Summary
Samenvatting Jongeren En Maatschappij
- Course
- Institution
16/20 behaald door enkel deze samenvatting te leren. Zeer overzichtelijk + alle leerstof (+ eventuele verwijzingen naar de cursus) zijn vermeld.
[Show more]
Seller
Follow
versluysbritt
Content preview
JONGEREN EN MAATSCHAPPIJ1
,Inhoud
Deel 1: Kennismaking met ontwikkelingspsychologie ............................................................................................. 4
1. Het terrein van de ontwikkelingspsychologie. .......................................................................................................... 4
1.1 Een definitie van ontwikkeling. ..................................................................................................................................... 4
1.2 Kinder- en jeugdjaren: een afbakening .................................................................................................................... 4
1.4 Verklarend onderzoek .................................................................................................................................................. 6
1.5 Meten in de gedragswetenschappen...................................................................................................................... 6
1.5.1 Observatie............................................................................................................................................... 6
1.5.2 Interview en vragenlijst........................................................................................................................... 6
1.5.3 Methoden om ontwikkeling te meten .................................................................................................. 7
2 Ontwikkelingspsychologische theorieën 2.1 Aanleg of omgeving/Nature or Nurture ......................................... 8
2.2 Gevoelige periode ........................................................................................................................................................ 9
Deel 2 Identiteitsontwikkeling ................................................................................................................................... 10
1 Temperament............................................................................................................................................................... 10
2 Identiteit ......................................................................................................................................................................... 10
2.1 Freud .............................................................................................................................................................................. 10
2.1.1 Freud en het onbewuste ..................................................................................................................... 10
2.1.2 Es, Ich en Über-ich ................................................................................................................................ 10
2.1.4 De (seksuele) ontwikkelingsfasen ........................................................................................................ 11
2.1.5 Kritieken op Freud ................................................................................................................................. 11
2.2 Erik Erikson ...................................................................................................................................................................... 11
2.2.1 De ontwikkelingsfasen in de kinder- en jeugdjaren .......................................................................... 12
2.2.3 Vormen van identiteitsontwikkeling .................................................................................................... 12
2.3 Freud versus Erikson ..................................................................................................................................................... 13
2.4 Temperament versus identiteit .................................................................................................................................. 13
3 Gehechtheid ................................................................................................................................................................ 14
3.1 Voorlopers van de gehechtheidstheorie ................................................................................................................ 14
3.1.1 Harlow ................................................................................................................................................... 14
3.1.2 Bowdly ................................................................................................................................................... 14
3.2 Ontwikkeling van gehechtheid ............................................................................................................................... 14
Deel 3: Cognitieve ontwikkeling .............................................................................................................................. 16
1 Jean Piaget 1.1 Wie? .................................................................................................................................................. 16
1.2 Basisbegrippen ............................................................................................................................................................. 16
1.3 Ontwikkelingsmodel: ADAPTATIE .............................................................................................................................. 16
1.4 Ontwikkelingsstadia..................................................................................................................................................... 16
1.4.1 Sensomotorisch stadium (0-2 jaar) ...................................................................................................... 16
1.4.2 Pre-operationeel stadium (2- 6à7 jaar) .............................................................................................. 17
1.4.3 Concreet operationeel stadium (6à7 – 12 jaar) ................................................................................ 17
2
, 1.4.4 Formeel operationeel stadium (vanaf 12 jaar) .................................................................................. 17
1.5 Kritieken op Piaget ...................................................................................................................................................... 18
2 Vygotsky ........................................................................................................................................................................ 18
3 Psychometrische benadering 3.1 Intelligentie meten .......................................................................................... 18
o IQ= verstandelijke leeftijd x ....................................................................................................................................... 19
o Cannabi:s ...................................................................................................................................................................... 19
o Cultureel gekleurd ....................................................................................................................................................... 20
Deel 4: Sociale ontwikkeling .................................................................................................................................... 21
1 Ecologische systeemtheorie van Bronfenbrenner 1.1 Achtergrond .................................................................. 21
1.2 Verschillende Niveaus ................................................................................................................................................. 21
1.2.1 Microsysteem ........................................................................................................................................ 21
1.2.2 Mesosysteem ........................................................................................................................................ 21
1.2.3 Exosysteem............................................................................................................................................ 21
1.2.4 Macrosysteem ...................................................................................................................................... 21
1.3 SES ................................................................................................................................................................................... 21
2 Uitwerking ...................................................................................................................................................................... 21
2.1.1 Taak en rol ouders ................................................................................................................................ 21
2.1.2 Peergroup ............................................................................................................................................. 22
Deel 5: Morele ontwikkeling ..................................................................................................................................... 24
1 Begrippenkader ........................................................................................................................................................... 24
2 Morele ontwikkeling volgens Piaget ........................................................................................................................ 24
3 Moraliteit volgens Kohlberg 3.1 Lawrence Kohlberg ............................................................................................ 25
3.2 Heinz dilemma.............................................................................................................................................................. 25
3.3 Kenmerken .................................................................................................................................................................... 25
4 Context .......................................................................................................................................................................... 25
Deel 6: Seksuele ontwikkeling .................................................................................................................................. 26
1 Biologische veranderingen in de adolescentie 1.1 Lichamelijke veranderingen ........................................... 26
1.2 De seksuele ontwikkeling start niet in de puberteit … .......................................................................................... 26
2 Sekse vs sekserol/gender ............................................................................................................................................ 27
3 Verklaring voor sekserolgedrag ................................................................................................................................ 28
Deel 7: Jongeren (monitoraat) ................................................................................................................................. 29
1 Vroeger .............................................................................................................................................................................. 29
2 Vandaag ....................................................................................................................................................................... 29
2.2 Belangrijke misvatting? ............................................................................................................................................... 29
2.3 Wat vinden jongeren waardevol? ........................................................................................................................... 29
2.4 Zijn jongeren toch niet anders? ................................................................................................................................ 30
3 (Over) morgen ............................................................................................................................................................. 30
3
, Jongeren en Maatschappij
Deel 1: Kennismaking met ontwikkelingspsychologie
1. Het terrein van de ontwikkelingspsychologie.
1.1 Een definitie van ontwikkeling.
Ontwikkeling = aaneenschakeling van veranderingen
Zowel positief als negatief
Ontwikkelingspsychologie
= tak van de psychologie
= beschrijven van/ verklaren van gedrag gedurende verschillende
levensfases
Adolescentiepsychologie
= focus op adolescent
Doel: je moet weten aan wie je les geeft (gedrag begrijpen en zo hen kunnen
begeleiden)
Rijping: vooral biologisch
Leren: kennis en vaardigheden a. d. h. v. ervaringen
Rijping en leren: steeds hoger niveau van functioneren
Ontwikkelingsdomeinen:
o Identiteitsontwikkeling
o Cognitieve ontwikkeling
o Morele ontwikkeling
o Sociale ontwikkeling
o Seksuele- en lichamelijke ontwikkeling
o Maar ook nog : taal-, spel-, … ontwikkeling
1.2 Kinder- en jeugdjaren: een afbakening
ontwikkelingsfases = tijd waarin mensen voorspelbare overeenkomsten
in lichamelijke en geestelijke ontwikkeling hebben.
4
, 1. Ongeboren baby
(Tijdens de zwangerschap kunnen bepaalde factoren (stress, drugs,…) al een
invloed hebben op het kind)
2. Baby
3. Peuter
4. Kleuter
5. Lagere schoolkind
6. Adolescent
7. Jongvolwassene
8. Volwassene
Ontwikkelingsfase Leeftijd Omgeving Enkele kenmerken
Babyperiode 0-12 Gezin, Snelle groei en ontwikkeling
maanden kinderopvang Afhankelijk van zorg en
bescherming
Eerste gehechtheidsrelatie
Peuterperiode 1-4 jaar Gezin, Beweging en spraak
kinderopvang, autonomie
peuterspeelzaal Egocentrisch
Kleuterperiode 4-6 jaar Gezin, Sociale ontwikkeling
basisschool, Veel fantasie
buur,
schoolopvang
Schoolperiode 6-12 jaar Gezin, Cognitieve ontwikkeling
basisschool, Verbreden sociale
schoolopvang, contacten
hobbyclubs
Adolescentie 12-18 Gezin, Puberteit
jaar onderwijs, Seksuele belangstelling
leeftijdgenoten identiteitsontwikkeling
Geen strikte leeftijdsgrenzen.
’15 nieuwe 18’
(Vroeger waren kinderen van 18 jaar echt al ‘volwassen’. Nu doen
ouders nog veel voor hun 18 – jarige)
Elk kind heeft zijn eigen unieke ontwikkeling
Ontwikkelingsperiode = deel van een fase
5
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller versluysbritt. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $5.97. You're not tied to anything after your purchase.
Can Stuvia be trusted?
4.6 stars on Google & Trustpilot (+1000 reviews)
62890 documents were sold in the last 30 days
Founded in 2010, the go-to place to buy study notes for 14 years now