Este documento incluye los contenidos de todas las clases impartidas por Luis Fuentes, organizadas y estructuradas de forma sistemática y clara. Además, se incluyen imágenes que facilitan la comprensión. Entre los temas abordados se encuentran una perspectiva histórica de la atención, los fal...
Tabla de contenido
TEMA 1: ATENCIÓN Y PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN........................................4
1. INTRODUCCIÓN....................................................................................................................4
1.1. CARACTERÍSTICAS DE LA ATENCIÓN.............................................................................................4
1.2. TIPOS DE ATENCIÓN......................................................................................................................4
1.3. TERMINOLOGÍA.............................................................................................................................4
2. PERSPECTIVA HISTÓRICA......................................................................................................4
3. LOS FALLOS DE LA ATENCIÓN...............................................................................................5
3.1. FALLOS DE LA ATENCIÓN EN EL DOMINIO DEL ESPACIO..............................................................5
3.2. FALLOS DE LA ATENCIÓN EN EL DOMINIO DEL TIEMPO...............................................................6
3.3. FALLOS EN LA ATENCIÓN MANTENIDA (VIGILANCIA)...................................................................8
3.4. ¿QUÉ OCURRE CON LA INFORMACIÓN NO ATENDIDA?...............................................................8
4. LAS TEORÍAS DE FILTRO........................................................................................................9
4.1. TEORÍAS DE SELECCIÓN TEMPRANA...........................................................................................10
4.2. PROPUESTAS MODIFICADORAS DEL MODELO DE BROADBENT.................................................10
4.3. TEORÍAS DE SELECCIÓN TARDÍA..................................................................................................12
4.4. SELECCIÓN TEMPRANA VS SELECCIÓN TARDÍA..........................................................................13
5. CÓMO SUPERAR LOS FALLOS DE ATENCIÓN......................................................................14
5.1. PROCESAMIENTO AUTOMÁTICO VS CONTROLADO (POSNER Y SNYDER, 1975)........................14
5.2. PROCESAMIENTO SEMÁNTICO SIN INTENCIÓN..........................................................................14
5.3. LA TAREA STROOP.......................................................................................................................15
5.4. PROCESAMIENTO SEMÁNTICO SIN CONSCIENCIA......................................................................16
5.5. PROCESAMIENTO SEMÁNTICO SIN ATENCIÓN Y SIN CONSCIENCIA...........................................18
TEMA 2: MECANISMOS INHIBITORIOS DE LA ATENCIÓN................................................20
1. CÓMO FUNCIONA LA ATENCIÓN SELECTIVA......................................................................20
2. MECANISMOS INHIBITORIOS DE LA ATENCIÓN SELECTIVA................................................20
2.1. LA HIPÓTESIS DE LA INHIBICIÓN (TIPPER)...................................................................................21
2.2. LA HIPÓTESIS DE LA RECUPERACIÓN EPISÓDICA (NEILL)............................................................21
2.3. PRIMING NEGATIVO EN PACIENTES CON NEGLECT (NEGLIGENCIA VISUAL)..............................22
2.4. THE WHAT AND HOW MANY TASK.............................................................................................24
3. MECANISMOS INHIBITORIOS EN LA ATENCIÓN VISOESPACIAL..........................................25
4. MECANISMOS INHIBITORIOS EN LA ATENCIÓN AL LENGUAJE...........................................27
4.1. MODULACIÓN DEL EFECTO STROOP MEDIANTE HIPNOSIS........................................................27
4.2. REDUCCIÓN/ELIMINACIÓN DEL EFECTO STROOP (EVIDENCIA CONTRA LA AUTOMATICIDAD EN
EL PROCESAMIENTO DE LAS PALABRAS)............................................................................................28
4.3. INHIBICIÓN SEMÁNTICA HACIA ATRÁS O BACKWARD SEMANTIC INHIBITION..........................29
4.4. INHIBICIÓN SEMÁNTICA HACIA ATRÁS EN NIÑOS DE 24 Y 18 MESES........................................31
5. INTERACCIÓN ENTRE LOS MECANISMOS INHIBITORIOS EN LA ATENCIÓN VISUAL (THE
INHIBITORY TAGGING MECHANISM)......................................................................................32
5.1. IOR + PRIMING.............................................................................................................................33
5.2. IOR + FLANKER.............................................................................................................................35
5.3. IOR + STROOP..............................................................................................................................39
5.4. CONCLUSIONES EN RELACIÓN AL INHIBITORY TAGGING...........................................................42
TEMA 3: NEUROCIENCIA COGNITIVA DE LA ATENCIÓN..................................................42
CONECTANDO MENTE Y CEREBRO.........................................................................................42
CONTRIBUCIONES DE LA PSICOLOGÍA COGNITIVA............................................................................43
CONTRIBUCIONES DE LAS TÉCNICAS DE NEUROIMAGEN..................................................................44
1
, CONTRIBUCIONES DE LA NEUROPSICOLOGÍA (ESTUDIOS CON PACIENTES).....................................46
APLICANDO LA ESTRATEGIA: EL MODELO PSICOLÓGICO.......................................................47
RESUMEN...............................................................................................................................49
TEMA 4: NEUROCIENCIA COGNITIVA DE LA ATENCIÓN..................................................50
RED DE ORIENTACIÓN............................................................................................................50
ROL DEL LÓBULO PARIETAL................................................................................................................52
ROL DEL COLÍCULO SUPERIOR (CEREBRO MEDIO).............................................................................53
ROL DEL NÚCLEO PULVINAR DEL TÁLAMO........................................................................................54
RESUMEN/CONCLUSIÓN....................................................................................................................54
EL CIRCUITO FRONTO-PARIETAL (DORSAL Y VENTRAL).....................................................................54
LOS ROLES DE LA RED FRONTO-PARIETAL.........................................................................................55
CONCLUSIONES EXTRAÍDAS RESPECTO A LA RED DE ORIENTACIÓN DE TODOS LOS ESTUDIOS
MENCIONADOS ANTERIORMENTE.....................................................................................................55
RED EJECUTIVA.......................................................................................................................55
COMPONENTES DE LA RED EJECUTIVA..............................................................................................56
STROOP-LIKE TASKS............................................................................................................................58
RED DE ALERTA......................................................................................................................59
COMPONENTES DE LA RED DE ALERTA..............................................................................................59
ALERTING TASKS.................................................................................................................................60
COMPONENTES DE LA RED DE ALERTA..............................................................................................60
EVALUACIÓN DE LAS REDES ATENCIONALES..........................................................................61
LIMITACIONES DEL ANT ORIGINAL.....................................................................................................63
INTERACCIONES ENTRE REDES ATENCIONALES.....................................................................65
INTERACCIÓN RED DE ALERTA – RED DE ORIENTACIÓN....................................................................65
INTERACCIÓN RED DE ALERTA – RED EJECUTIVA...............................................................................66
INTERACCIÓN RED DE ORIENTACIÓN – RED EJECUTIVA....................................................................67
PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DEL IT..............................................................................................72
THE FUENTES MODEL.........................................................................................................................72
TEMA 5: PATOLOGÍA DE LA ATENCIÓN...........................................................................72
PATOLOGÍA DE LA RED DE ORIENTACIÓN..............................................................................72
ESTUDIO SOBRE LA NEGLIGENCIA VISUAL.........................................................................................73
ESTUDIO DEL IOR EN LA ESQUIZOFRENIA..........................................................................................74
ANT EN PACIENTES CON DETERIORO COGNITIVO LEVE (MCI)..........................................................76
PATOLOGÍA DE LA RED EJECUTIVA.........................................................................................78
INHIBICIÓN SEMÁNTICA EN LA ESQUIZOFRENIA...............................................................................79
ANT EN PERSONAS CON TRASTORNO DE PERSONALIDAD BORDERLINE (TRASTORNO LÍMITE DE LA
PERSONALIDAD).................................................................................................................................80
PATOLOGÍA DE LA RED DE ALERTA.........................................................................................80
ANT EN PACIENTES CON DETERIORO COGNITIVO LEVE (MCI)..........................................................80
ANT EN PACIENTES CON ALZHEIMER Y CUERPOS DE LEWY..............................................................83
PATOLOGÍA DE LA INTERACCIÓN ENTRE LA RED DE ORIENTACIÓN Y LA RED EJECUTIVA......83
TEMA 6: FUNCIONES EJECUTIVAS...................................................................................85
CONTROL INHIBITORIO..........................................................................................................85
INHIBICIÓN CONDUCTUAL.................................................................................................................85
TAREAS DE CONTROL CONDUCTUAL.................................................................................................86
INHIBICIÓN COGNITIVA......................................................................................................................87
TAREAS DE CONTROL COGNITIVO......................................................................................................88
DESARROLLO DEL CONTROL INHIBITORIO.........................................................................................89
2
, CONTROL INHIBITORIO EN ADULTOS MAYORES................................................................................90
BENEFICIOS DEL CONTROL INHIBITORIO...........................................................................................92
MEMORIA DE TRABAJO..........................................................................................................93
TAREAS DE MEMORIA DE TRABAJO...................................................................................................94
FLEXIBILIDAD COGNITIVA.......................................................................................................97
TAREAS DE FLEXIBILIDAD COGNITIVA................................................................................................97
3
, TEMA 1: ATENCIÓN Y PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
1. INTRODUCCIÓN
1.1. CARACTERÍSTICAS DE LA ATENCIÓN
Capacidad limitada: los seres humanos somos incapaces de atender a todo lo que nos
rodea.
Atención selectiva: necesitamos seleccionar los estímulos a los que atendemos a cada
momento para que nuestra percepción del entorno no sea un caos.
1.2. TIPOS DE ATENCIÓN
Por razón del objeto al que se dirige:
Sensorial: se refiere a la información del exterior a la que prestamos atención.
Intelectual: se refiere a la información que hay en nuestra memoria y a los
pensamientos.
Por razón del interés que la causa:
Inmediata: un estímulo llama nuestra atención automáticamente.
Derivada: estímulos que nos interesan por estar asociados con algo. Por
ejemplo, que a mi novio le guste el fútbol y cuando yo oiga una noticia al
respecto, me llame la atención.
Por razón del modo que es controlada:
Pasiva (refleja): automática, cambios en el ambiente que nos llaman la
atención, estímulos salientes. Por ejemplo, oír un golpe y girarnos.
Activa (voluntaria): la dirigimos de forma controlada.
1.3. TERMINOLOGÍA
SOA: desde que comienza un estímulo hasta que comienza el siguiente.
ISI: desde que acaba un estímulo hasta que comienza el siguiente.
Por tanto, el SOA siempre es más largo que el ISI, ya que hay que añadirle el tiempo
durante el cuál el primer estímulo está siendo presentado.
2. PERSPECTIVA HISTÓRICA
A los primeros psicólogos cognitivos les faltaba terminología adecuada referirse a los
procesos mentales, debido al monopolio del conductismo hasta entonces.
Influencia de la teoría de la información de Shannon: el estudio científico de la
atención decayó con el conductismo. Sin embargo, el nacimiento de la tecnología de
ordenadores y de la inteligencia artificial fue acompañado del desarrollo de la
psicología cognitiva en los años 50. Comenzó a surgir un interés por cómo la
4
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller pablogmezgarca. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $11.27. You're not tied to anything after your purchase.
