Other
Lessenserie doelspelen
- Course
- Institution
In dit document staat een lessenserie doelspelen van 3 lessen uitgewerkt.
[Show more]
Seller
Follow
MyrnaSanders
Reviews received
Content preview
Ontwerp lessenreeks LO - doelspelenAlgemene gegevens les
Datum Les: 22-05-2020, 29-05-2020, 05-06-2020, 12-05-2020
Klas: GT3D
Aantal leerlingen: 13 jongens / 17 meiden
Beginsituatie
Algemeen
Wie: GT3D is een derdejaars klas VMBO GT.
Leeftijd: de leerlingen zijn tussen de 14 en 16 jaar.
Bewegen verbeteren
De leerlingen uit deze tijd bevinden zich in de pubertijd en adolescentie. Dit is een periode waarin heel het lichaam van de adolect zich helemaal ontwikkeld. De
Groeispurt begint bij meisjes rond hun 10elevensjaar en die
Van jongens rond het 12e levensjaar. Dit betekent in deze klas grote verschillen in lengte en lichamelijke ontwikkeling. De meiden krijgen eerder te maken met de groeispurt gevolgd door
de jongens. Binnen de klas zie je veel verschillen in het beweeggedrag tussen de jongens en meiden. De meeste meisjes uit de klas kunnen relatief goed sporten. Er zijn wat meisjes die
wat voller zijn dan de anderen meisjes uit de klas dit kan mogelijk zorgen voor problemen tijdens de beweeglessen. Bij de jongens die in de vroege rijping zitten kan je merken deze
jongens al wat breder gebouwd zijn dan de jongens die in de late rijping zitten Feldman (2016). Binnen deze fasen van de ontwikkeling kan je merken dat leerlingen hun lichaam nog
moeten accepteren en dat niet alles zoals zij voor ogen hebben gaat. Er zit veel verschil in beweegniveau binnen deze klas, waar wij tijdens de lessenreeks rekening mee moeten
houden.
Bewegen regelen
De leerlingen uit GT3D zijn in staat hun aandacht te verdelen en formele logica te gebruiken. Adolescenten hebben het gevoel dat er naar hen gekeken wordt Feldman (2016).
Ook oogt het dat een aantal leerlingen uit GT3D dit gevoel hebben. Dat komt de les niet altijd ten goede waardoor een docent soms moet ingrijpen. Dit houdt in dat de leerlingen door het
‘stoere’ gedrag situaties moeilijker op gang kunnen houden. Op het gebied van bewegen regelen kan dit een valkuil zijn. De geblesseerde leerlingen spelen binnen de lessen hier een
goede rol in. Je kan als lesgever door goed te levelen veel van de leerlingen vragen maar ook zeker van de leerlingen terugkrijgen. De leerlingen vinden het fijn als wij als docent midden
in de groep staan. Er zijn leerlingen die hun woordje klaar hebben en dus makkelijker de stap naar het spel in de gaten houden en starten
Zetten. Voor ons als docent is het de bedoeling om de introverte leerlingen hierin te betrekken. Dit zou mogelijk kunnen door time out moment in te gaan plannen waar ook de introverte
leerlingen meer betrokken wordt.
Samen bewegen
De leerlingen worden zich in deze periode sterk bewust van hun eigen lichaam en het feit dat anderen op hen reageren. De adolescentie leidt vaak tot
Een grote verandering in het zelfbeeld en eigenwaarde. Dit kan invloed hebben op hoe leerlingen met elkaar omgaan. De leerlingen in de adolescentie vinden het
Belangrijk om aardig en leuk gevonden te worden (2016). Door de manier van lesgeven die wij in deze klas hebben ingevoerd, krijgen de leerlingen vaak de mogelijkheid om samen met
zijn of haar maatje te sporten. Wel weten de leerlingen dat wanneer ze de keuze maken van zelf kiezen, dat ze rekening moeten houden met de capaciteit van een ander. Door steeds af
te wisselen door het maken van groepen op niveau, jongens/meiden, vrienden/vrienden etc. komen wij alle leerlingen tegemoet en is er een fijne sfeer onderling.
Doelspelen voetbal, hockey en frisbee:
De leerlingen zitten al drie jaar op het Were Di college, waar ze ieder jaar een aantal weken doelspelen aangeboden krijgen. De leerlingen zijn te motiveren om in een wedstrijdvorm te
werken en daarom willen wij graag in drie lessen naar een eind toernooi werken. Omdat dit de laatste reeks van het jaar is willen wij dit natuurlijk op een leuke manier afsluiten. Om de
leerlingen op zijn of haar eigen niveau te laten bewegen, zijn er niveaugroepen gemaakt en zullen er ook aanpassingen komen om het voor iedereen speelbaar te maken. Hieronder in
een schema is het niveau op goed, beter best gemaakt:
1
, Leerling Niveau Leerling Niveau
1 Fe Goed 16 Lu Beter
2 Ma Best 17 Ki Beter
3 Li Beter 18 Mi Best
4 In Beter 19 Sv Best
5 Ty Goed 20 St Beter
6 Th Beter 21 Da Beter
7 Ro Goed 22 Za Beter
8 Ga Goed 23 Bo Goed
9 Fe Beter 24 Fe Beter
10 El Beter 25 Jo Beter
11 Ri Best 26 Li Goed
12 Da Best 27 Ma Goed
13 St Beter 28 Le Beter
14 Lu Best 29 Ro Best
15 Ki Best 30 Su Best
Leerdoel(en)
Beweeg bekwaam:
De leerlingen zijn in staat om tijdens de rol van aanvaller in scoringspositie te komen en vervolgens mogelijk te scoren door het aannemen van een kansrijke positie en
te mikken.
Regulering bekwaam:
De leerlingen zijn in staat door behulp van de time out kaarten zelfstandig met zijn of haar groep aanpassingen binnen het spel te maken, om zo de doelstelling voor
beweeg bekwaam te behalen.
Omgang bekwaam:
De leerlingen zijn in staat om met het gehele team samen te spelen.
2
, Les 1 - voetbal
Opstartactiviteit
Leerinhoud Instructie
We gaan aan de slag met een kleine warming up. Dit omdat voetbal erg belastend kan zijn voor je Jullie beginnen met een warming up. Dit doen we omdat voetbal een belastende
gewrichten. Hierbij rennen de leerlingen een rondje om het veld gevolgd door een aantal sport kan zijn voor je gewrichten. Jullie beginnen met een rondje om het veld.
oefeningen: Vervolgens gaan we verder met een aantal kleine oefeningen.
- Kniehef
- Hakken-billen
- Aansluitpas
- Rekken en strekken
Beweegarrangement
Leerinhoud Instructie Didactische werkvormen Leerhulp
Het doel van de les is dat de leerlingen aan de slag Fase 1: Voorkennis activeren Instrueren/doceren: Observerend leren
gaan met time-out kaarten waarbij zij elkaar feedback We gaan vandaag aan de slag met Ik instrueer de leerlingen over de Leerlingen leren aan de hand van
geven en het spel zo aan kunnen passen dat ze in voetbal en het zelfstandig regelen opdrachten van vandaag. Hierbij vertel ik voorbeelden en het kijken naar
scoringspositie kunnen komen en kunnen doelen. daarvan. Wat is belangrijk hierbij? de leerlingen wat de bedoeling is voor medeleerlingen.
vandaag en wat ze de komende weken
Oefening 1 - Vijfpuntenspel Fase 2: Instructie geven kunnen verwachten.
De vier aanvallers spelen de bal over tegen vier Oefening 1 - Vijfpuntenspel Differentiatie:
verdedigers. Vijf keer overspelen is één punt. Daarna De vier aanvallers spelen de bal over Klassikale demonstratie Ik maak gebruik van differentiatie. Dit doe
mag er gescoord worden voor bonuspunten. Bal in het tegen vier verdedigers. Vijf keer Tijdens mijn instructie maak ik gebruik ik door gebruik te maken van
net is 3 bonuspunten, bal tegen de paal of lat is 1 overspelen is een punt. Daarna mag er van een klassikale demonstratie. Hierbij verschillende materialen. Dit kan het spel
bonuspunt. Leerlingen kunnen eventueel aan de slag gescoord worden voor bonuspunten. Bal geef ik een voorbeeld van de opdracht makkelijker of moeilijk maken.
met het tienpuntenspel waarbij de leerlingen eerst 10x in het net is 3 bonuspunten, bal tegen de samen met een aantal leerlingen.
over moeten spelen voordat zij mogen scoren. paal of lat is 1 bonuspunt. Aanpassing veldgrootte
Leerlingen kunnen eventueel aan de slag Freeze: Ik kan de grootte van het veld aanpassen
Oefening 2 - Duobal met het tienpuntenspel waarbij de Wanneer er gefloten wordt zijn de als dit ten goede komt van het spel.
De drie aanvallers scoren op een van de twee goaltjes. leerlingen eerst 10x over moeten spelen leerlingen stil en blijven ze staan waar ze
Bal tegen de lat of paal is 1 punt. Bal in het net is 3 voordat zij mogen scoren. staan. Aanpassing deelnemers:
punten. De spelers halen recht van aanval door 3x Ik kan een aanpassing in het aantal/welke
over te spelen. Oefening 2 - Duobal Vragen stellen deelnemers maken als dit ten goede kan
De drie aanvallers scoren op een van de Ik stel tijdens en na de opdrachten de komen van het spel.
twee goaltjes. Bal tegen de lat of paal is 1 leerlingen vragen over de opdrachten.
punt. Bal in het net is 3 punten. De Hierdoor betrek ik ze in het leerproces en Aanpassing goals:
spelers halen recht van aanval door 3x laat ik hen actief nadenken. Ik kan meer of minder goals in het veld
over te spelen. neerzetten. Ook kan ik de grootte van de
Timo-out kaarten: goals aanpassen.
Fase 3: Controleren op belangrijke Ik maak gebruik van time-out kaarten.
begrippen (bijvoorbeeld) Wanneer deze ingezet worden gaan Lintjes:
3
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller MyrnaSanders. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $6.76. You're not tied to anything after your purchase.
Can Stuvia be trusted?
4.6 stars on Google & Trustpilot (+1000 reviews)
52507 documents were sold in the last 30 days
Founded in 2010, the go-to place to buy study notes for 14 years now