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APUNTES EVOLUCION I
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Apuntes evolución I
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Desarrollo humanoCONCEPTOS BÁSICOS
Desarrollo humano: estudio científico de todos los procesos sistemáticos de cambio como de
estabilidad del ser humano en todos los ámbitos del desarrollo desde que se concibe hasta la muerte.
Importante en la repercusión directa en la vida y el día a día del ser humano (pautas educativas,
problemas, etc). Este desarrollo afecta a las políticas sociales de un país.
Ámbitos de análisis del desarrollo
- Físico: desarrollo de procesos de crecimiento del cuerpo y del cerebro del individuo (capacidades
sensoriales, capacidades motoras finas y gruesas, lo relativo a la salud y consecuencias en el
estado físico).
- Cognitivo: desarrollo de todos los cambios que se realizan en los procesos mentales (lenguaje,
creatividad, etc)
- Psicosocial: desarrollo de los procesos de cambios en el proceso emocional de la personalidad y
todo lo relativo a las relaciones sociales (apego, identidad, el yo, etc).
Todos estos ámbitos están absolutamente interconectados (todos influyen entre sí).
Ejemplo de conexión: conflicto con otro ser humano puede afectar tanto al desarrollo físico (niños
maltratos, suelen tener pautas de comportamiento muy desaorganizadas conscientemente, los niños
prefieren saber que si hacen x saben cual es la consecuencia, sin embargo si estas quietos no saben
si se llevaran el bofetón igual o no).
Otro ejemplo: si desarrollamos un trastorno emocional, esto afectará negativamente a las relaciones
sociales. La capacidad de moverme posibilita que el desarrollo cognitivo despegué mucho más
rápido (explorar el entorno es clave para desencadenar los otros ámbitos del desarrollo).
Etapas como constructo social (aproximadamente)
prenatal (concepción- nacimiento)
infancia (nacimiento-3)
niñez temprana (3-6)
niñez media (6-11)
adolescencia (11-20)
adultez temprana (20-40)
adultez media (40-65)
adultez tardía (65+)
Influencias en el desarrollo
- Herencia: rasgos o características que heredamos de progenitores biológicos
- Medio ambiente (influencias externas): más allá del yo individual, esto empieza desde que
estamos en el vientre materno.
Tenemos influencias determinadas por la herencia, es decir, influencias internas (característica
aportadas por nuestros progenitores) y también tenemos influencias externas (por el medio ambiente)
,¿Cuál tiene más efecto en el desarrollo?
Existe una balanza entre herencia y medio ambiente (cuando somos mas pequeños: mas influencia
la herencia y menos el medio ambiente; cuando somos más grandes: la balanza va cambiando de
lado). Sin embargo, hay un tercer elemento que influye en estos cambios, que se relaciona
directamente con la maduración del organismo y el cerebro.
Contextos de desarrollo
Somos seres sociales y necesitamos siempre de alguien para sobrevivir:
- El primer contacto es la familia: existen dos tipos de familias: nuclear/ extendida
Nuclear: tipo tradicional occidental compuesta por dos padres y sus hijos
Extendida: familias donde conviven varias generaciones juntas. (abuelos, tíos, etc) Común en Asia,
América…
Entre estos dos tipos de familias hay una gran diversidad. No se puede ignorar la diversidad de la
familia, porque esto afecta de una manera u otra al niño. Además, la familia se verá condicionada por
la posición socioeconómica, el vecindario, la escuela, etc.
- Posición socioeconómica: factores económicos y sociales que definen el estado en el que se
encuentra un individuo o a una familia en su conjunto. Se tienen en cuenta los ingresos del
individuo, nivel educativo y situación laboral. La posición no tiene efecto directo en el
desarrollo del individuo, pero sí indirecto a través de su influencia en el medio en el que se
desarrolla (escuela, hogar, etc).
- Factores de riesgo: condiciones que hacen que el resultado del desarrollo sea negativo. (la
pobreza, familias drogodependientes, vivir en barrios inseguros...)
Cuanto más cantidades de factores de riesgo, mayor probabilidad de problemas en el desarrollo
- Factores de protección: facilita el desarrollo, es decir, condiciones del ambiente que aumenta
o facilita la probabilidad del desarrollo del niño, o bloquear o atenuar el factor de riesgo. (el
afecto, nivel educativo, familias adoptivas…)
Factor de protección no es la ausencia de factores de riesgo
- Cultura, grupo étnico o raza: aquella forma de vida de un grupo de personas o sociedad
determinada caracterizada por una serie de costumbres, ideas, valores y tradiciones que se
transmiten de una generación a otra. Tienen una influencia directa en el desarrollo del
individuo.
- Contexto histórico: lo que pasa en la sociedad actualmente repercute en nuestro desarrollo
, Influencia normativas y no normativas
Influencia normativas
Sucesos que influyen de forma normal y habitual a todos los individuos ( de forma parecida)
- Influencias normativas de la edad: momentos o eventos biológicos predecibles ( cuando a
las mujeres les llega el periodo, menopausia)
- Influencias normativas de la historia: hace referencia a eventos significativos que ocurren
en su entorno que repercuten en el individuo formando su conducta. Suele afectar a una
generación histórica que ha sufrido el mismo evento histórico en el momento (pandemia,
11S…) Generación histórica abarca muchas edades, y la cohorte de edad: misma edad
Influencia no normativa
Eventos inusuales que no ocurre en todos los individuos, pero afectan alterando el desarrollo y el ciclo
vital. NO son eventos extraños, son inusuales en el momento que ocurren. (embarazo adolescente,
casarse siendo adolescente, accidentes, la muerte de un hijo…)
Importancia del momento en las influencias del desarrollo
Un buen ejemplo para ponernos en situación, son los patitos que siguen a su madre pato. Esto se debe
a la impronta. La impronta es el resultado de una predisposición predeterminada que tiene
un individuo a aprender en un determinado momento de su vida.
- Periodo crítico: momento determinado de la vida, en el que la presencia o ausencia de algo
tiene un efecto concreto en el desarrollo. Ejemplo: embarazadas no dejan hacer radiografía hasta los 7
meses, y si lo hacen es periodo crítico porque le puede generar problemas en el desarrollo del
individuo.
¿Tenemos los humanos periodos críticos?
Se ha demostrado que tenemos una relativa plasticidad, si algo no ocurre en un momento
determinado puede adquirirse más tarde. En los humanos se habla más bien de periodo sensible en
lugar del periodo crítico
- Periodo sensible: momento del desarrollo en el que el ser humano está más predispuesto o
más abierto a realizar un aprendizaje determinado o a cierto tipo de experiencia.
, Dimensiones para el análisis del cambio evolutivo
¿EL DESARROLLO ES ACTIVO O REACTIVO?
NATURALEZA PASIVA
Modelo mecanicista: corrientes que dicen que es pasivo, que solo hay influencias externas en el
desarrollo del individuo. Se considera que el ser humano es una máquina que solo responde a los
estímulos externos. No funcionan por voluntad propia, serían reacciones automáticas a los estímulos.
- Se hace un análisis del desarrollo desde un nivel molecular, se entiende que somos partes
biológicas y fisiológicas que responden de forma instintiva a los estímulos y por tanto el
comportamiento humano se puede dividir en respuestas biológicas diferentes del individuo,
conductas más simples automáticas. El cambio es continuo y siempre hay cambios
cuantitativos (el cambio siempre es numérico), el comportamiento es más cantidad o menos
cantidad de algo (más fuerza, menos fuerza).
NATURALEZA ACTIVA
Modelo organísmico: considera que somos activos y en crecimiento y que no solo reaccionan a las
cosas, sino que inician las conductas por voluntad propia.
- Nivel de análisis molar, porque NO son respuestas automáticas sino una interacción
compleja entre el individuo y el medio en el que se desarrolla. No se habla de un cambio
continuo, sino un cambio discontinuo, pueden aparecer fenómenos no deducibles del anterior,
no predecibles, un cambio cualitativo, no se trata de cantidad sino de estructura, organización
y clase.
Las teorías mecanicistas: desarrollo continuo, como caminar o gatear por una rampa. Según los
modelos mecanicistas, el desarrollo siempre está gobernado por los mismos procesos, lo que
permite el pronóstico de las conductas siguientes a partir de las anteriores. (cambio cuantitativo, el
cambio de número o cantidad, como estatura, peso, cantidad de vocabulario o frecuencia de la
comunicación) Los teóricos organicistas subrayan el cambio cualitativo, el cambio de clase,
estructura u organización. El cambio cualitativo es discontinuo. Está marcado por la aparición de
nuevos fenómenos que no se pueden anticipar con facilidad a partir de su funcionamiento anterior
(El cambio del niño que no habla al niño que entiende y se comunica)
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