Deze zelfgemaakte cursus bevat alle theorielessen van volgende docenten; Patricia Van de Walle, Kristof Fabry, Elise Nackaerts, Tinne Van Aggelpoel. Zowel ppt's als notities uit de les staan uitgeschreven in een overzichtelijk document.
PEDIATRIE DOORHEEN DE OPLEIDING
PSYCHOMOTORIEK
1) INLEIDING
Psychomotoriek is gebaseerd op een holistische visie v/d mens
die vertrekt v/d eenheid tussen geest en lichaam.
Het begrip integreert het cognitieve, emotionele en motorische
aspect alsook de capaciteit om te zijn en te ageren in een
psychosociale context.
De context errond is heel belangrijk. De meeste gaan het automatisch doen. Kinderen leren
dit als ze jong zijn, maar bij sommige loopt dit mis en dan gaan wij ze hierbij helpen als kine.
Uitgangspunten psychomotoriek :
- Eenheid van lichaam en geest
- Situering binnen menselijk bewegen
- Onderlinge relatie tussen soma, psyche en omgeving
1. Eenheid van lichaam een geest
Geest en lichaam samen vormen essentie van ‘mens zijn’
Voorbeelden zijn legio:
- Kind met koorts gedraagt zich anders dan kind zonder koorts
- Blij kind huppelt, droevig kind slentert
- Of omgekeerd: fysieke klachten als gevolg van stress, angst,
=> Kinderen die ziek zijn, gaan anders bewegen dan gezonde kinderen. Alles hoort dus samen!
2. Situering binnen menselijk bewegen
Groen = typisch motorische ontwikkeling:
Pedagogische maatregelen beginnen in een creche bij het aanleren van vaardigheden, maar
ook thuis. Dit gaat verder in het kleuteronderwijs. Met onderandere vaardigheden zoals
klauwteren en klimmen. → we gaan hierop inzetten om het te ontwikkelen bij de groep van
kinderen.
We spreken van kinderen die de typische ontwikkeling
volgen, het is niet zo dat als je ergens een klein verschil
hebt in de ontwikkeling dat je dan abnormaal bent.
- Psychomotorische opvoeding = eigen lichaam
leren waarnemen, kennen en uitdrukken
- Lichaamelijke opvoeding = leren van motorische,
sociale en cognitieve vaardigheden tijdens LO in
de lagere school
Rood = stoornissen in ontwikkeling:
1
,KINESITHERAPIE BIJ KINDEREN
Hier is waar het misloopt. Therapeutische maatregelen kunnen extact hetzelfde zijn als je doet
in de lessen LO maar dan meer specifiek op een kindje en meer aandacht voor bepaalde
elementen.
→ er is een verschil in aanbreng (groep-individu)
Tussenruimte = diagnostiek
Dit is een dubbele sitiuatie waar je verwacht dat het goed verloopt of waar het misloopt.
We gaan zaken van de ontwikkeling in kaart gaan brengen. Alles moet op een
gestandaardiseerde manier gebeuren.
Voorbeeld :
→ Les LO kracht, snelheid.
De driehoek is een beeld van de totale persoonlijkheid. We gaan dus telkens de 3 elementen
moeten gaan bekijken en het totale pakket gaan bekijken.
Opvoeding en ontwikkeling:
Naarmate dat je ouder wordt, ga je verder en meer leren in het
bewegen. Tot het 6e middelbaar krijg je LO vanaf dan is het de
bedoeling dat je het zelf gaat doen. Het samenspelen in
ploegsporten is veel meer dan alleen maar sporten en heeft dus
een grote inpakt op de sociale ontwikkeling.
Bewegingsontwikkelingstoornis:
Bij ene globale achterstand kan je ook psychomotoriek gebruiken
om hoger te geraken. Maar je gaat nooit volledig boven geraken.
Ondanks hierdoor ga je toch proberen zo veel mogelijk te helpen
en het kind zo veel mogelijk vooruit te helpen.
Kinderen komen naar de therapie, maar daarnaast ook in
groepsomvang gaat er een postief effect zijn.
→ Zoals kleuterturnen
Dus naast therapeutische maatregeling heeft opvolging ook een
invloed.
Er is een verschil in globale achterstand en de vertraging in de ontwikkeling.
- Globale achterstand is bv een mentale beperking
- Vertraging in de ontwikkeling is bv een leerstoornis
2
,KINESITHERAPIE BIJ KINDEREN
3. Onderlinge relatie soma, psyche en omgeving
Een motorische actie (output) is altijd het resultaat
van de input, verwerkt door het individu in een
bepaalde context. Hierbij spelen optimale prikkels
een belangrijke rol (deprivatie vs stimulatie)
Context zal mee bepalen hoe de output er zal uitzien.
Voorbeeld:
Stille omgeving om een koprol te doen of in een luide
zaal met andere kinderen
→ het Is dan veel moeilijker voor ene kleuter wanneer er veel afleiding is.
Denk ook aan stimulatie van de ouders die de ontwikkeling van het kind bevorderen.
STEL :
Je hebt ouders die heel veel bezig zijn met hun
kinderen op vlak van sporten en vaardigheden. Ze
kopen een fiets zodat ze leren fietsen of gaan
ermee voetballen in het park, …
Maar er zijn ook ouders die dit niet doen. En als dan
de scholen geen vaardigheden gaan trainen dan
gaan ze trager gaan ontwikkelen en problemen
odnervinden.
Er is dus ene groot verschil tussen kinderen die gestimuleerd worden en totaal niet. Indien
een kind niet wordt gestimuleert kunnen we dit ook wel noemen als deprivatie van het kind.
Grafiek is een examenvraag !
- Typisch = de normale
ontwikkeling van het
kind
- Risico = kinderen vallen
buiten de grens van 1
standaarddeviatie
- Nood aan interventie =
kinderen die hulp
moeten krijgen van een
specialist
3
, KINESITHERAPIE BIJ KINDEREN
Stoornissen bij kinderen:
Wordt niet gevraagd op het examen, maar moet je aan denken bij het
oplossen van een casus!
- Stoornissen kunnen heel verschillend zijn
- In combinatie kunnen voorkomen
- Maken een deel uit van het kind
- Bepalen voor een heel groot deel hoe het kind is
→ Impact op kind en omgeving
Soms is het dus niet mogelijk om het kind thuis om te vangen en dan
gaan ze naar ene bijzondere school of internaat. Daar kan dan de
therapie verder worden gezet en is er rust voor de ouders en de andere gezindsleden.
2) GENETISCHE SYNDROMEN
- Syndroom= klinische tekenen en symptomen die voorkomen bij een bepaalde ziekte
of aandoening
- Genetisch= veroorzaakt door een verandering in het GENOOM (single – multiple gene
disorder)
• Erfelijk
• Mutaties
=> Verschillende (single) genetische syndromen hebben invloed op de (motorische)
ontwikkeling
Down is de meest bekende. Bij deze ziekte gaat er iets mis met de celdeling en krijgen we een
mutatie in 1 of meerdere genen.
Wat hebben ze allemaal gemeen?
→ Allemaal problemen met de ontwikkeling en dus nood aan specialisten.
Verschil tussen klinische tekenen en symptomen:
- Klinische tekenen
• Zijn klinisch identificeerbare effecten
• Zijn indicatoren van ziekte, handicap of beperking die worden gedetecteerd
door middel van evaluatie of testen die worden toegediend door een medische
professional
- Symptomen
• Zijn effecten die het kind voelt of uitdrukt
• Subjectief aan de persoonlijke ervaring van een individu
Genetische syndromen:
Alle syndromen zijn niet te kennen of hoe vaak ze voorkomen. Wel moet je de informatie
kunnen opzoeken en interpreteren. Je moet kinderen kunnen helpen, je moet ermee aan de
slag kunnen gaan.
3) NEURALE ONTWIKKELINGSSTOORNISSEN
= een verzamelnaam v. psychische problemen in kindertijd of adolescentie waardoor kinderen
of jongeren niet kunnen deelnemen aan dagelijks leven
4
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller lindseywittische. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $9.84. You're not tied to anything after your purchase.
