Case

Bachelorthesis: PB9906 | Onderzoeksverslag: ''Effecten van Self-efficacy op schoolgerelateerde taken''

4 purchases

Course
Bachelorthesis (PB9906)

Institution
Open Universiteit (OU)

Een 8 behaald voor de bachelorthesis (PB 9906): ''De ontwikkeling van self-efficacy van leerlingen, vertaald naar een agent-based model: een analyse van dynamische en complexe gedragingen.''

[Show more]

Preview 4 out of 43 pages

View example

Uploaded on March 7, 2022
Number of pages 43
Written in 2021/2022
Type Case
Professor(s) N.v.t.
Grade 8-9

bachelorthesis
pb9906
scriptie
self efficacy
open universiteit

Institution
Open Universiteit (OU)
Education
Bachelor Psychology
Course
Bachelorthesis (PB9906)

vincentmaurice

Member since 12 year 221 documents sold

$16.75

Add to cart

Add to wishlist

100% satisfaction guarantee
Immediately available after payment
Both online and in PDF
No strings attached

‘’DE ONTWIKKELING VAN SELF-EFFICACY VAN LEERLINGEN, VERTAALD NAAR EEN AGENT-BASED MODEL: EEN
ANALYSE VAN DYNAMISCHE EN COMPLEXE GEDRAGINGEN’’

Bachelor Thesis Psychologie

DE ONTWIKKELING VAN SELF-EFFICACY VAN LEERLINGEN, VERTAALD
NAAR EEN AGENT-BASED MODEL: EEN ANALYSE VAN DYNAMISCHE EN
COMPLEXE GEDRAGINGEN

Naam student:

Studentnummer:

Cursus: Bachelor thesis (PB9906)

Examinator: dr. R. Pat El

Inleverdatum: 14 – 01 – 22

,‘’DE ONTWIKKELING VAN SELF-EFFICACY VAN LEERLINGEN, VERTAALD NAAR EEN AGENT-BASED MODEL: EEN
ANALYSE VAN DYNAMISCHE EN COMPLEXE GEDRAGINGEN’’

Abstract

In dit artikel is onderzoek gedaan naar de invloeden van Bandura’s bronnen theorie

van self-efficacy op de self-efficacy voor schoolgerelateerde taken van leerlingen in een klas.

Uit eerder onderzoek bleek self-efficacy een te dynamisch construct voor lineaire

onderzoeksmethode. Dit onderzoek heeft een poging gedaan de theorie te vertalen naar een

agent-based model, een geprogrammeerde computersimulatiemethode waarin agents in een

complex systeem, leerlingen in een klas representeren. Na het programmeren van de vier

bronnen van self-efficacy in het model, werden 63 verschillende runs uitgevoerd, waarin de

agents verschillende taken, oplopend in moeilijkheid, uitvoerden. De onderzoeksvraag luidde:

‘In welke mate hebben Bandura’s bronnen van self-efficacy, invloed op de self-efficacy voor

schoolgerelateerde taken van leerlingen in een klas? Uit de resultaten blijkt dat in simulaties

waarin leerlingen veel eigenschap-gelijkheid vertonen, de self-efficacy-ontwikkelingen vaker

overeenkomen. Dit in tegenstelling tot simulaties waarin agents minder of geen gelijkheid

kenden op basis van eigenschappen. Deze invloed werd het sterkst waargenomen bij

leerlingen met een laag en gemiddeld niveau. Tot slot had ook de gemoedstoestand van de

leerlingen invloed op de self-efficacy. Vooral bij leerlingen met lage en gemiddelde niveaus

bleek de toenemende moeilijkheid, de gemoedstoestand van de agents negatief te

beïnvloeden. Scholen kunnen op basis van de resultaten uit dit onderzoek, maatregelen

treffen om de self-efficacy-overtuigingen van leerlingen te stimuleren, en daarmee het

leerklimaat, te optimaliseren. Geadviseerd wordt bijvoorbeeld leerlingen op scholen, los van

hun eigen overtuigingen van slagen en falen, ook aan meerdere bronnen bloot te stellen. Zo is

het belangrijk dat leerlingen onderlinge overeenkomsten leren (her)kennen. Leerlingen die

onderling meer aan elkaar refereren kunnen elkaars self-efficacy namelijk verhogen. Het

stimuleren van samenwerking aan gemeenschappelijke doelen kan hierbij succesvol zijn.

2

,‘’DE ONTWIKKELING VAN SELF-EFFICACY VAN LEERLINGEN, VERTAALD NAAR EEN AGENT-BASED MODEL: EEN
ANALYSE VAN DYNAMISCHE EN COMPLEXE GEDRAGINGEN’’

Inleiding

Effectiviteit in persoonlijk functioneren bestaat simpelweg niet enkel uit het in staat

zijn tot, weten wat te doen en gemotiveerd zijn (Cooper & Robinson, 1991). Bij een

succesvolle prestatie is ook de interpretatie en integratie van het eigen kunnen, de mate

waarin iemand zichzelf in staat acht om een bepaalde handeling te verrichten, van belang.

De psycholoog Albert Bandura (1977) beschreef dit in de theorie van ‘self-efficacy’,

ofwel zelfeffectiviteit, een sociaal-cognitieve theorie die stelt dat de interpretatie van het

eigen kunnen bepalend is voor het feitelijk behalen van succes. In de theorie beschrijft hij

onder anderen hoe op -en neerwaartse vergelijkingen verschillende effecten hebben op de

ontwikkeling van self-efficacy.

Ook in de schoolcontext blijkt self-efficacy belangrijk. Dit blijkt ook uit de prestaties

van schoolkinderen op basisscholen, waar self-efficacy direct verband houdt met de

ontwikkelingen in taal -en rekenvaardigheden van kinderen (Galla et al., 2014). Zo blijkt dat

de mate van overeenkomst tussen de leerlingen en positieve en negatieve feedback van een

leerkracht, invloed uitoefenen op de self-efficacy van leerlingen (Usher & Pajares, 2006).

Ook blijkt uit studies waarin diversiteit op basis van het niveau van leerlingen is onderzocht,

dat leerlingen met een algemeen laag prestatieniveau, meer ontwikkelingsperspectief hebben

in klassen waar ook hoog presterende leerlingen zitten. Mogelijk is beïnvloeding op basis van

prestatie een bron voor de vorming van self-efficacy. Ook blijkt klassengrootte van invloed

op de ontwikkeling van self-efficacy van de leerlingen. (Cooper & Robinson, 2008).

In de literatuur beschrijft Bandarua (1997) vier verschillende processen die aan de

basis liggen van self-efficacy; ‘enactive mastery experience’ de eigen ervaring van succes of

falen, ‘vicarious experience’, indirecte ervaring via voorbeeldfiguren, ‘verbal persuasion’,

3

, ‘’DE ONTWIKKELING VAN SELF-EFFICACY VAN LEERLINGEN, VERTAALD NAAR EEN AGENT-BASED MODEL: EEN
ANALYSE VAN DYNAMISCHE EN COMPLEXE GEDRAGINGEN’’

feedback van anderen en ‘psychological and emotional state’, iemands mentale en emotionele

toestand. Bandura stelt dat deze bronnen essentieel zijn bij het vormen van self-efficacy.

Daarnaast beschrijft hij hoe de informatiestromen uit de omgeving leiden tot een interne

afweging en integratie van deze informatie, om zo tot een persoonlijke interpretatie van het

eigen kunnen te komen. Hieronder worden de vier bronnen van Bandura’s theorie van self-

efficacy nader toegelicht, alsmede de verschillende moderators binnen iedere bron.

Enactive mastery experience

De interpretatie van het eigen succes of falen in een bepaalde taak is de eerste

invloedrijke bron van de theorie van self-efficacy en wordt meer gezien als voorwaarde dan

factor van invloed. Succes geldt meestal als een positieve bron voor self-efficacy en falen als

een negatieve. Factoren van invloed op ‘mastery experience’ zijn moeite, moeilijkheid, kans

of geluk en de eigen succesbeleving. Wanneer bijvoorbeeld een taak met een hoge

moeilijkheid weinig moeite kost, zal dit een positieve invloed hebben op self-efficacy. Echter

hoe meer moeite het kost om succesvol te zijn, des te meer zal het succes aan de moeite

toegeschreven worden. Dan is het effect van succes op self-efficacy dus minder sterk

(Richetin et al., 2010). De factoren ‘kans’ en ‘geluk’ zijn minder duidelijk te objectiveren en

vormen meer willekeurige factoren in de theorie. De een zal namelijk ‘geluk’ als positief

ervaren, de ander minder. De een ziet het uitblijven van succes als een grens van het eigen

kunnen en geven op –waardoor succes uitblijft –, anderen gaan door en kunnen succesvol

worden (Abrahamson & Wilensky, 2005).

Vicarious experience

4

The benefits of buying summaries with Stuvia:

Guaranteed quality through customer reviews

Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.

Quick and easy check-out

You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.

Focus on what matters

Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!

Frequently asked questions

What do I get when I buy this document?

You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.

Satisfaction guarantee: how does it work?

Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.

Who am I buying these notes from?

Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller vincentmaurice. Stuvia facilitates payment to the seller.

Will I be stuck with a subscription?

No, you only buy these notes for $16.75. You're not tied to anything after your purchase.

Can Stuvia be trusted?

4.6 stars on Google & Trustpilot (+1000 reviews)

69052 documents were sold in the last 30 days

Founded in 2010, the go-to place to buy study notes for 15 years now

Start selling

Case

Bachelorthesis: PB9906 | Onderzoeksverslag: ''Effecten van Self-efficacy op schoolgerelateerde taken''

Document information

Subjects

Written for

Seller

Reviews received

Content preview