Summary
Samenvatting De leraar als taalleraar
- Course
- Institution
- Book
Samenvatting van het vak 'de leraar als taalleraar'. Geslaagd voor dit vak.
[Show more]
Connected book
Book Title:
Author(s):
- Edition:
- ISBN:
- Edition:
Seller
Follow
yonijanssens80
Content preview
Samenvatting LAT1. Achtergrond en algemeen kader ............................................................................................................ 3
1.1 Taalbeleid en/of talenbeleid – definitie ................................................................................................ 3
1.2 Dertien doelen in een dozijn ................................................................................................................. 3
1.3 Taalbeleid – situering ........................................................................................................................... 3
1.4 Iedereen taalcompetent ....................................................................................................................... 4
1.5 Taal in de nieuwe ET – enkele begrippen ............................................................................................. 4
1.6 Hoe talig is een leraar? ......................................................................................................................... 4
1.7 Belang van taal voor het leren ............................................................................................................. 5
1.8 Taalverwerving – aandachtspunten ..................................................................................................... 5
1.9 Taalvaardigheid een complex begrip ................................................................................................... 6
1.10 De rol van de leraar .............................................................................................................................. 6
1.10.1 Alle leerlingen zijn verschillend .................................................................................................. 6
1.10.2 Van een neerwaartse naar een opwaartse spiraal ..................................................................... 6
1.10.3 Niveau inschatten – horen en zien ............................................................................................. 6
1.10.4 Complexiteit van schoolse taal ................................................................................................... 7
1.10.5 Pygmalion ................................................................................................................................... 7
1.11 Inzichten in taal, leren en taalleren ...................................................................................................... 8
1.12 TOL en TVO ........................................................................................................................................... 8
1.12.1 Kernbegrippen ............................................................................................................................ 8
1.12.2 Omschrijving ............................................................................................................................... 8
1.13 Van DAT naar CAT – algemeen............................................................................................................. 8
2. TVO – pijler context ............................................................................................................................... 9
2.1 Wat? ..................................................................................................................................................... 9
2.2 Waarom?............................................................................................................................................ 10
2.3 Hoe? ................................................................................................................................................... 10
3. TVO – Pijler interactie .......................................................................................................................... 10
3.1 van DAT naar CAT............................................................................................................................... 10
3.2 Achtergrond........................................................................................................................................ 11
3.3 Voorwaarden ...................................................................................................................................... 11
3.4 Wie en hoe? ........................................................................................................................................ 11
3.5 Onderwijsleercyclus ............................................................................................................................ 12
3.6 Taalaanbod ........................................................................................................................................ 12
3.7 Handvatten......................................................................................................................................... 12
3.7.1 Onderwijs(leer)gesprek ................................................................................................................. 13
3.7.2 Feedback geven ............................................................................................................................. 13
3.7.3 Samenwerkend leren..................................................................................................................... 13
1
, 3.7.4 Hulpgesprek ................................................................................................................................... 13
4. TVO – Pijler taalsteun .......................................................................................................................... 13
4.1 Wat? ................................................................................................................................................... 14
4.2 Achtergrond........................................................................................................................................ 14
4.3 Taalsteun gericht op begrip................................................................................................................ 14
4.4 Taalsteun gericht op productie........................................................................................................... 15
4.5 Taalleerstrategieën ............................................................................................................................ 15
5. Kwaliteitsvolle instructies, toets- en examenvragen – kwaliteitsvol beoordelen .................................. 15
5.1 Voorbereiding ..................................................................................................................................... 15
5.2 Enkele tips .......................................................................................................................................... 16
5.3 Instructies – taakuitoefening – drie fasen .......................................................................................... 16
5.3.1 Opdracht geven – begrijpelijke taal ............................................................................................... 16
5.3.2 Ondersteunen van de opdracht..................................................................................................... 16
5.3.3 Reflecteren op de opdracht ........................................................................................................... 17
5.4 Betrouwbare evaluatie ....................................................................................................................... 17
5.5 Taxonomie van Bloom ........................................................................................................................ 17
5.6 Taalgericht toetsen en beoordelen ..................................................................................................... 18
5.6.1 Algemeen....................................................................................................................................... 18
5.6.2 Keuze? ........................................................................................................................................... 19
5.6.3 Handvatten .................................................................................................................................... 19
6. Woordenschat / didactiek en strategieën ............................................................................................ 19
6.1 Strategieën bij de vier vaardigheden Nederlands .............................................................................. 19
6.2 Woorden in ons hoofd ........................................................................................................................ 20
6.3 Belang van woordenkennis ................................................................................................................ 20
6.4 Woordenschat in onderwijs ................................................................................................................ 20
6.4.1 Viertakt van Verhallen ................................................................................................................... 21
6.5 Woordenschatstrategieën .................................................................................................................. 21
2
, De leraar als taalleraar
1. Achtergrond en algemeen kader
Þ Wat zegt het beleid en waarom?
o Taalbeleid
o Eindtermen
Þ Welke inzichten in taal en leren zijn relevant?
Þ Welke keuzes kan je maken als leraar?
Þ Waar kan/moet je als leraar rekening mee houden
1.1 Taalbeleid en/of talenbeleid – definitie
In een schoolcontext staat het begrip ‘taalbeleid’ voor de strategische uitwerking door het
schoolteam van een bepaalde visie op taal, taalvaardigheid en taal(vaardigheids)onderwijs.
Via een taalbeleid wil de school het bestaande onderwijs qua taaleisen, -verwachtingen en -
leerkansen structureel aanpassen aan de taalleerbehoeften van alle leerlingen in het licht van
de impliciete/expliciete (taal)doelstellingen van de school.
Taalbeleid is de structurele en strategische poging van een schoolteam om de
onderwijspraktijk aan te passen aan de taalleerbehoeften van de leerlingen met het oog op het
bevorderen van hun algehele ontwikkeling en het verbeteren van hun onderwijsresultaten.
1.2 Dertien doelen in een dozijn
Referentiekader van de Taalunie dat de gewenste talige competenties van leraren beschrijft.
3 domeinen:
1. De leraar in interactie met zijn leerlingen
2. De leraar in interactie met volwassenen in en rond de school
3. De leraar als lerende
1.3 Taalbeleid – situering
• M-decreet/zorgcontinuüm fase 0 – brede basiszorg
o Fase 1 – verhoogde zorg
o Fase 2 – uitbreiding van zorg
o Fase 3 – individueel aangepast curriculum
• Taalbeleid
o M-decreet wordt vanaf 2022-2023 Decreet Leersteun
3
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller yonijanssens80. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $7.83. You're not tied to anything after your purchase.
Can Stuvia be trusted?
4.6 stars on Google & Trustpilot (+1000 reviews)
83662 documents were sold in the last 30 days
Founded in 2010, the go-to place to buy study notes for 14 years now