Summary
Samenvatting boek Prins et al. (Methoden en technieken van gedragstherapie bij kinderen en jeugdigen)
- Course
- Institution
- Book
Het hele boek is samengevat.
[Show more]
Connected book
Book Title:
Author(s):
- Edition:
- ISBN:
- Edition:
Seller
Follow
hannahperk
Reviews received
Content preview
Deel 1: Methoden en techniekenHoofdstuk 1: gedragstherapie bij kinderen en jeugdigen: geschiedenis,
kenmerken en overwegingen bij het gedragstherapeutisch proces.
- In de jaren 20 ontstaan, maar doorbraak in de jaren 60.
o Eerste behandelexperimenten lijken al op wat we nu doen, zoals
‘plaswekker’ van Mowrer en Mowrer (1938).
o Doorbraak jaren 60 in residentiële centra bij ernstige gedragsproblemen
(terugdringen gedrag) en voor verstandelijk beperkte kinderen (vergroten
zelfredzaamheid) en autistische kinderen (taal aanleren).
o Daarna in ambulante zorg en onderwijs.
o Operante conditioneringsprincipes van Skinner waren leidraad.
- 3 generaties gedragstherapie:
1. Jaren 60-80: uiterlijk waarneembaar gedrag. Operante en klassieke
conditionering. Bandura: nadruk op modelfunctie ouders.
2. Jaren 80-90: cognities (gedachten / zelfspraak) zijn functionele onderdelen
van de gedragsketen.
Introductie cognitie = revolutie in gedragstherapie
CGT ontstond
Denkfouten/disfunctionele denkstijlen behandeld. Helpende gedachten
aanleren.
Inspelen op cognitief en verbale vermogen van het kind.
3. Vanaf jaren 90: niet direct op veranderen denken gericht, maar op functie
en context.
ACT: accaptance en commitment therapy
Ook aanvaarden en verdragen van gedachten belangrijk.
Ervaringsgerichte strategieën, relaxatie, emotieregulatie bijvoorbeeld
2-stoelen techniek.
- Kindergedragstherapie: een empirische benadering van psychologische
problemen.
- Gedrag: alle waarneembare motorische en sociale gedragingen, maar ook
gedachten die gedrag aansturen.
- CGT voor kinderen onderscheidt zich van andere interventiemethoden door:
o Ontwikkelingsperspectief: kind constant in ontwikkeling. CGT voor
schoolproblemen werkt bijvoorbeeld beter bij jonger kinderen dan bij
pubers, want die maken al heel veel veranderingen door.
o Samenwerking met ouders, leerkracht en context: de grote context van
kinderen maakt het ingewikkeld. Ouders zijn belangrijk omdat zij hun
gedachten weerspiegelen op het kind. Dus opvoedondersteuning is vaak
gewenst.
o Probleemoplossend perspectief: terug te zien in veel empirisch
ondersteunde behandelprotocollen.
o Niet praten, maar doen.
o Therapeut is coach: helpt kinderen het zelf op te lossen in plaats van
opdracht te geven en te beslissen voor het kind.
- Of CGT kan worden toegepast ligt aan het doel dat opgesteld wordt in het
hulpverleningsproces.
- Overwegingen bij CGT proces: op wie moet de behandeling gericht worden?
- Uitwaaierschema behandelmogelijkheden CGT:
,- Stappen CGT proces:
1. Kennismaking
zicht krijgen wie betrokken gaan worden (verschilt per probleem,
leeftijdsfase en betrokkenheid)
Aanmelding
Uitnodiging
Eerste gesprek
Keuze voor gedragstherapie
Uitleg werkwijze
2. Probleeminventarisatie
Keuze te bewerken probleemgedrag op basis van:
o mate waarin gedrag een sleutelpositie inneemt
o veranderbaarheid
o beoogde gevolgen
o mogelijkheden cliënt
Verkenning van gedragsproblemen, ontwikkeling en context
Holistische theorie (/probleemsamenhang/casusconceptualisatie):
samenhang van alle elementen van de gedragsproblematiek in een
hypothetisch kader.
= kader/fundament van de CGT behandeling.
= onderdeel empirische cyclus
Casusconceptualisatie leidt tot:
o Systematisch cognitief theoretisch kader voor de problemen van de
cliënt
o Betere beschrijving van en inzicht in problemen
o Welomschreven therapeutische werkrelatie
o Meer doelgerichte therapeutische interventies
o Geïndividualiseerde cognitief therapeutische gedragsprotocollen die op
de interventies aansluiten
o Concrete behandelresultaten
Selectie van probleemgedrag en concretisering
Keuze assessmentinstrumenten
, Baseline
3. Probleemdefiniëring
Topografische analyses
Functionele analyses
4. Behandelingskeuzen
Doelstellingen
o Formulering doelen: specifiek
o Fasering doelen: welk doel eerst?
o Geringe toegankelijkheid problemen: eerst andere (haalbare) doelen
(staartproblematiek).
o Keuze doelen: eerst crisis, beginnen met toegankelijke problematiek,
probleem vertalen in doelen, focus op nieuw gedrag, faseren doelen,
mogelijkheden en onmogelijkheden taxeren.
Keuze van behandelingsstrategie
o Individueel
o Mediatie/oudercursus
o Gezin
o Groep
o School
o Klinisch/residentieel
o Combinaties
Diagnose-behandelcombinaties, behandelrichtlijnen en
behandelprotocollen zijn uitvloeisel van evidence-based werken.
CGT is oorspronkelijk individueel gericht.
Keuze van technieken
Modulaire behandeling: losse modules combineren
o Stroomdiagram geeft aan welke modules te gebruiken
o MATCH-programma bij angst, depressie, trauma en/of gedragsproblemen
Modules uit ‘empirically supported treatments’ (EST)
= flexibel dus goed bij (complexe) jeugdproblematiek
= reactie op beperkingen van de categoriale diagnostiek (DSM)
Transdiagnostische benadering: ook reactie op beperkingen
categoriale diagnostiek,
met name op de hoge comorbiditeit.
o Onderliggende processen van het probleem aanpakken in plaats van de
symptomen.
o Vaak hebben meerdere stoornissen dezelfde onderliggende problemen
(‘common mechanisms’).
o UP-A: behandelprogramma voor emotionele stoornissen bij adolescenten.
Richt zicht op de in stand houdende factoren.
5. Behandeling
Basisvaardigheden behandelfase:
o Goede werkrelatie opbouwen met ouders
o Werken met ouders die niet met elkaar willen communiceren
o Voorzichtig, maar doelgericht omgaan met psychische problemen van
ouders
o Goede werkrelatie opbouwen met (para)professionele mediator,
leerkracht, groepsleiders.
Speciaal bij kinderen:
o Empathie en echtheid
o Bekrachtigen / voorbeeld geven van open communicatie
o Directiviteit
o Structurering
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller hannahperk. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $4.77. You're not tied to anything after your purchase.
Can Stuvia be trusted?
4.6 stars on Google & Trustpilot (+1000 reviews)
48072 documents were sold in the last 30 days
Founded in 2010, the go-to place to buy study notes for 15 years now