Definitie Attention Defict Hyperactiviy Disorder
= aandachtstekortstoornis met/zonder hyperactiviteit
= een stoornis die gekenmerkt wordt door een hardnekkig patroon van significante problemen (iedereen heeft er last van) op vlak van
onoplettendheid en/of hyperactiviteit.
Primaire gedragskenmerken - Onoplettendheid = onvoldoende aandacht voor details, slordige fouten
- Hyperactiviteit = overbewegelijk, motorische onrust, druk gedrag
- Impulsiviteit = zomaar doen zonder na te denken
! Voorwaarden: symptomen min gedurende 6 mnd, voor 12 jaar symptomen al opgemerkt, symptomen moeten in meer dan 1 context
voorkomen, zorgt voor significante beperkingen in dagelijkse leven, symptomen zijn duidlelijk primair.
Verklarende heterogeniteit Zeer heterogene stoornis
= veel variatie in klinisch beeld Verschillende factoren hebben invloed op uiting van de symptomen
- Fenotype
- Geslacht (jongens meer dan meisjes)
- Leeftijd
- Context
Secundaire geslachtskenmerken Gerininge zelfwaarde, internationaliseerde problemen, opstandige houding, sociale problemen, leerachterstand
! Risico op: zittenblijvers en schooluitval, lager geschoolden en minder kansen, verkeersongevallen, delinquent gedrag, drank en
middelgebruik.
Neuropsychologische = stoornis in de executieve functies, problemen met 1 of meerdere vormen van aandacht en toestandregulatie, delay-aversion
kenmerken - Executieve dysfunctie theorie = problemen met executieve functies
- Toestandsregulatiehypothese = het niveau van alertheid tijdens een taak
- Delay-aversion hypothese = afkeer voor uitstel/wachten
Prevalentie 5% kinderen, 2.5% volwassenen Meer bij jongens dan meisjes (ratio 3:1) Meest het gecombineerde type
,Comorbiditeit 50-80% heeft min 1 bijkomende stoornis
= samenhang met andere Kan voorkomen met: ODD/CD, leerstoornissen, DCD, angststoornissen, ticstoornissen, ASS, middelengebruik,…
stoornissen
Etiologie Multifactoriële etiologie
= ontstaan van de stoornis Komt tot stand door interactie van risicofactoren (genen, hersenontwikkeling) in kind zelf en omgeving
Diagnostiek
DSM-5 criteria Pg 33
Classificatiecriteria - Niet voor 3 jaar - sporadisch voor 6 jaar
- Nog geen objectieve test om ADHD vast te stellen dus gedragsdiagnose hoofdzakelijk gebaseerd op rapportage door ouders en
derden
- Multimodaal
Diagnostisch proces Verkenning: extra aandacht voor gekende risicofactoren, ASEBA-vragenlijsten, SDQ
Onderzoek: door psycho-pedagogische en psychiatrische discipline, GvK/VvGK, ADHD-RS, DISC
Definitie = problemen met (schools) leren door neurobiologische oorzaak, waarbij leerproblemen primair zijn
Leerproblemen = problemen met (schools)leren door gelijk welke oorzaak
Leermoeilijkheden = problemen met (schools) leren door niet-specifieke oorzaken (bv omgeving, andere primaire stoornis met secundaire
leerproblemen)
Schools leren = verwerven van schoolse vaardigheden
Domeinen schools leren:
Lezen: technisch lezen, begrijpend lezen
- Decoderend of spellend lezen = letter per letter verklanken, correct schrijven, geen motorisch probleem
Leesstrategieën
- Herkennend lezen = woord word als geheel herkend en dus automatisch gelezen, hoogfrequente woorden
- Anticiperend lezen = gebruik maken van context
Spellen = correct omzetten van fenomenen naar grafemen,, woorden correct schrijven, geen motorisch probleem
- Auditieve strategie = schrijven wat je hoort
- Regelstrategie = schrijven volgens regels
- Analogiestrategie = vergelijking van woorden
- Inprentingsstrategie = vanbuiten leren hoe je moet schrijven, leren Spellingsstrategieën
- Mnemotechnische strategie = met ezelbruggetjes (’t Kofschip)
- Hulpmiddelenstrategie = iets opzoeken om te spellen
- Visueel-motorische strategie = het komt vanzelf
Rekenen = wiskunde
- Verschillende deelgebieden/domeinen: getallenkennis, bewerkingen, meten en metend rekenen
- Meetkunde: gevoel voor hoeveelheden, werkgeheugen, langetermijn geheugen
Leerlingenvolgsysteem (LVS)= instrument voor het screenen van leerproblemen in de basisschool – meten in hoeverre de leerstof van een
bepaald jaar beheerst isn onafhankelijk van gebruikte methode
Leerstoornissen in Dyslexie = lees-en spellingsstoornis
Vlaanderen Dyscalculie = rekenstoonis
Afzonderlijke stoornissen ipv onder gemeenschappelijke noemer zoals ‘specifieke leerstoornis’
Betreffen enkel de basisvaardigheden (technisch lezen, spellen, tel - en rekenvaardigheden) en niet de gevorderde vaardigheden ( begrijpend
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller bobartholomeus. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $5.68. You're not tied to anything after your purchase.