TAALONTWIKKELING
HOOFDSTUK 3: DE PASGEBORENE HOOFDSTUK 5: DE PEUTERTIJD
N- over taal beschikken non-verbale eenvoudige Vroeg linguale/ eerst talige periode = brabbelgroepjes = meer woorden & zinnen HOOFDSTUK 7: DE LAGERE SCHOOLTIJD
gedragspatronen die kunnen geïnterpreteerd worden Voltooingsfase (5-9j) werkt het lagereschoolkind de
10-14m= eerste woordje & verschillende criteria om te bepalen of dat wel het eerste taalverwerving af
Taalontwikkeling begint bij huilen woordje is: Beheersen volwassentaal
Wijze waarop huilen kan aanwijzing zijn of het kind - Moment waarop kinderen duidelijk begrijpen en geluid kunnen produceren Taalgebruik op zo hoog mogelijk niveau te
honger heeft, pijn heeft of vermoeid is dat lijkt op een woord dat volw gebruiken brengen
- Een duidelijke consistente naam geven Sommige hebben moeite met articulatie
Vreemde uitdrukkingen/ woordconstructies
Holofrasen = éénwoordzinnen
Zn – ww – bn – vnw Metalinguïstisch bewustzijn = meer inzicht krijgen in taal
HOOFDSTUK 4: DE BABYTIJD
zelf
Taal = basis voor communicatie, gekoppeld aan de manier Eerste zinnen
waarop baby’s denken & de wereld interpreteren, na te Tweewoordzinnen Taal beheersen = beginnen met lezen & schrijven &
denken over mensen en objecten, gedachten aan anderen Spilwoorden = nemen altijd de 1ste of 2de plaats in een zin grotere interesse in andere talen zoals Engels & Frans
kenbaar maken Telegramstijl = woorden weglaten die n- cruciaal zijn
Onderextensie = woorden beperkt gebruiken
Eigenschappen taal: Overextensie = woorden te algemeen gebruiken
Fonologie
Morfologie Babytaal = child adjusted speech baby’s horen dit ook liever dan normale taal
Syntax
Semantiek
Taalbegrip <-> Taalproductie HOOFDSTUK 6: DE KLEUTERTIJD
Differentiatiefase woordenschat breidt zich verder uit & meer langere/ volledigere zinnen
2 grote perioden: = grootste deel van de taalperiode
1. Prilinguale periode (0-12m)
a. Huilen (0-1,5m) Kind leert veel door verbale communicatie met de sociale omgeving
b. Vocaliseren (1,5m – 5m) Taal = grote rol bij begripsvorming, redeneren & plannen maken
c. Tateren/ egocentrisch brabbelen (5-6m) n- goed verbaal communiceren = beperkt in cogn ontw
d. Brabbelen/ sociaal brabbelen (7-12m)
2. Linguale periode (12m – 5j) Percept = geheel aan indrukken die bij het kind overblijven nadat het iets heeft gezien waar het nog geen naam voor heeft
Begrip = percept w- begrip wanneer kind een woord gaat gebruiken
Concept = rijke opvulling met een bepaald van niveau van abstractie
HOOFDSTUK 8: DE ADOLESCENTIE
Abstracte begripsvorming
Beheersen volwassentaal
- Tijdsbegrip - Ruimtebegrip - Kwaliteitsbegrippen -Causale begrippen
Kunnen meepraten met volwassene in
gespreken
Syntactische & morfologische begrippen
Taal adolescent: uitdrukkingen of afkortingen bij
Woordenschat neemt met grote sprongen toe
chatten
Gebruik van woorden = doelmatiger & flexibeler
Taalontwikkeling komt nooit tot stilstand
Taal = egocentrisch gekleurd -> nog n- zelfde betekenis als bij volwassenen of andere kinderen
Vooral zn, ww & bn (2-3j)
Kind nog niet volledig in staat om taalregels te verwoorden, meeste fouten zijn tegen de uitzonderingen
HOOFDSTUK 3: DE PASGEBORENE HOOFDSTUK 5: DE PEUTERTIJD
N- over taal beschikken non-verbale eenvoudige Vroeg linguale/ eerst talige periode = brabbelgroepjes = meer woorden & zinnen HOOFDSTUK 7: DE LAGERE SCHOOLTIJD
gedragspatronen die kunnen geïnterpreteerd worden Voltooingsfase (5-9j) werkt het lagereschoolkind de
10-14m= eerste woordje & verschillende criteria om te bepalen of dat wel het eerste taalverwerving af
Taalontwikkeling begint bij huilen woordje is: Beheersen volwassentaal
Wijze waarop huilen kan aanwijzing zijn of het kind - Moment waarop kinderen duidelijk begrijpen en geluid kunnen produceren Taalgebruik op zo hoog mogelijk niveau te
honger heeft, pijn heeft of vermoeid is dat lijkt op een woord dat volw gebruiken brengen
- Een duidelijke consistente naam geven Sommige hebben moeite met articulatie
Vreemde uitdrukkingen/ woordconstructies
Holofrasen = éénwoordzinnen
Zn – ww – bn – vnw Metalinguïstisch bewustzijn = meer inzicht krijgen in taal
HOOFDSTUK 4: DE BABYTIJD
zelf
Taal = basis voor communicatie, gekoppeld aan de manier Eerste zinnen
waarop baby’s denken & de wereld interpreteren, na te Tweewoordzinnen Taal beheersen = beginnen met lezen & schrijven &
denken over mensen en objecten, gedachten aan anderen Spilwoorden = nemen altijd de 1ste of 2de plaats in een zin grotere interesse in andere talen zoals Engels & Frans
kenbaar maken Telegramstijl = woorden weglaten die n- cruciaal zijn
Onderextensie = woorden beperkt gebruiken
Eigenschappen taal: Overextensie = woorden te algemeen gebruiken
Fonologie
Morfologie Babytaal = child adjusted speech baby’s horen dit ook liever dan normale taal
Syntax
Semantiek
Taalbegrip <-> Taalproductie HOOFDSTUK 6: DE KLEUTERTIJD
Differentiatiefase woordenschat breidt zich verder uit & meer langere/ volledigere zinnen
2 grote perioden: = grootste deel van de taalperiode
1. Prilinguale periode (0-12m)
a. Huilen (0-1,5m) Kind leert veel door verbale communicatie met de sociale omgeving
b. Vocaliseren (1,5m – 5m) Taal = grote rol bij begripsvorming, redeneren & plannen maken
c. Tateren/ egocentrisch brabbelen (5-6m) n- goed verbaal communiceren = beperkt in cogn ontw
d. Brabbelen/ sociaal brabbelen (7-12m)
2. Linguale periode (12m – 5j) Percept = geheel aan indrukken die bij het kind overblijven nadat het iets heeft gezien waar het nog geen naam voor heeft
Begrip = percept w- begrip wanneer kind een woord gaat gebruiken
Concept = rijke opvulling met een bepaald van niveau van abstractie
HOOFDSTUK 8: DE ADOLESCENTIE
Abstracte begripsvorming
Beheersen volwassentaal
- Tijdsbegrip - Ruimtebegrip - Kwaliteitsbegrippen -Causale begrippen
Kunnen meepraten met volwassene in
gespreken
Syntactische & morfologische begrippen
Taal adolescent: uitdrukkingen of afkortingen bij
Woordenschat neemt met grote sprongen toe
chatten
Gebruik van woorden = doelmatiger & flexibeler
Taalontwikkeling komt nooit tot stilstand
Taal = egocentrisch gekleurd -> nog n- zelfde betekenis als bij volwassenen of andere kinderen
Vooral zn, ww & bn (2-3j)
Kind nog niet volledig in staat om taalregels te verwoorden, meeste fouten zijn tegen de uitzonderingen
