Summary
samenvatting pedagogiek
- Course
- Institution
- Book
hier vindt je een volledige samenvatting van het van pedagogiek dat gegeven wordt in het tweede semester van het eerste jaar orthopedagogie aan hogent.
[Show more]
Connected book
Book Title:
Author(s):
- Edition:
- ISBN:
- Edition:
Seller
Follow
lorehuyskens
Content preview
2021-2022
Pedagogiek
SAMENVATTING
LORE HUYSKENS
,INHOUDSOPGAVE
DEFINIËRING ......................................................................................................... 4
OBJECT VAN DE STUDIE ................................................................................................ 4
NIVEAUS VAN PEDAGOGISCH HANDELEN ................................................................................ 4
niveau 1: de theorie, de wetenschap ....................................................................... 4
niveau 2: de praktijktheorie, theoretische aanwijzigingen die het pedagogische handelen
ondersteunen ................................................................................................... 5
niveau 3: de praktijk zelf, hoe handelen wij werkelijk? ................................................ 5
samengevat ..................................................................................................... 5
ONTSTAAN VAN DE PEDAGOGIE ALS WETENSCHAP .......................................................... 5
SITUERING VAN PEDAGOGIEK IN DE WETENSCHAPPEN ................................................................... 6
DEELwetenschappen van agogiek volgens LEEFTIJD van het doelpubliek ............................. 6
DEELwetenschappen van agogiek volgens STUDIEOBJECT ............................................... 7
HULPwetenschappen van de pedagogiek ................................................................... 8
DE PEDAGOGISCHE RELATIE ...................................................................................... 9
VERSCHILLENDE DENKKADERS IN DE PEDAGOGIEK ......................................................... 10
IN DE WESTERSE SAMENLEVING EN PEDAGOGIEK: DRIESTROMENLAND ................................ 11
DE 3 GROTE VERHALEN ............................................................................................. 11
DE 3 GROTE STROMINGEN BINNEN DE PEDAGOGIEK ................................................................... 11
De geesteswetenschappelijke of personalistische stroming .......................................... 11
De empirisch-analvtische stroming ....................................................................... 12
De kritisch-emancipatorische stroming .................................................................. 13
Alle stromingen op een rij ................................................................................ 15
DE RUSSISCHE SAMENLEVING: DE CULTUURHISTORISCHE SCHOOL IN DE PEDAGOGIEK ............. 16
UITGANGSPUNTEN VAN VYGOTSKY .................................................................................. 16
Cultuur ........................................................................................................ 17
Historisch...................................................................................................... 18
KERNTHEMA'S ....................................................................................................... 19
Interiorisatie (Vygotsky) .................................................................................... 19
De zone van de naaste ontwikkeling (ZNO, Vygotsky), Zone of proximal development (ZOPED) 19
Onderwijsleertheorie van Galperin: trapsgewijs leren ................................................ 21
Periodisatie van ontwikkeling - leidende activiteit (El'konin) ........................................ 22
Ontwikkelend onderwijs .................................................................................... 22
Besluit ......................................................................................................... 23
IN DE HEDENDAAGSE TIJD: PEDAGOGIEK IN HET POSTMODERNISME.................................... 23
BELANGRIJKSTE BEGRIPPEN ......................................................................................... 24
BETEKENIS VOOR DE OPVOEDING EN DE PEDAGOGIEK ................................................................. 24
OPVOEDEN DOORHEEN DE TIJDEN............................................................................. 25
DEFINIËRING VAN OPVOEDING.................................................................................. 27
OPVOEDINGSDOELEN ................................................................................................ 28
OPVOEDINGSINHOUDEN .............................................................................................. 29
OPVOEDINGSMIDDELEN .............................................................................................. 29
OPVOEDINGSMILIEUS ............................................................................................. 30
PRIMAIRE OPVOEDINGSMILIEUS ....................................................................................... 30
, SECUNDAIRE OPVOEDINGSMILIEUS .................................................................................... 30
TERTIAIRE OPVOEDINGSMILIEUS ...................................................................................... 30
OPVOEDINGSSTIJLEN ............................................................................................. 30
DE TOEGEEFLIJKE OF PERMISSIEVE OPVOEDINGSSTIJL ................................................................. 31
DE VERWAARLOZENDE OPVOEDINGSSTIJL ............................................................................. 31
DE AUTORITAIRE OPVOEDINGSSTIJL .................................................................................. 32
DE OVERBESCHERMENDE OPVOEDINGSSTIJL ........................................................................... 32
DE AUTORITATIEVE OF DEMOCRATISCHE OPVOEDINGSSTIJL ............................................................ 33
OPMERKINGEN BIJ OPVOEDINGSSTIJLEN .............................................................................. 33
opvoedingsprincipes die de democratische opvoedingsstijl vormen ................................. 33
richtlijnen voor het positief opvoeden: de democratische opvoedingsstijl ........................ 34
VALKUILEN IN DE OPVOEDING ........................................................................................ 37
ZELFDETERMINATIE .................................................................................................. 37
WAT IS EEN GEZIN? ............................................................................................... 38
GEZINNEN EN FAMILIES.............................................................................................. 38
GEZIN IN VERANDERING ............................................................................................. 38
HET GEZIN ALS SYSTEEM (SYSTEEMTHEORIE) ............................................................... 38
ROLPATRONEN BINNEN HET GEZIN ............................................................................ 39
ROL VAN DE VADER ................................................................................................. 39
ROL VAN DE MOEDER ................................................................................................ 40
EEN KLEINE OPVOEDENDE SAMENVATTING ............................................................................ 41
DIFFERENTIËLE OPVOEDING .................................................................................... 41
VERSCHIL IN AANPAK: OPVOEDINGSVERSCHILLEN BINNEN 1 GEZIN .................................................... 41
Broer-zus relaties: structuurbenadering ................................................................. 42
Broer-zus relaties: procesbenadering .................................................................... 43
GELIJK OPVOEDEN HOEFT NIET, GELIJKWAARDIG IS GOED GENOEG ................................................... 44
ECOLOGISCHE WERKWIJZE VAN BRONFENBRENNER ....................................................... 44
ECOLOGISCHE OVERGANGEN......................................................................................... 46
MAATSCHAPPELIJKE FUNCTIES VAN KINDEROPVANG ...................................................... 46
ECONOMISCHE FUNCTIE ............................................................................................. 47
PEDAGOGISCHE FUNCTIE ............................................................................................ 47
SOCIALE FUNCTIE ................................................................................................... 47
FUNCTIES VAN HET ONDERWIJS ............................................................................... 47
KWALIFICATIE ....................................................................................................... 48
SOCIALISATIE ....................................................................................................... 48
SUBJECTIVERING .................................................................................................... 50
HET KIND OP SCHOOL ............................................................................................ 50
OUDERBETROKKENHEID EN OUDERPARTICIPATIE .......................................................... 51
INLEIDING........................................................................................................... 54
OORZAKEN VAN OPVOEDINGSONZEKERHEID ................................................................. 55
PRESTATIEGERICHTEMAATSCHAPPIJ .................................................................................. 55
MEDICALISERING .................................................................................................... 56
PEDAGOGISERING ................................................................................................... 56
, GENERATIES EN OPVOEDING ......................................................................................... 57
EVOLUTIE IN DE COMMUNICATIE (VERANDERENDE COMMUNICATIE) .................................................... 60
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller lorehuyskens. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $12.81. You're not tied to anything after your purchase.
Can Stuvia be trusted?
4.6 stars on Google & Trustpilot (+1000 reviews)
67096 documents were sold in the last 30 days
Founded in 2010, the go-to place to buy study notes for 14 years now