100% satisfaction guarantee Immediately available after payment Both online and in PDF No strings attached
logo-home
Samenvatting Krachtlijn: talendidactiek $8.20
Add to cart

Summary

Samenvatting Krachtlijn: talendidactiek

 5 views  0 purchase
  • Course
  • Institution

samenvatting taal en meertaligheid: krachtlijn: talendidactiek

Preview 3 out of 21  pages

  • May 7, 2022
  • 21
  • 2021/2022
  • Summary
avatar-seller
Taal en Meertaligheid
Krachtlijn ‘Talendidactiek’
Didactiek taal & vreemde talen
Ontwikkelingsfasen bij natuurlijke taalverwerving
- Belangrijke invalshoeken
o Beschrijven v welke evolutie kinderen doormaken
o Hoe zit het achterliggende verwervingsproces in elkaar
- Leerkracht
o Belangrijk om verschillende ontwikkelingsfasen bij natuurlijke taalverwerking te
weten + achterliggend proces  taalontwikkeling stimuleren
- Prelinguale of voortalige periode
o Geen woorden
o Klanken om zicht uit te drukken  expressieve functie
o Klanken om aandacht te trekken  appellerende/communicatieve functie
o Ontwikkeling van spraakvermogen
o Evolutie communicatie binnen sociaal – interactioneel kader
o Stadia in de sociaal - interactionele ontwikkeling
 3 mijlpalen
1) Vooral kijken  sociale glimlach
2) Protoconversaties (6 maanden)
 Geluid bij maken van oogcontact  beurtstructuur
3) Interactie met persoon of voorwerp (9maanden)  wederzijdse interactie
 Gebruik v dezelfde klankcombinatie  symboolbewustzijn v taal  eigen
betekenis aan de klankcombinaties
o Fasen in ontwikkeling v spraakvermogen
1) Huilen/schreien
 Tot 6 weken na geboorte
2) Vocaliseren
 6weken – 4 maanden
 Geluidjes  welbehagen- of comfortgeluiden
3) Vocaal spel
 Articulatoren
 Manieren om productie klanken te beïnvloeden
4) Brabbelen
 Produceren v opeenvolgingen v (bijna) identieke syllaben (mede gevolgd door
klinker)
 Klemtonen & zinsmelodieën
 Universeel
- Linguale of talige periode (v 1 jaar)
o Vroeglinguale fase (1 – 2,5 jaar)
 Van brabbelen  1ste woorden
 Bestaande woorden gebruiken + juiste betekenis toe kennen
 Classificeren
 Herkennen & benoemen v individuele voorwerpen  verzamelen v
voorwerpen in een categorie (klassen v dingen benoemen)
 Eenwoordzin (tot 1,5j)
 Woorden geïsoleerd gebruiken

,  Woorden om hele zin uit te drukken (mededeling, vraag)
 Einde  woorden om eigenschap weer te geven, verwijzen naar iemand
die of iets dat afwezig is
 Tweewoordenzin (1,5 – 2j)
 2 woorden combineren om uit te drukken  staan in onderlinge relatie
 1ste grammaticaregels
 Uitbreiding woorden schat (500)
 Meerwoordenzin (2 -2,5j)
 Dialoog met vertrouwde volwassenen
 Geen lid-, voeg-, bij-, voornaamwoorden, voorzetsels, hulpww
o Differentiatiefase (2,5 – 5j)
 Verfijnen taalbeheersing + breiden uit
 Zoeken verklaringen voor woorden
 In fantasiewereld (taal/ zelfverzonnen woorden, neologismen !!!)
o Voltooiingsfase (5 – 9j)
 Niet alleen natuurlijke manier taal verwerven ook onderwijs in taal krijgen op
school + leren lezen & schrijven
 Vorderingen in bepaalde klankcombinaties
 Meer abstractere begrippen
 Beheersen beter de uitzonderingen
 Nadenken over taalgebruik + bijhorende taalstructuren
 Ontwikkelen taalbeschouwelijk vermogen
 Samenhangende verhalen vertellen  inlevingsvermogen
- Kritiek periode
o Moedertaal sterk verbonden aan 1ste 7 levensjaren
o Niet of nauwelijks met taal in contact  geen volledige taalverwerking

Hoe verloopt taalverwerving
- Klassieke taalverwerving theorieën
o Complex samenspel v imitatie, creatieve constructie & sociale interactie
- Hoe verloopt taalverwerving? Hedendaagse kijk
o Wat is een taal verwerven?
 Mens de vaardigheid opbouwt om taalvormen te verbinden aan sociale
betekenis
 Taalvormen via verschillende manieren worden gekneed & gecombineerd
 Andere situatie  andere boodschap
 Allerlei betekenisnuances herkennen of creëren
 Kennis, vaardigheden & attitudes
 Fonetische/fonologische aspecten
 Semantische aspecten
 Morfologische & grammaticale aspecten
 Sociale/pragmatische aspecten
 Taal heel veel verbindingen met elkaar
 Taal verwerven met je hele mens-zijn
o Taalverwerving: Actief, geleidelijk, grillig proces
 Stevige uitdaging  veel tijd
 Taalsignalen opvangen, interpreteren, ontrafelen patronen vinden

,  Sociale betekenis v taal gericht
 Taalvormen begrijpen  aandacht inbedding, hoeveelheid
 Verschillende patronen  structuur  eigenzinnige manier combineren
 Niet alle patronen, aspecten tegelijk oppikken  stelselmatig
 Geleidelijke taalontwikkeling  horen ‘fouten bij’  ontwikkelingskenmerken
o Kracht van interactie
 Ondersteuning v omgeving
 Hoeveelheid + kwaliteit
 Taalaanbod inspeelt op interesses + nieuwe elementen  sterk
 Interactieve ondersteuning
 Samen hardop nadenken over uitvoeren v taaltaken, regels v taalsysteem
o Meerdere talen leren
 Veel tijd & energie
 Leggen heel veel verbindingen tussen verschillende talen
 Talen moeten onderhouden worden  taalcompetentie kan vervagen
o Verschillen tss taalleerders
 Grote verschillen tss mensen qua snelheid, niveau  verschillende factoren
1) Cognitieve factoren
o Beter ontwikkeld oor, beter lezen, sterker geheugen, …
2) Socio – emotionele factoren
o Sociaal  veel interactiemogelijkheden
o Bang om fouten te maken, onbegrip niet duidelijk durven maken, …
3) Motivatie
4) Verschil leerstijl
o Visueler, auditief, beter patronen ontdekken, …
 Niet alleen aangeboren verschillen maar ook verschillen tss omgevingen
waarin ze taal gebruiken/leren
 Lager taalvaardige leerders pikken veel op van hoger taalvaardige klasgenoten
 Taalverwerving  cumulatief
 Taalleerder bouwt steeds verder op wat hij al verworven heeft
 Interactieve ondersteuning die aansluit op behoeften kan die
omhoogtrekken
o Levenslang taalleren
 Blijven taal leren zolang brein actief is
 Aaneenschakeling v 1000 kleine interacties
de
- 2 – en vreemde taalverwerving
o 2de taal
 Taal die niet je moedertaal is, wel dominant is in omgeving v taalleerder
o Vreemdetaal
 Taal niet de moedertaal is en ook niet dominant in omgeving v taalleerder
o FLE
 Frans, vroeger 2de taal want dominant aanwezig in samenleving, nu meer
vreemde taal geworden
 Francais langue étrangère
o NT2
 Ned voor anderstalige lln een 2de taal omdat deze taal dominant aanwezig is in
schoolomgeving

The benefits of buying summaries with Stuvia:

Guaranteed quality through customer reviews

Guaranteed quality through customer reviews

Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.

Quick and easy check-out

Quick and easy check-out

You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.

Focus on what matters

Focus on what matters

Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!

Frequently asked questions

What do I get when I buy this document?

You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.

Satisfaction guarantee: how does it work?

Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.

Who am I buying these notes from?

Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller babettevandevelde. Stuvia facilitates payment to the seller.

Will I be stuck with a subscription?

No, you only buy these notes for $8.20. You're not tied to anything after your purchase.

Can Stuvia be trusted?

4.6 stars on Google & Trustpilot (+1000 reviews)

56326 documents were sold in the last 30 days

Founded in 2010, the go-to place to buy study notes for 14 years now

Start selling
$8.20
  • (0)
Add to cart
Added