Diagnostiek En Interventies In De Orthopedagogische Hulpverlening: Grondslagen
Summary
Samenvatting Diagnostiek en interventies in de orthopedagogische hulpverlening: Grondslagen
11 views 1 purchase
Course
Diagnostiek En Interventies In De Orthopedagogische Hulpverlening: Grondslagen
Institution
Katholieke Universiteit Leuven (KU Leuven)
Kerninformatie van het vak 'Diagnostiek en interventies in de orthopedagogische hulpverlening: Grondslagen' overzichtelijk gebundeld in één document. Door het blokken van deze samenvatting behaalde ik een 15/20.
Diagnostiek En Interventies In De Orthopedagogische Hulpverlening: Grondslagen
All documents for this subject (1)
Seller
Follow
inesjacobs
Reviews received
Content preview
Introductiecollege
Diagnostiek
o Diagnostiek
o Handelingsgerichte diagnostiek
o Essentiële kenmerken
Hulp- of zorgvraag als uitgangspunt
Analyse (procesmatig)
Finaliteit is zorg waarmaken
o Aanverwanten
Assessment
Classificatie
Interventies
o Interveniëren
o Orthopedagogische interventie
Voorkomen, verminderen, oplossen van problemen
Op gang brengen van vastgelopen dialoog
Veranderingen die bijdrage aan betere levenskwaliteit
Opvoedings- of begeleidingscontext
Waarom een methodisch proces?
o Orthopedagogisch handelen = handelen in onzekerheid
o Ons klinisch oordeel is gauw vertekend
o Mensen hanteren allerlei strategieën en vuistregels om met informatie om te
gaan
Empirische cyclus ≫ observatie – inductie – deductie – toetsing – evaluatie
Regulatieve cyclus ≫ probleemstelling – diagnose – plan – ingreep - evaluatie
Klinische cyclus
o Wat is diagnostiek?
Analyseren van problemen + zoeken naar verklaringen en oplossingen
hiervoor ondersteund vanuit wetenschappelijke kennis
Cyclus met verschillende stappen en expliciete regels
In dialoog met de cliënt en diens omgeving
Systematisch opgezet en te evalueren besluitvormingsproces
Beter begrijpen om beter te kunnen beslissen bij het ingrijpen
Probleemanalyse
— Problemen + verloop in kaart brengen
— Ordenen: patronen en clusters
— Stoornis onderkennen
— Inschatten ernst
— Protectieve en risicofactoren
Verklaringsanalyse
— Doel
— Hypothesen moeten: toetsbaar, legitiem, wetenschappelijk
gefundeerd, het probleem dekken
— Toetsprocedure expliciteren
— Universele noden model!
— Ontwikkeling in context: transactioneel proces, equifinaliteit,
multifinaliteit, risico/kwetsbaarheids/beschermingsfactoren
Indicatieanalyse
— Doel
— Rekening houden met aard van het probleem (integratief beeld) +
kennis over verwacht nut en kans van slagen
Advies
— Doel
— Fasering: voorbereiding, informeren cliënt, controle, overleg cliënt,
concretiseren van het advies, afronding
Knelpunten bij dit model
— Wanneer weet je voldoende voor een optimale besluitvorming?
— Werken volgens de principes van de diagnostische cyclus kost tijd
en middelen
2
, — Wat als de cliënt uit zichzelf geen vragen stelt?
Algemeen
o Beschrijving vanuit referentiekader van orthopedagoog
Actueel
Voorgeschiedenis/anamnese
o Aansluiting klacht – probleemanalyse
o Formulering en toetsing van onderkennende hypothesen
Diagnostiek VS classificatie
Categoriale VS dimensionele classificatie
o Gelijkenissen (4)
o Verschillen (3)
o Evaluatie van beide systemen
Begrijpbaar en transparant
Gebruiksvriendelijk
Oplossing bieden voor ‘klinisch-significantie’-probleem
Betrouwbaar
Valide
o Spanningsveld
Modellen niet per definitie mutueel exclusief (sluiten elkaar niet uit)
Integratief gebruik van beide modellen
o Recente ontwikkelingen vanuit dimensioneel gedachtengoed
Classificatie met de DSM-5
o Onderscheid classificatiesystemen
Categoriaal versus dimensioneel
Mono-axiaal versus multi-axiaal
Comorbiditeit?
— Hiërarchie
— Combinatiecategorie
— Prototypebenadering
Polythetisch versus monothetisch
Lumpen versus splitten
o Kritische noten
o DSM-5
Uitgangspunten: inleiding
— Hogere betrouwbaarheid
— Valideringsonderzoek gaat door
— Verwante classificaties, grenzen onduidelijk
— Meer aandacht voor dimensionaliteit
— NAO afgeschaft → “andere gespecifieerde” en “ongespecifieerde”
classificaties toegevoegd
— Ordening naar ontwikkeling/levensloop
— Aandacht voor culturele aspecten
— Non-axiaal
Uitgangspunten: aanwijzingen voor gebruik
— Aanpak van de diagnostische formulering
> Klinisch oordeel
> Aandacht voor culturele en sociale context
> Niet uitputtend
4
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller inesjacobs. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $6.41. You're not tied to anything after your purchase.
