In dit document zit de leerstof voor het schriftelijk examen van Frans. Tot deze leerstof behoort taalkennis en taaldidactiek. Dit is de samenvatting van taaldidactiek, daarom is deze in het Nederlands geschreven. Om de volledige leerstof voor Frans 1.2 te hebben, moet ook het deel van Frans taalke...
Visie op frans in het basisonderwijs (p16-31), erk (p32-37), deel twee: functionele kennis: hoofdstu
March 30, 2022
23
2021/2022
Summary
Subjects
inleiding visie op frans in het basisonderwijs
inleiding erk
deel 2 functionele kennis hoofdstuk 1 uitspraak en fonetiek
deel 2 functionele kennis hoofdstuk 2 woordenschat
deel 2 functione
Connected book
Book Title:
Author(s):
Edition:
ISBN:
Edition:
Written for
Odisee Hogeschool (Odisee)
Bachelor Leerkracht Lager Onderwijs
Frans
All documents for this subject (9)
Seller
Follow
FemmieBaeyens
Reviews received
Content preview
Inleiding :
Visie op Frans in het basisonderwijs :
Bouwstenen voor communicatie :
Kennis Vaardighed Attitudes
en
Uitspraak Begrijpend Durven en willen
Woordensc lezen Openstaan voor taal
hat Schrijven Bereid zijn om taal te
Grammatic Spreken verzorgen
a
Taal Communicatiemiddel
Taal kunnen is belangrijker dan ze te kennen
Wat doen ze in het basisonderwijs?
→ Correct begrijpen en overbrengen eenvoudige
boodschappen
Woordenschat en grammatica Bouwstenen communicatie
→ Inoefenen via taalvaardigheden
Luisteren, spreken, mondelinge interactie, lezen en schrijven
Wat als alle kenniselementen correct worden opgeslagen?
→ Dan kan er een doelgerichte communicatie plaatsvinden
Doelgerichte communicatie :
Leerlingen communiceren met een bepaald doel
Bv. De weg vragen, zichzelf voorstellen, …
Wat is belangrijk?
→ Nakijken of ze effectief bereikt
worden
→ Geschikte evaluatietools
Een taxonomie voor het vreemdetalenonderwijs :
Mondeling vs. Schriftelijk + Receptieve1 vs. Productieve2
vaardigheden
Spreken Bv. Een kind voorstellen op basis van een tekening, ze kunnen
erover nadenken
en ze spreken alleen dus monoloog en je kan het
voorbereiden
1
= Taal ontvangen
2
= Zelf taal produceren
1
,Mondelinge interactie
Bv. Leerlingen per twee laten oefenen, iemand vraagt de weg en de
andere legt het uit.
Luisteren naar de andere en reageren op de andere. Dialoog en je kan
in beperkte mate
wat voorbereiden. Combinatie van receptieve en productieve
vaardigheden.
Receptief Productief
Luisteren Spreken
Mondeling
Mondeling interactie
Schriftelijk Lezen Schrijven
Belang van strategieën3 :
Voorbeelden :
Aandacht hebben voor de intonatie, het spreekritme en de
lichaamstaal van de spreker (Luisteren)
Het eigen werk nalezen en verbeteren met behulp van (digitale)
hulpmiddelen (Schrijven)
Vragen om langzamer te spreken of te herhalen (Mondelinge
interactie)
Relaties leggen tussen de tekst en het aangeboden ondersteunend
visueel materiaal (Lezen)
Kinderen Leren strategieën Binnen moedertaalonderwijs
Niet automatisch transfer naar vreemde taal
Expliciet aanleren door drie stappen
→ Sterke sturing, gedeelde sturing, losse
sturing
Sterke sturing, modeling en scaffolding :
Leerkracht stelt strategische vragen en
laat
leerlingen strategieën uitvoeren
Leerkracht doet denkprocessen hardop voor en ligt de werkwijze toe
Gedeelde sturing :
Strategieën gebruik op initiatief van en met behulp van de leerkracht
Losse sturing :
Leerlingen gaan autonomer strategieën inzetten, daartoe willen we komen
3
= Technieken die de leerling toepast om de taak zo compleet en efficiënt mogelijk uit te
voeren
2
, Doeltaal4 = Voertaal5 :
Belangrijk principe in het vreemdetalenonderwijs (Eén van de
belangrijkste)
Lessen Frans Altijd eenvoudig Frans spreken met visuele
ondersteuning
Doeltaal als voertaal gebruiken
Mag je ook Nederlands in deze lessen gebruiken?
→ Niet alles systematisch vertalen
Leerlingen niet gewend om Frans te gebruiken Begrijpen het
niet
Student vertaalt
→ Frustratie
→ Wel langzaam opbouwen
Eerst openen en eindigen in het Frans
Nadien eenvoudige instructies met aanwijzingen
→ Leerlingen moeten kijken naar lichaamsstaal
Waarvoor wordt Nederlands gebruikt?
→ Grammatica + Strategie-instructie + Vragen en opdrachten bij
receptieve vaardigheden
Instructietaal :
Gericht aan één Gericht aan een groep Vertaling
leerling leerlingen
Fais attention! Faites attention! Let op!
Attention, les enfants! Opgelet, kinderen!
De aandacht Sois attentif! Soyez attentifs! Wees aandachtig!
trekken On commence! We beginnen!
Ecoute bien! Ecoutez bien! Luister goed!
Regarde bien! Regardez bien! Kijk goed!
A toi maintenant A vous maintenant Nu is het aan jou / jullie
En avant! Vooruit!
Oproepen tot Au travail! Aan het werk!
actie Dépêche-toi (+ Dépêchez-vous! Haast je ! / Haast jullie!
Nom)!
Vite Snel
Iets geven / Voici Alstublieft
Vragen
4
= Taal die je wilt leren (Frans)
5
= Taal die gesproken wordt in de klas (Nederlands)
3
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller FemmieBaeyens. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $6.45. You're not tied to anything after your purchase.
