Al mijn college-aantekeningen van het vak Algemene Didactiek die ik in het studiejaar gemaakt heb. Daarbij gaat het om zowel hoor- als werkcolleges. In totaal zijn het ongeveer 10 colleges waar ik de aantekeningen nog van heb.
Wat werkt binnen de communicatie met leerlingen?
Didactische driehoek: leerstof, docent, leerlingen.
Wat is goed, wat is slecht?
Goed is:
- Herhaling van stof
- Vragen stellen
- Doelen stellen
- Regels uitleggen
- Vertrouwen in eigen kunnen van leerlingen scheppen
- Begroeting bij de deur
- Duits spreken bij de Duitse les
- Open/ losse houding
- Laten zien wat je wil
Slecht:
- Gesloten houding
- Botte houding naar leerlingen
- Geen individuele zaken met een volle klas bespreken
- Niet vragen om orde: dan ligt het initiatief bij de leerlingen.
Wat doe ik aan het einde van de les?
- Stof herhalen en vragen stellen. Kijken of ze de stof onthouden
- Kleine vooruitblik op de volgende les.
, College 2
Het leren voorbereiden
Anatomie van een les: het leren voorbereiden we bereiden voor wat de leerling doet
- Ervaring vrij in de stof
- Actualiteit: belevingswereld van leerlingen
- Zelf met boek kunnen werken, leerlingen meer bieden.
Iedere docent heeft zijn eigen patroon, dit blijft impliciet. Nieuwe docenten moeten expliciet
zijn. Want wat vindt een SPD raadzaam? Wat moet ik in contact met leerlingen?
Waar wil je als docent naartoe? DOEL
Heb je uitleg voorbereid? Heb je een alternatief?
Inhoudelijke controlevragen: soort lessynthese. Dit geeft je keuzemogelijkheden: je krijgt
impliciete keuzes, door het maken van expliciete keuzes.
Model didactische analyse: 4 elementen
1) Doelen weten, kunnen + attitude. Het effectief wegwijs maken is terug te zien in de
gestelde doelen!
Doelen moeten duidelijk te toetsen zijn (SMART)
Gebruik actieve werkwoorden bij het opstellen van je doelen
Formuleer de leskern wat moeten ze ermee? Hoe controleer je wat ze kunnen en
kennen?
Bv.: de leerling kan het ontstaan van de Bataafse Republiek verklaren.
Of: de leerling kan de oorzaken van het ontstaan van de Bataafse Republiek benoemen
2) Beginsituatie
Voorkennis activeren!
Wat is de sfeer in de klas? omgevingsaspecten
3) Onderwijsleersituatie: inhoud!
Leeractiviteiten, werkvormen, materiaal/media/hulp, groepering.
Leeractiviteiten (niveaus van leeractiviteiten): activiteiten waarmee het leerproces in
gang wordt gezet:
o Onthouden en begrijpen = beheersing
o Integreren = beklijving
o Creatief toepassen = wendbaar gebruikt
Werkvormen: didactische verpakking van leeractiveiten. Hierin zijn leraar en leerling
complementair.
4) Evaluatie volgt na onderwijsleersituatie (synthese). Deze slaat terug op de doelen,
leeractiviteit en werkvormen.
Voorbereiding AD 3: Ebbens H1!
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller ErikVloedgraven1988. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $4.34. You're not tied to anything after your purchase.
