Summary
Op weg naar meesterschap: De lat hoog voor iedereen ALLES CURSUS SAMENVATTING
- Course
- Institution
Alles uit de cursus samengevat, schema's en afbeeldingen aanwezig. Casussen, voorbeelden, ALLES aanwezig.
[Show more]
Seller
Followjanabogaert1
Content preview
OP WEG NAAR MEESTERSCHAP C:DE LAT HOOG VOOR IEDEREEN
1. DE LERAAR DOET ERTOE
Meesterschap:
- ontw in relatie tot de lln vanuit zorgzaamheid + respect
- is een zoektocht (Simons, M.) = elke lkr persoonlijke zoektocht nr meestersch dmv reflectie
- niet 1 recept reflectieve houding + bewuste keuzes = versch antw/aanpakken op zelfde vraag
context:
- refecteren + handelen vertrekken vnuit context met concrete doelen
- ped + didact model = richtingaanwijzers
lkr:
- overtuiging + betrokkenheid = belngr invloed leerresultaten lln (Hattie, 2012)
= effectieve lkr: cruciale bijdrage ontw lln onderwijs op maat+handelen afstemmen op doelen
1
,2. DE ONDERWIJSBEHOEFTEN VAN DE LEERLING STAAN CENTRAAL
2.1 PEDAGOGISCJ EN DIDACTISCH HANDELEN
Onderwijsbehoeften vn lln centraal in 2 modellen
Ped: uitdagen en ondersteunen
- Het kind = unieke set ontwmogelijkh + ‘uniek zijn’ centraal (perspectief lln)
Didact: doelstellingen, bs, didact werkvormen, leermiddelen + relatie tss alle componenten
- Doelst = doelgericht handelen, richting geven beslissingen vr voorbereiding+uitvoering les
eindtermen vn overheid dr koepels vertaald in leerplandoelen dr lkr vertaald in lesdoelen
-
Bs (perspectief lln) + Basisbehoeften(ACV) =
lln mede proces laten sturen, leren laten verbinden, kritisch kijken nr leren te stimuleren, op doel afstemmen, op
heterogene groep voor ons…
Streven nr krachtige leeromgeving wrbij leerproces zo efficiënt + effectief mogelijk verloopt, lln voelen ruimte +
motivatie (de Loor, 2017)
Goede differentiatie = basisbeh versterkt
*Verbondenheid: lkr biedt gepaste didact ondersteuning aan elke lln, verbondh lkr + lln versterkt
*competentie: stimul geloof in eigen kunnen + daagt uit
*autonomie: eigen keuzes, instructie volgen rekeninghoudend met eigen behoeftes
2.2 DOELGERICHT WEREKEN EN DIFFERENTIATIE
2
, doelgericht werken + differentiatie = focus op nauwgezet + doordacht handelen vn lkr + zorg om elk kind
2.2.1 DOELGERICHT WERKEN
Doelstellingen = activitetien + eigen didact handelen gericht ip behalen vooropgetelde doelst
leeractivitetien systematisch + intentioneel
“Hoe knn we de doelen op een effectieve + efficiënte manier bereiken bij alle lln?”
- Effectief = daadwerkelijk, doeltreffend…
- Efficiënt = zonder tijdverlies, zonder omwegen, richt op het doel af…
- Alle lln = aanpak afstellen op bs lln + rekening houden met versch tss lln
Groot belang = alle componenten in leerproces doelgericht uitgewerkt w
zwake uitwerking heeft gevolgen op bereiken vh doel
2.2.2 DIFFERENTIATIE
Kwalitatief onw =
- diversiteit vn samenleving benutten vr gelijke onderwkansen (ongeacht sociale, econ, cult achtergrond)
- ondw op maat
- aanbieden flexibele leerwegen
- HOE opdracht waarmaken (voldoen aan eindtermen)
Didact componenten m worden afgestemd op doelst (effectief + efficïent)
Verschillen:
spraakvaardigheidn taalbegrip, creativiteti, interesse, ruimtelijk inzicht, denken en handelen, sociale competentie…
iedereen uniek, in eigen waarde, geaccepteerd in prikkelarme ruimte, meer voorbereidingstijd, geen
instructie meevolgen…
Verschillen binnen 1 persoon = intra-individuele verschillen
Differentiatie kan leiden tot indiv ondw (zorgleerlkr, apart traject…)
3
, DEEL 1: DOELGERICHT WERKEN
Heldere doelen bereiken vertrouwensbasis tss lln en lkr
1. DIDACTISCHE MODEL
Leerresultaat bekomen = creëren van bep ondwleersituatie
bep verschillende elementen (leerinhoud, leerstof, leermiddelen, didact werkvormen + principes, evaluatie…)
in relatie tot bs + doelst
Doelst drukt verwachte leerresultaten uit + veriesen bep bs
Keuze nastreven doelst is afh vn bs + hierin selecteer je leerinhoud
Kiest leerstof om leerinhoud aan te brengen
Ondwleersituatie creëren om leerprocessen op gang te brengen om leerres te realiseren
Didact werkvormen + leermiddelen om doelts op efficiënte manier te bereiken + rekening houden met
didact principes
Nagaan of doelst gerealiseerd zijn: doelgericht evalueren
Componenten m doelgericht uitgewerkt w = grondige mentale voorbereiding
(welke vragen gaan lln stellen, welke fouten, hoe bijsturen, voorkennis?)
Verband lvb + didact model = realiseren relaties tss verschillende componenten vn didact
model
2. DOELSTELLINGEN: LEREN, GEEN VRIJBLIJVENDE AANGELEGENHEID
Lesdoelen = onderverdeeld in cognitieve, dynamisch-affectieve en psychomotorische doelen
4
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller janabogaert1. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $7.94. You're not tied to anything after your purchase.
Can Stuvia be trusted?
4.6 stars on Google & Trustpilot (+1000 reviews)
48298 documents were sold in the last 30 days
Founded in 2010, the go-to place to buy study notes for 15 years now