Essay
Het Effect van Speciaal Muziekonderwijs op de Executive Functioning bij Kinderen
- Course
- Institution
Het Effect van Speciaal Muziekonderwijs op de Executive Functioning bij Kinderen, score 8
[Show more]
Seller
Followkarliendekoster
Content preview
MUZIEKONDERWIJS BIJ KINDEREN 1Het Effect van Speciaal Muziekonderwijs op de Executive Functioning bij Kinderen
Naam: Karlien Dekoster
Studentnummer: 852371858
Cursus: Onderzoekspracticum Experimenteel Onderzoek (PB0412)
Examinator: dr. R. Pat El
Inleverdatum: 25 juni 2021
Karlien Dekoster
,MUZIEKONDERWIJS BIJ KINDEREN 2
Samenvatting
In dit onderzoek werd er gezocht naar de meest effectieve combinatie van soort
muziekonderwijs en frequentie ter bevordering van het executief functioneren van kinderen.
Hiervoor werd zowel het soort muziekonderwijs gemanimpuleerd, bestaande uit regulier
muziekonderwijs en speciaal muziekonderwijs, als de frequentie gemanipuleerd, bestaande
uit tweemaal per week, eenmaal per week en eenmaal om de twee weken.
Er waren 421 deelnemers uit groep 4 in het onderzoek, komende uit verschillende klassen.
De klassen werden verdeeld onder 6 condities, bestaande uit de mogelijke combinaties
tussen soort muziekonderwijs en muziekfrequentie.
Er werd een onafhankelijk factorieel 2 x 3 design gebruikt om resultaten te verkrijgen. Hieruit
bleek dat naargelang de frequentie steeg het speciaal muziekonderwijs effectiever werd. Het
excutief functioneren werd door het regulier muziekonderwijs amper gestimuleerd, en
naargelang de frequentie steeg, werd er een negatief effect verkregen. Er wordt een speciaal
muziekonderwijs aangeraden met een hoge frequentie.
Karlien Dekoster
, MUZIEKONDERWIJS BIJ KINDEREN 3
Training in muziek speelt een rol bij de ontwikkeling van de executieve functies bij
kinderen (Jaschke, Honing, & Scherder, 2018; Joret, Germeys & Gidron, 2017; Roden,
Kreutz, & Bongard, 2012). Executieve functies hebben betrekking op een palet aan
vaardigheden (zoals plannen en zelfmonitoren), gedragingen en emoties (Diamond & Lee,
2011). Hoewel er nog veel discussie is over de precieze conceptuele definitie van dit begrip,
is er consensus over het belang van dit begrip voor het leren en de ontwikkeling van
kinderen, wat zich uit in een verbeterd cognitief en sociaal functioneren (Blair & Raver, 2015;
Diamond, 2016; Miyake et al., 2000).
Er zijn sterke aanwijzingen dat actieve participatie, zoals bewegen, vragen stellen en
actieve klassendiscussies de leerprestaties bevorderen doordat deze actieve participatie de
executieve functies verbeteren (Cavanaugh, Clemence, Teale, Rule, & Montgomery, 2017).
Dit heeft de afgelopen jaren geleid tot lesvormen waar leerlingen aangemoedigd worden om
meer te bewegen in plaats van stil te zitten, of om actiever bij de les betrokken te worden. Zo
is langzaam de vraag ontstaan in hoeverre muziekonderwijs in het bijzonder geschikt is om
de theorie te toetsen dat actieve participatie de executieve functies verbeteren. De
veronderstelling dat muziekonderwijs veelbelovend is voor de ontwikkeling van executief
functioneren is gebaseerd op het feit dat muziek verschillende relevante gebieden in het
brein activeert, inclusief de prefrontale cortex, die gelinkt is met executief functioneren
(Särkämö et al., 2014). Hoewel veelbelovend, is empirische ondersteuning voor een causaal
verband tussen muziek en executief functioneren nog zeer beperkt. Tevens zijn
generalisaties moeilijk te maken vanwege de grote diversiteit in de eerdere studies. Zo werd
muziektraining bijvoorbeeld geconceptualiseerd als instrumentele lessen (Joret et al., 2017),
vocale training (Bialystok & Depape, 2009), gestructureerd muziekonderwijs in school
(Jaschke et al., 2018) en als luisteren naar muziek (Moreno et al., 2011).
Voor zover bekend is bij studies naar muziektraining en onderwijs niet eerder een
interventie gedaan die plaatsvond in het reguliere schoolcurriculum. Een interventie die in het
curriculum is ingebouwd heeft een grotere ecologische validiteit dan studies die speciaal
ontworpen zijn om de effecten van muziekonderwijs te bestuderen in een kunstmatige
Karlien Dekoster
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller karliendekoster. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $9.63. You're not tied to anything after your purchase.
Can Stuvia be trusted?
4.6 stars on Google & Trustpilot (+1000 reviews)
55628 documents were sold in the last 30 days
Founded in 2010, the go-to place to buy study notes for 14 years now