Summary
Samenvatting didactiek 2
- Course
- Institution
Hoofdstuk 1 tot en met 5
[Show more]
Seller
Follow
billietnyssa
Content preview
DidactiekInhoud
1 Kinderen leren kennen........................................................................................ 3
2 Het ene kind is het andere niet...........................................................................3
2.1 Artikels.......................................................................................................... 3
2.2 Bespreking “Feest in het kabouterbos”........................................................3
2.3 Bespreking talentenspel............................................................................... 3
2.4 Bespreking talentenarchipel.........................................................................4
2.5 Bespreking mind. set. grow..........................................................................4
2.6 Bespreking huiswerk begeleiden..................................................................4
2.7 Bespreking boeken in alle talen....................................................................5
3 Differentiëren...................................................................................................... 5
3.1 Een startende leerkracht vertelt (artikel).....................................................5
3.2 Omschrijving binnenklasdifferentiatie..........................................................5
3.3 Hoe differentiëren?....................................................................................... 7
3.3.1 Differentiëren in tempo..........................................................................7
3.3.2 Differentiëren in begeleiding van werkhouding.....................................7
3.3.3 Differentiëren in interesse......................................................................7
3.3.4 Differentiëren in instructie.....................................................................7
3.3.5 Differentiëren in materiaal.....................................................................8
3.3.6 Differentiëren in moeilijkheidsgraad......................................................8
3.3.7 Differentiëren in groeperingsvormen.....................................................9
3.4 Binnenklasdifferentiatie organiseren...........................................................9
3.4.1 Versnellen............................................................................................... 9
3.4.2 Basis-herhaling-verbreding en verlengde instructie..............................9
3.4.3 Aflopende instructie............................................................................... 9
3.4.4 Mini-klas................................................................................................. 9
3.4.5 Peer-coah.............................................................................................. 10
3.4.6 Inrichting van de ruimte.......................................................................10
3.4.7 De remediëringsles............................................................................... 10
3.5 Het BKD-Leer-Kracht-model als wegwijzer................................................10
3.6 Enkele begrippen op een rijtje...................................................................10
3.7 Expliciete directe instructie -EDI-model.....................................................11
3.7.1 Controleren van begrip.........................................................................12
3.7.2 Het lesdoel bespreken..........................................................................12
3.7.3 Voorkennis activeren............................................................................ 13
Pagina |1
, 3.7.4 Instructie.............................................................................................. 13
3.7.5 Begeleide inoefening: wij doen het samen- jullie doen het samen.......13
3.7.6 Afronding van het klassikale gedeelte..................................................13
3.7.7 Verlengde instructie............................................................................. 13
3.7.8 Zelfstandig oefenen.............................................................................. 14
4 Klasmanagement (staat niet in de cursus)........................................................15
4.1 Kinderen met specifieke onderwijsbehoeften.............................................16
5 Omgaan met pestgedrag................................................................................... 16
5.1 De visies op pesten..................................................................................... 16
5.2 Verschillende benaderingswijzen...............................................................16
5.3 No Blame-aanpak........................................................................................ 18
5.3.1 Een groepsprobleem............................................................................. 18
5.3.2 De betrokkenen.................................................................................... 18
5.3.3 Zeven stappen...................................................................................... 18
5.4 KiVa............................................................................................................ 20
5.5 Herstelgericht werken................................................................................ 21
Pagina |2
, 1 Kinderen leren kennen
Niet kennen voor het examen -> leerstof gebruiken bij de observatieopdracht
2 Het ene kind is het andere niet
2.1 Artikels
Zie bijlagen
2.2 Bespreking “Feest in het kabouterbos”
= Een voorleesverhaal waarbij het verhaal regelmatig wordt onderbroken
om het verhaal te bespreken met de leerlingen
- leerlingen moeten naar elkaar luisteren
- leerlingen durven hun eigen mening te verwoorden
- maken kennis met verschillende vormen van samenleven in de maatschappij
- 50 minuten -> 6 tot 8 jaar
- a.d.h.v. emotiebordjes vraag je hoe de personages zich voelen
Korte inhoud
Het gaat over Maya (een kaboutermeisje) en ze wil heel graag naar het bal. Ze
krijgt veel vraag van jongens om naar het bal te gaan, maar ze wil eigenlijk niet
met een jongen naar het bal. Ze wil met een meisje naar het feest gaan. Ze wil
graag met Isabelle naar het feest gaan (dochter van de koning). Isabelle kan ook
niet kiezen en geeft opdrachten. De kabouter die het dapperste is, neemt ze mee
naar het bal.
Interessant aan dit verhaal:
- er komen stereotypen naar voor (hoe ga je er mee aan de slag?
Genderbewustzijn!)
- meisjes hoeven niet per se op jongens verliefd te worden (meisje, meisje)
- een dappere uitdaging is meer iets voor jongens dan voor meisjes -> niet waar!
-> Kinderen bewustmaken dat er vooroordelen/stereotypen in ons hoofd zitten
2.3 Bespreking talentenspel
= We zeggen vaak wat kinderen nog niet goed kunnen. Dus dit is een
spel over de straffe eigenschappen van de leerlingen
- je knipt de kaartjes uit en legt ze op tafel
- je kies 5 talenten die bij de leerling passen & bespreekt ze
- je doet dit opnieuw, maar de leerling kiest nu 5 talenten die bij
jou passen (of zijn klasgenoot, …)
Interessant aan dit spel:
-de keuze van de soorten talenten -> er is aandacht gekomen voor de
dynamische & statische onderdelen (zeestermodel)
-je kan de talenten zichtbaar maken
- uitdagen en het talent te stretchen
Pagina |3
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller billietnyssa. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $6.97. You're not tied to anything after your purchase.
Can Stuvia be trusted?
4.6 stars on Google & Trustpilot (+1000 reviews)
49497 documents were sold in the last 30 days
Founded in 2010, the go-to place to buy study notes for 14 years now