De stof uit de colleges en powerpoints zijn hier duidelijk per lesweek uitgewerkt met plaatjes en uitleg. Zelf heb ik mijn samenvattingen een paar keer doorgelezen en ging het vak FH heel goed bij de kennistoets (25 v.d. 28 FH vragen goed).
Meer oefenen = meer myeline; coördinatie wordt beter
Vinden juiste niveau: niet te moeilijk, niet te makkelijk
Impliciet = onbewust leren, expliciet = bewust
Begrippen:
Leren: Een proces dat leidt tot relatief duurzame veranderingen in het gedragspotentieel als gevolg
van specifieke ervaringen met de omgeving
Motorische vaardigheid: geheel van bewegingen van lichaamsdelen die bewust en doelgericht
uitgevoerd wordt en aangeleerd is. Motorische vaardigheid = handeling, (motor skill = action)
Beweging: deelcomponent van een vaardigheid, die op verschillende manieren tot dezelfde
vaardigheid kunnen leiden
Verschil beweging en vaardigheid: • Eenzelfde vaardigheid bestaat bij verschillende individuen uit .
. verschillende bewegingen
• Het gebruik van andere meetinstrumenten
• Andere positionering binnen de ICF
Motorisch leren: Het geheel van processen als gevolg van oefenen en/of ervaring, die leiden tot een
relatief permanente verandering in de gedragsmogelijkheden van een persoon.
Transfer: oefening die leidt tot prestatieverbetering over de training heen, daardoor leereffect
,Choking under pressure = druk/stress verminderd prestaties
Theorieën motorisch leren:
• Adams’ Closed-loop theory
Tijdens beweging nog kunnen corrigeren/bijsturen door waarneming die je ondervind
(langzame beweging)
- ‘memory trace' = selectie (kiezen) en initiatie (starten) van beweging
- ‘perceptual trace' = opgebouwd over een periode van oefenen; de interne referentie of een
beweging correct wordt uitgevoerd
• Schmidt’s Schema theory
Ervaring met activiteit van jongs af aangeleerd, dus activiteit zo sterk in ons brein dat we hem
in elke situatie kunnen uitvoeren (bijv. zitten).
- Schema: een abstracte representatie van de werkelijkheid
- Motor-programma’s bevatten geen specifieke bewegingen maar generale regels voor
beweging
2 schema’s: 1. Recall schema; starten
2. Recognition schema;
verbeteren, veranderen
Klinische implicatie: Optimaal leren zal …….
plaatsvinden als een taak onder veel …….
verschillende omstandigheden wordt ,,,,,,,,,,,
beoefend
• Ecologisch systeem
Continu handelen op wat in jouw omgeving gebeurt
- Waarneming- en actiesystemen zijn betrokken bij een optimale ,,,,,,,,,,,,
taakoplossing
- Benadrukt de dynamische verkenningsactiviteit van de perceptuele- en motorische
werkruimte om optimale strategieën te creëren voor het uitvoeren van een taak
- Klinische implicatie: de lerende is een actieve ‘onderzoeker’ van de omgeving
, Stadia motorisch leren:
1. Fitts and Posner’s Three stage model
• Cognitieve of verbaal-motorische fase
- Doorgronden van de bewegingshandeling/-sequentie
- Verschaffen van expliciete (d.w.z. verbaliseerbare)
‘stap-voor-stapregels’ over de uitvoering en globale knowledge of results (KR)
• Associatieve fase
- Aaneensmeden van onderdelen van de beweging
- Ontwikkeling van ‘perceptie-actie-koppelingen’
- Verschaffen van gedetailleerde knowledge of results (KR) in combinatie met
knowledge of performance
• Autonome fase
- Bewegingsuitvoering gaat vanzelf, is impliciet
- Aandacht kan gericht worden op andere zaken
- Verschaffen van gedetailleerde KR maar geen KP (vermijd de aandacht op de
uitvoering)
2. Systems Three stage model
3. Gentile’s Two Stage model
4. Stages of motor program formation
Week 2: Motorisch leren: Toepassen van theorieën > Trainingsvormen
Begrippen;
Fijne motorische vaardigheden: zijn precieze bewegingen waarbij kleinere musculatuur gebruikt
wordt
Grove motorische vaardigheden: precisie is minder belangrijk, het zijn typische bewegingen over
meerdere gewrichten
Discreet: begin en eindpunt zijn helder, bv. trap tegen bal
Serieel: bestaat uit een serie van discrete vaardigheden die belangrijk zijn om het uiteindelijke doel
te bereiken, bv. pianospelen
Continu: begin en eindpunt zijn arbitrair, bv. Zwemmen
Closed skill: omgeving niet variabel, is stabiel
Open skill: omgeving variabel
Strategie-ontwikkeling;
• De therapeut high-light het doel van de vaardigheid
• De taak dient SMART-geformuleerd zijn
• Een demonstratie, van hoe de taak uitgevoerd wordt, kán gegeven worden, zodat de lerende
een referentie heeft
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller sitaverhaegh. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $4.88. You're not tied to anything after your purchase.
