Summary
Samenvatting Op Weg naar Meesterschap C: De lat hoog voor iedereen
- Course
- Institution
Uitgebreide samenvattingen met voorbeelden!
[Show more]
Seller
Follow
TianaVormezeele
Content preview
OP WEG NAAR MEESTERSCHAP CDE LAT HOOG VOOR IEDEREEN
Inhoudsopgave
DEEL 1 DOELGERICHT WERKEN.......................................................................................... 3
Inleiding........................................................................................................................... 3
het didactisch model....................................................................................................... 4
doelstellingen: leren, geen vrijblijvende aangelegenheid!...............................................4
begripsomschrijving..................................................................................................... 5
taxonomie van bloom: algemeen.................................................................................5
inhoudsniveaus in de taxonomie van bloom.................................................................5
gedragsniveaus binnen de taxonomie van bloom.........................................................6
betekenis van de taxonomie in fucntie van doelgerichtheid.........................................9
doelgericht werken aan leergebied overschrijdende eindtermen en leerplandoelen. .11
hoofdstuk 1: didactische werkvormen..............................................................................12
inleiding......................................................................................................................... 12
een scala aan didactische werkvormen.........................................................................12
wat zijn didactische werkvormen?..............................................................................12
indeling van didactische werkvormen........................................................................12
aanbiedende werkvorm................................................................................................. 14
uitleggen.................................................................................................................... 14
Vertellen..................................................................................................................... 14
Demonstreren............................................................................................................. 15
Film-en/of audiofragment........................................................................................... 16
Gespreksvormen............................................................................................................ 17
Valkuilen bij gesprekvormen (TIPS & tricks)...............................................................17
Onderwijsleergesprek................................................................................................. 18
Het kringgesprek........................................................................................................ 19
Het reflectiegesprek................................................................................................... 20
Doelgerichte vragen stellen........................................................................................ 20
Vragen indelen........................................................................................................... 21
Aandachtspunten bij vragen stellen...........................................................................25
Opdrachtsvormen.......................................................................................................... 27
Opdrachten: (Individuele) oefenmomenten................................................................27
Spelvormen................................................................................................................... 31
Rollenspel................................................................................................................... 31
OP WEG NAAR MEESTERSCHAP C: DE LAT HOOG VOOR IEDEREEN 1
, Simulatiespel.............................................................................................................. 32
dramatiseren.............................................................................................................. 32
Leerspelen.................................................................................................................. 32
Complexe werkvormen.................................................................................................. 33
contractwerk.............................................................................................................. 33
Hoekenwerk................................................................................................................ 35
besluit............................................................................................................................ 36
verband doelstelling – didactische werkvorm.............................................................36
variëren is belangrijk................................................................................................. 37
HOOFDSTUK 2: Leermiddelen........................................................................................... 37
Inleiding......................................................................................................................... 37
Het bord......................................................................................................................... 38
Wat moet er op mijn (digitaal)bord komen?...............................................................39
Waar zal ik wat noteren?............................................................................................ 40
Wanneer breng ik bepaalde gegevens op het bord aan?............................................40
Hoe noeteer ik mijn inhoud?.......................................................................................41
Methodes....................................................................................................................... 42
Digitale media............................................................................................................... 42
SYNTHESE DOELGERICHTHEID.......................................................................................... 44
Wisselwerking doelen en beginsituatie.......................................................................44
Verband doelstellingen – leerinhoud en leerstof.........................................................44
Verband doelstellingen – didactische principes..........................................................45
Doelgericht evalueren................................................................................................ 45
DEEL 2: DIFFERENTIATIE................................................................................................... 46
iNLEIDING...................................................................................................................... 46
Diversiteit als norm....................................................................................................... 46
Diversiteit................................................................................................................... 46
Gelijke onderwijskansen............................................................................................. 46
Differentiatie.................................................................................................................. 47
Model.......................................................................................................................... 47
Definitie...................................................................................................................... 49
Groeperen van leerlingen........................................................................................... 50
Meesterschap................................................................................................................ 52
Ondersteunen............................................................................................................. 53
Uitdagen..................................................................................................................... 54
Het vertrekpunt............................................................................................................. 55
De leerling als startpunt............................................................................................. 55
De leerling in relatie tot de doelen.............................................................................55
OP WEG NAAR MEESTERSCHAP C: DE LAT HOOG VOOR IEDEREEN 2
, Strategieën.................................................................................................................... 56
Tempodifferentiatie.................................................................................................... 57
Het BHV-model........................................................................................................... 57
Contractwerk.............................................................................................................. 60
Steigerleren of scaffolding.......................................................................................... 62
DEEL 1 DOELGERICHT WERKEN
INLEIDING
OP WEG NAAR MEESTERSCHAP C: DE LAT HOOG VOOR IEDEREEN 3
, Doelgericht werken houdt 2 belangrijke zaken in:
De doelen moeten helder zijn zodat je een duidelijk beeld hebt over wat er in de
les geleerd moet worden.
De leerkracht moet duidelijk formuleren wat hij met de les/lessenreeks wil
bereiken.
Het is essentieel dat alle componenten van het didactisch model op een doordachte
manier worden ingevuld zodat alle doelen op de meest efficiënte en effectieve manier
bereikt worden.
HET DIDACTISCH MODEL
Om leerresultaten te bekomen bij leerlingen creëer je een bepaalde onderwijsleersituatie.
Hierbij bepaal je verschillende elementen (leerinhoud & leerstof, leermiddelen,
didactische werkvormen, evaluatie en didactische principes) in relatie tot de beginsituatie
en doelstellingen.
Via doelstellingen drukken
we verwachte leerresultaten uit.
De keuze van de na te streven doelstellingen is afhankelijk van de beginsituatie
De na te streven doelstellingen vereisen een bepaalde beginsituatie
We moeten een onderwijsleersituatie creëren om leerprocessen op gang te
brengen en zodoende om leerresultaten te realiseren
Je selecteert de leerinhoud die je opneemt in je doelstellingen
Je kiest geschikte leerstof om de leerinhouden aan te brengen
Je kiest passende didactische werkvormen en leermiddelen om de
doelstellingen op een efficiënte manier te bereiken. Hierbij houd je rekening met
de didactische principes
Om na te gaan of en in welke mate de leerlingen de doelstellingen effectief bereikt
hebben, ga je doelgericht evalueren
Er is een mentale voorbereiding nodig om alle componenten doelgericht uit te werken.
Je probeert als leerkracht vooraf voor te stelle, hoe het er in een bepaalde les zal
aan toe gaan, welke vragen er gesteld zullen worden, welke voorkennis zij
hebben, welke fouten ze kunnen maken, hoe je zal bijsturen, …
DOELSTELLINGEN: LEREN, GEEN VRIJBLIJVENDE AANGELEGENHEID!
OP WEG NAAR MEESTERSCHAP C: DE LAT HOOG VOOR IEDEREEN 4
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller TianaVormezeele. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $6.41. You're not tied to anything after your purchase.
Can Stuvia be trusted?
4.6 stars on Google & Trustpilot (+1000 reviews)
62555 documents were sold in the last 30 days
Founded in 2010, the go-to place to buy study notes for 14 years now