
Zou jij op onderstaande trefwoorden zijn gekomen? Waarom wel of juist niet?
Trefwoorden waarvan we denken dat dat jullie deze uit voorkennis of de taakomschrijving
meenemen.
Anatomie botweefsel
Pathologie gecompliceerde femurschachtfractuur
Soorten fracturen
Botgenezing
Fasen van weefselherstel
Fixatie, interne en externe osteosynthese
Gevolgen trauma en operatie
Herstelproces
Stappen FMH, diagnostisch proces
Klinisch redeneren
Beslismomenten en hypotheses
Verminderde mobiliteit
Verminderde spierkracht
Antalgische houding, angst om te belasten
Veranderd gangpatroon, loophulpmiddel
Pijn
TAPS knie en heup
Onderzoek spierkracht en myogene mobiliteit
Meetinstrumenten, goniometer, NPRS, VAS, PSK
Beperking in activiteiten
Participatieproblemen
Persoonlijke en externe factoren
Fysiotherapeutische diagnose volgens ICF
, Revalidatie
Andere disciplines
4. Probleem analyse
Trefwoorden uit de brainstorm worden bij stap 4 “Probleem analyse" met
elkaar in verband gebracht. Tijdens de OWG maak je samen met jouw groep
een schema aan de hand van de brainstorm (= gegeven brainstorm + eigen
toevoegingen). Denk voorafgaand aan de OWG alvast eens na hierover.
Neem voor het schema weer het FMH als kapstok, net als in taken 1 en 2. Je
kunt het format gebruiken van het FMH, zie hier beneden. Vul dit aan vanuit
stap 1 t/m 3 uit de 7-sprong.
Kijk voor een voorbeeld terug in het schema van taak 1 of 2.
Je kunt hier het whiteboard van Teams voor gebruiken. Voeg dan de
afbeelding van het schema toe aan het whiteboard (‘+’ - ‘create’ – ‘images’, zie
afbeelding).
Schema:
5. Leerdoelen formuleren
Tijdens de OWG gaan jullie samen leerdoelen formuleren bij deze taak.
Er wordt gestart met het formuleren van de vaardigheidsleerdoelen. Welke vaardigheden moet je
kunnen uitvoeren om de probleemstelling te kunnen beantwoorden. Wat kunnen we al en welke
Navigatie
1. Begrippen verhelderen 5. Leerdoelen formuleren
2. Probleemstelling formulerenVerhelderen van 6. Zelfstudie
onduidelijke en verwarrende begrippen.
Benoem deze begrippen in dit document en kijk
of je een uitleg kunt vinden over het begrip. Zet
deze er ook bij.
3. Brainstorm 7. Rapportage
4. Probleem analyse Uitleg stappen 7-Sprong
Casus – Een gebroken been komt zelden alleen
Volgende week ga je stage lopen bij Adelante in het revalidatiecentrum in Hoensbroek op de afdeling
ATO (Amputatie, Traumatologie en Orthopedie). Er zit een student in je stage-OWG die daar nu haar
laatste stageweek afrondt. Je hebt al met haar gesproken over die stageplek. Zij heeft je verteld dat
bij Adelante best wel ‘zware gevallen’ komen. Je hebt haar gezegd dat jij dit wel heel spannend vindt.
Zij raadde je aan het verhaal van mevrouw Korse op de website van Adelante (https://www.adelante-
zorggroep.nl/nl/verhalen/) te lezen, om zo een beter idee te krijgen van deze patiëntencategorie.
Toen je haar vroeg hoe jij jezelf het beste kon voorbereiden op die stage, gaf ze als eerste aan dat je
door het volgen van de stappen in het FMH met goede aandacht voor de beslismomenten een
gedegen basis hebt voor je werk op die afdeling. Er wordt in een interdisciplinair team gewerkt
waarbij van de fysiotherapeut wordt verwacht dat deze in de diagnostische fase een
fysiotherapeutische diagnose opstelt volgens de geldende richtlijnen.
Daarnaast heeft ze uitgezocht welke patiënten er volgende week op jouw planning komen. Daar zit in
ieder geval een nieuwe opname bij van een patiënte van 52 jaar die een ongeluk op de motor heeft
gehad. Ze heeft in de status van de patiënte de verwijsdiagnose al voor je opgezocht:
‘gecompliceerde femurschachtfractuur waarvoor operatieve fixatie middels interne osteosynthese’.
1. Begrippen verhelderen
Verhelderen van onduidelijke en verwarrende begrippen. Benoem deze begrippen in dit document
en kijk of je een uitleg kunt vinden over het begrip. Zet deze er ook bij.
Moeilijke begrippen uit taak 3 zijn:
· Femurschacht fractuur: hals van de femur, tussen de
· interne osteosynthese:
Osteosynthese is een techniek waarbij twee of meer botdelen aan elkaar worden vastgezet.
Dit kan met behulp van pennen, schroeven en platen. Hiermee wordt getracht om de
botdelen in de juiste positie ten opzichte van elkaar te plaatsen en met een zo klein
mogelijke ruimte ertussen.
,2. Probleemstelling formuleren
Wat is de kern van de taak 3? Waar ga je op focussen in deze taak?
Centrale probleemstelling:
Hoe ziet een diagnostisch proces in het FMH bij een gecompliceerde femurschachtfractuur uit in het
revalidatiecentrum?
De student kan tijdens het diagnostisch proces de beslismomenten uit voeren op basis van de drie
pijlers van EBP; wetenschap, fysiotherapeut, patent. (Zie eerder commentaar)
3. Brainstorm
Welke voorkennis is al aanwezig? Waar denk je aan bij dit onderwerp? Wat zijn relevante aspecten
en verklaringen bij dit probleem? Benoem begrippen/trefwoorden die jij al kunt linken aan deze
taak.
Zou jij op onderstaande trefwoorden zijn gekomen? Waarom wel of juist niet?
Trefwoorden waarvan we denken dat dat jullie deze uit voorkennis of de taakomschrijving
meenemen.
Anatomie botweefsel
Pathologie gecompliceerde femurschachtfractuur
Soorten fracturen
Botgenezing
Fasen van weefselherstel
Fixatie, interne en externe osteosynthese
Gevolgen trauma en operatie
Herstelproces
Stappen FMH, diagnostisch proces
Klinisch redeneren
Beslismomenten en hypotheses
Verminderde mobiliteit
Verminderde spierkracht
Antalgische houding, angst om te belasten
Veranderd gangpatroon, loophulpmiddel
Pijn
TAPS knie en heup
Onderzoek spierkracht en myogene mobiliteit
Meetinstrumenten, goniometer, NPRS, VAS, PSK
Beperking in activiteiten
Participatieproblemen
Persoonlijke en externe factoren
Fysiotherapeutische diagnose volgens ICF
, Revalidatie
Andere disciplines
4. Probleem analyse
Trefwoorden uit de brainstorm worden bij stap 4 “Probleem analyse" met
elkaar in verband gebracht. Tijdens de OWG maak je samen met jouw groep
een schema aan de hand van de brainstorm (= gegeven brainstorm + eigen
toevoegingen). Denk voorafgaand aan de OWG alvast eens na hierover.
Neem voor het schema weer het FMH als kapstok, net als in taken 1 en 2. Je
kunt het format gebruiken van het FMH, zie hier beneden. Vul dit aan vanuit
stap 1 t/m 3 uit de 7-sprong.
Kijk voor een voorbeeld terug in het schema van taak 1 of 2.
Je kunt hier het whiteboard van Teams voor gebruiken. Voeg dan de
afbeelding van het schema toe aan het whiteboard (‘+’ - ‘create’ – ‘images’, zie
afbeelding).
Schema:
5. Leerdoelen formuleren
Tijdens de OWG gaan jullie samen leerdoelen formuleren bij deze taak.
Er wordt gestart met het formuleren van de vaardigheidsleerdoelen. Welke vaardigheden moet je
kunnen uitvoeren om de probleemstelling te kunnen beantwoorden. Wat kunnen we al en welke
