LA COMPTABILITÉ ENTRE TROIS VISIONS DU RÔLE DE LA LOGIQUE DANS LE RAISONNEMENT HUMAIN
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Course
Comptabilité
Institution
Lycée
Les questions entourant le raisonnement et ses relations avec la logique nous ont interpelés
par la complexité de la problématique qu’elles soulèvent et la variété des théories qu’elles
ont générées. Ce mémoire nous permet de travailler à contribuer à faire la lumière sur les...
LA COMPTABILITÉ ENTRE TROIS VISIONS DU RÔLE DE LA LOGIQUE
DANS LE RAISONNEMENT HUMAIN : TOOBY ET COSMIDES, STENNING
ET VAN LAMBALGEN ET DUTILH NOVAES
MÉMOIRE
PRÉSENTÉ
COMME EXIGENCE PARTIELLE
DE LA MAÎTRISE EN PHILOSOPHIE
PAR
ANNA-KIM LÉVEILLÉE
AVRIL 2022
, UNIVERSITÉ DU QUÉBEC À MONTRÉAL
Service des bibliothèques
Avertissement
La diffusion de ce mémoire se fait dans le respect des droits de son auteur, qui a signé
le formulaire Autorisation de reproduire et de diffuser un travail de recherche de cycles
supérieurs (SDU-522 – Rév.04-2020). Cette autorisation stipule que «conformément à
l’article 11 du Règlement no 8 des études de cycles supérieurs, [l’auteur] concède à
l’Université du Québec à Montréal une licence non exclusive d’utilisation et de
publication de la totalité ou d’une partie importante de [son] travail de recherche pour
des fins pédagogiques et non commerciales. Plus précisément, [l’auteur] autorise
l’Université du Québec à Montréal à reproduire, diffuser, prêter, distribuer ou vendre des
copies de [son] travail de recherche à des fins non commerciales sur quelque support
que ce soit, y compris l’Internet. Cette licence et cette autorisation n’entraînent pas une
renonciation de [la] part [de l’auteur] à [ses] droits moraux ni à [ses] droits de propriété
intellectuelle. Sauf entente contraire, [l’auteur] conserve la liberté de diffuser et de
commercialiser ou non ce travail dont [il] possède un exemplaire.»
, REMERCIEMENTS
La réalisation de ce mémoire n’aurait pas été possible sans la contribution précieuse de Serge
Robert. Plus qu’un directeur de recherche, il a su s’impliquer dans le projet avec un intérêt
sincère et un souci véritable pour la réussite. Sa passion contagieuse pour la rigueur
intellectuelle et la recherche m’a permis de me développer sur le plan académique et a fait de
ce projet un parcours passionnant. À chaque rencontre, ma passion était animée et je
ressentais un élan qui me poussait vers la réalisation de notre objectif. Je souhaite également
remercier Pierre Poirier et Alain Voizard qui m’ont tous les deux permis d’améliorer mon
travail en apportant un œil nouveau sur le projet. En m’apportant des conseils précieux, ils
m’ont également servi de modèles de réussite et de rigueur, ce qui est très inspirant pour une
étudiante en philosophie. Je remercie également tout le comité organisateur de l’école d’été
sur le raisonnement, ainsi que Mathieu Marion de m’avoir fait découvrir les travaux de Dutilh
Novaes. La découverte de cette auteure est l’élément déclencheur qui a orienté les travaux de
recherches qui ont mené à la rédaction de ce mémoire. Finalement, je ne peux passer sous
silence la contribution importante de la fondation UQAM et remercier Serge Robert pour la
création d’une bourse qui vise à soutenir les étudiants qui poursuivent des recherches sur le
raisonnement. Les bourses sont plus qu’un soutien financier, elles témoignent également de
la confiance qu’on nous porte.
ii
, TABLE DES MATIÈRES
REMERCIEMENTS ................................................................................................................................... ii
LISTE DES FIGURES ................................................................................................................................. v
RÉSUMÉ .................................................................................................................................................... vi
INTRODUCTION ....................................................................................................................................... 1
i. Problématique .................................................................................................................................................... 3
ii. Présentation de l’organisation du mémoire ........................................................................................ 4
iii. Ce qui ne sera pas abordé dans ce mémoire ...................................................................................... 6
CHAPITRE 1 L’arrière-fond historique de la problématique du mémoire: perspective
rationaliste, perspective normativiste et résultats empiriques .................................................... 9
1.1 La perspective rationaliste de Kant et le psychologisme ..........................................................10
1.1.1 La logique comme science des lois de l’entendement selon Kant .................................10
1.1.2 Le psychologisme ...............................................................................................................................13
1.2 L’antipsychologisme ...........................................................................................................................14
1.2.1 L’antipsychologisme de Frege ......................................................................................................14
1.2.2 Développement de logiques plus près du raisonnement naturel .................................16
1.3 Retour du rationalisme dans une perspective dynamique......................................................18
1.3.1 Le rationalisme modéré de Piaget ..............................................................................................18
1.4 La réalisation d’expériences empiriques sur le raisonnement ........................................20
1.4.1 La tâche de sélection de Wason ...........................................................................................20
1.4.2 Dissociation de l’étude de la logique et du raisonnement effectif ................................23
1.5 Conclusion ..............................................................................................................................................24
CHAPITRE 2 Perspectives évolutionnistes sur le raisonnement : modularité, interprétation,
monde fermé et monde ouvert ........................................................................................................... 26
2.1 Reconsidérer la nature de la relation entre la logique et le raisonnement effectif......28
2.1.1 La logique est pertinente à l’étude du raisonnement effectif..........................................28
2.1.2 La pertinence d’adopter une approche évolutionniste pour l’étude du
raisonnement effectif ...................................................................................................................................29
2.1.3 Pression évolutive et développement de la fonction du raisonnement chez
l’humain .............................................................................................................................................................31
2.1.4 Psychologie évolutionniste et modularité des fonctions cognitives ............................32
2.1.5 Une démonstration empirique de la modularité du raisonnement : les études de
Tooby et Cosmides ........................................................................................................................................33
2.2 L’interprétation comme activité déterminante du processus de raisonnement effectif
selon Stenning et van Lambalgen ................................................................................................................37
2.2.1 La construction de la signification et son impact sur le raisonnement effectif .......37
2.2.2 Différents algorithmes pour différents domaines ...............................................................39
2.2.3 Différents concepts de validité pour différentes applications........................................41
2.3 Raisonnement en monde fermé, anomalies et monde ouvert.................................................43
2.3.1 Le raisonnement en monde fermé ..............................................................................................43
2.3.2 Les anomalies et l’ouverture du monde ...................................................................................46
2.4 Conclusion......................................................................................................................................................48
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