Summary
Interventiestrategie Samenvatting
- Course
- Institution
- Book
Samenvatting van het vak interventie strategie
[Show more]
Connected book
Book Title:
Author(s):
- Edition:
- ISBN:
- Edition:
Seller
Follow
maxennilasha
Reviews received
Content preview
INTERVENTIESTRATEGIE: CONCEPTUEEL
Integrale Veiligheidskunde Jaar 2 Blok D
Inhoud
Samenvatting van het vak Interventiestrategie. Opleiding: Integrale
Veiligheidskunde gegeven op de Hogeschool Utrecht. In dit document is
gebruik gemaakt van de Canvas-pagina en de gegeven Literatuur (Raaff,
2015).
Nilasha Sloeserwij
Hogeschool Utrecht Jaar 2 2021-2022
,Inhoudsopgave
Week 1.......................................................................................................... 4
De student kan uitleggen wat responsieve regulering en de interventiepiramide
inhouden en deze kennis toepassen................................................................................5
De student kan toelichten wat deviant gedrag is en hoe dit verschilt van crimineel
gedrag............................................................................................................................. 5
De student heeft inzicht in ontwikkelingen die leiden tot veranderende en meer
complexe regels.............................................................................................................. 7
De student kan toelichten wat het ‘sociaal contract’ is en hoe het samenhangt met
veiligheid......................................................................................................................... 7
De student kan de vier aspecten van sociale bindingen volgens Hirschi (1969)
benoemen en toelichten.................................................................................................. 7
De student kan de drie principes van de ‘general theory of crime’ (Gottfredson en
Hirschi, 1990) benoemen en toelichten...........................................................................8
De student kan het anomiemodel/ de deviantie typologie (Merton, 1957) toelichten... . .8
De student kan de sociale controle-theorie toelichten en toepassen op een casus.........8
De student kan de termen macht en gezag uitleggen en toepassen op de rol van de
handhaver....................................................................................................................... 8
Week 2........................................................................................................ 10
De student kan de positie en bevoegdheden van de burgemeester in de veiligheidszorg
benoemen/herkennen...................................................................................................11
De student kan de uitbreiding van bevoegdheden van de burgemeester in de
veiligheidszorg kritisch beschouwen.............................................................................12
De student kan de positie en taken van de gemeente in de veiligheidszorg
benoemen/herkennen...................................................................................................12
De student kan de positie van de gemeente in de veiligheidszorg kritisch beschouwen.
...................................................................................................................................... 13
De student kan beargumenteren wat de voor- en nadelen zijn van risicoprofielen en
risicosturing................................................................................................................... 13
De student kan bestuursrechtelijke en strafrechtelijke instrumenten voor toezicht en
handhaving benoemen en toelichten............................................................................14
De student kan de effecten van instrumenten voor toezicht en handhaving bespreken
op basis van doelmatigheid, effectiviteit, efficiëntie, billijkheid en aanvaardbaarheid.. 14
De student kan het legaliteitsbeginsel toelichten en gebruiken in een casus................15
De student kan de erkenning van grondrechten toelichten en gebruiken in een casus.15
De student kan machtenscheiding toelichten en gebruiken in een casus.....................15
, De student kan rechterlijke controle toelichten en gebruiken in een casus...................15
De student kan de algemene beginselen van behoorlijk bestuur toelichten en gebruiken
in een casus.................................................................................................................. 16
Week 3........................................................................................................ 18
Studenten zijn in staat om de ethische theorie van Aristoteles te reproduceren en toe te
passen........................................................................................................................... 18
Studenten zijn in staat om de ethische theorie van Bentham te reproduceren en toe te
passen........................................................................................................................... 18
Studenten zijn in staat om de ethische theorie van Mill te reproduceren en toe te
passen........................................................................................................................... 18
Studenten zijn in staat om de ethische theorie van Kant te reproduceren en toe te
passen........................................................................................................................... 19
Studenten zijn in staat om de ethische theorie van Rawls te reproduceren en toe te
passen........................................................................................................................... 19
De student kan de concepten ‘ethiek’ en ‘moraal’ definiëren.......................................19
Week 4........................................................................................................ 21
De student kan de aanpak van criminele jeugdgroepen kritisch bespreken..................21
De student kan de verschillen tussen territoriaal en crimineel geweld toelichten.........21
De student kan de concepten ‘georganiseerde criminaliteit’ en ‘ondermijning’
toelichten...................................................................................................................... 21
De student kan de wijze waarop criminele organisaties gestructureerd zijn toelichten. 22
De student kan het belang van een ketenaanpak van georganiseerde criminaliteit en
welke veiligheidspartners hierin actief zijn bespreken..................................................23
De student kan beschrijven wat contrastrategieën binnen de georganiseerde
criminaliteit zijn en hier voorbeelden van geven...........................................................23
De student kan het concept van barrièremodellen bespreken en deze kennis toepassen
in casuïstiek.................................................................................................................. 23
Week 5........................................................................................................ 25
De student kan (gangbare) definities en vormen van huiselijk geweld benoemen en
kritisch beschouwen...................................................................................................... 25
De student kan de risicofactoren van huiselijk geweld herkennen................................26
De student kan de overeenkomsten en verschillen van mannen en vrouwen in relatie
tot huiselijk geweld bespreken......................................................................................27
De student kan bespreken waarom het moeilijk is om huiselijk geweld op een duidelijke
manier in kaart te brengen............................................................................................27
De student kan formele en informele interventies op het gebied van huiselijk geweld
bespreken..................................................................................................................... 28
De student kan organisaties die betrokken zijn bij de aanpak van geweld in
afhankelijkheidsrelaties bespreken...............................................................................29
, De student kan de term ‘geweld in afhankelijkheidsrelaties’ toelichten en kritisch
bespreken..................................................................................................................... 29
Week 6........................................................................................................ 30
De student kan toelichten wat er in de wetenschappelijke discipline ‘penologie’ wordt
bestudeerd.................................................................................................................... 30
De student kan de hoofdstraffen, bijkomende straffen en strafrechtelijke maatregelen
benoemen en bespreken............................................................................................... 31
De student kan de verschillende strafdoelen benoemen en kritisch beschouwen.........32
De student kan beschrijven wat er vanuit de gedragspsychologie bekend is over
straffen en belonen....................................................................................................... 33
De student kan de effecten van straffen en belonen in de handhavingspraktijk
bespreken..................................................................................................................... 33
De student kan de beginselen van subsidiariteit en proportionaliteit beschrijven en er
voorbeelden van geven................................................................................................. 36
De student kan in grote lijnen aangeven wat de preventieve werking van straffen en
belonen is...................................................................................................................... 36
De student kan preventieactiviteiten (zoals voorlichting en controle) benoemen en
toelichten...................................................................................................................... 36
De student kan de voor- en nadelen van straffen en belonen toelichten......................38
Week 7........................................................................................................ 39
De student kan de rol van de reclassering in Nederland en Europa toelichten..............39
De student kan de principes van slachtoffergericht werken toelichten.........................40
De student kan uitleggen wat herstelrecht is................................................................40
De student kan de verhouding tussen dader, slachtoffer en maatschappij kritisch
beschouwen in de context van herstelbemiddeling en herstelrecht..............................41
De student kan de verhouding tussen herstelrecht en strafrecht toelichten.................42
Niet alle leerdoelen zijn uitgewerkt. Alleen de leerdoelen
die groen zijn gekleurd zijn uitgewerkt.
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller maxennilasha. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $4.93. You're not tied to anything after your purchase.
Can Stuvia be trusted?
4.6 stars on Google & Trustpilot (+1000 reviews)
49497 documents were sold in the last 30 days
Founded in 2010, the go-to place to buy study notes for 14 years now