Voor deze opdracht heb ik een vraagstuk beschreven binnen het sociaal domein. Dit vraagstuk is verder uitgediept aan de hand van een uitgebreid interview met een direct betrokken medewerker van de organisatie, een ecogram en een probleemanalyse. Op het einde heb ik nog een reflectie toegevoegd vanu...
,Voorwoord
Mijn naam is Suzy Lacunes, ik ben 42 jaar oud en woon in Zevenaar.
Na mijn studie International Business ben ik in 2001 in een telecomwinkel gaan werken. De telecom
sector heeft een zeer snelle en technische ontwikkeling doorgemaakt in de afgelopen 20 jaar. Deze
ontwikkeling vond ik altijd zodanig interessant dat ik altijd in deze sector werkzaam ben gebleven.
Op dit moment ben ik salesmanager en geef ik sturing aan het verkoopteam binnen onze afdeling ICT en
Telecom. Dit doe ik nu ruim 7 jaar.
Vorig jaar heb ik besloten om een nieuwe uitdaging aan te gaan en een volledig andere weg in te slaan.
Derhalve ben ik in oktober 2020 begonnen aan de opleiding Social Work van de NCOI. Ik hoop mij op
deze manier door te ontwikkelen en uiteindelijk ook aan de slag te kunnen binnen het sociaal domein.
Hieronder heb ik de ‘integrale opdracht fase 1’ gemaakt. Deze opdracht toont aan dat ik de kennis
beheers van alle modules die ik het afgelopen jaar heb gevolgd. Voor mij is hiermee de laatste opdracht
ingeleverd en heb ik het eerste jaar afgerond. Met veel plezier start ik hierna aan het tweede studiejaar.
Veel leesplezier.
Suzy Lacunes
Motivatie en verbeterpunten cijfer 7,5
Hoofdstuk 1:
Heldere algemene structuur van de organisatie.
Waarom worden jongeren met drugsproblemen en crimineel gedrag doorverwezen? Hetzelfde geldt voor jongeren
die uitsuitend problemen heeft met de lesstof. Welke bron heb je hier gebruikt? Verwijs conform de APA normen.
Is het probleem nu de motivatie van de jongeren. 'oneigenlijk gebruik' van het PPI of de communicatie met andere
organisaties? Of misschien wel een overlopende hulpverlening?
Welke bronnen heb je gebruikt bij de inhoud van het ecogram?
Pas op dat doelen van een rijksoverheid mede gebaseerd zij op visie. Movisie is een gerespecteerd
onderzoeksinstituut, dus het gedane onderzoek is goed. Echter de visie waarmee het onderzoek wordt ingestoken kan
wellicht politie of vanuit de overheid gemotiveerd zijn. Welke drie andere transitiedoelen zijn er nog meer. Is de
bepaling of de jongere naar het PPI moet daar ook mee in strijd?
Hoofdstuk 2
Heldere analyse van het probleem. ik mis de gebruikte bronnen!
Gaat het nu toch om samenwerkingsproblemen? Of om visie verschil?
De gewenste eindsituatie is toch dat jongeren wel gemotiveerd zij? Langs de scholen gaan lijkt me eerder een
aanbeveling c.q. een oplossing.
Hoofdstuk 3:
Hoe vaak leveren deze trajecten niet het gewenste resultaat op? Waarom niet? Waarom mag een school niet op zijn
eigen wijze invulling geven aan het beleid van het PPI?
1
,Samenvatting
Psychosociale Pedagogische Interventies (PPI) is onderdeel van Stichting Specifieke Jeugdprojecten
(SJP) en is gevestigd in Utrecht. Bij PPI worden jongeren tussen de 10 en 18 jaar begeleid die op het
regulier voortgezet onderwijs zitten en te maken hebben met psychosociale problemen.
PPI heeft een samenwerkingsverband met alle middelbare scholen van Utrecht. Deze scholen melden
deze jongeren aan, de zogeheten aanmelders. Ook buurtteams en ouders melden deze jongeren aan, al
gebeurt dit in mindere mate.
Sinds de eerste corona lockdown in 2020 merken medewerkers van PPI dat, voornamelijk, scholen
jongeren verplichten om zich aan te melden bij PPI. Dit staat haaks op het beleid van PPI, een traject bij
PPI zou namelijk vrijwillig moeten zijn. Scholen gebruiken PPI als een soort laatste redmiddel voor
leerlingen die zodanig probleemgedrag vertonen dat de school vaak niet meer weet wat ze hier mee aan
moeten. Het resultaat is dat deze jongeren ongemotiveerd naar PPI komen en vaak geen goed beeld
hebben wat PPI voor ze kan betekenen. De medewerkers van PPI merken dat de kans van slagen van
de hulpverlening bij deze jongeren klein is.
Er is een interview afgenomen met een medewerker van PPI die direct betrokken is bij de jongeren en
het aanmeldingsproces. In dit gesprek is duidelijk naar voren gekomen wat het vraagstuk precies inhoudt
en wat de achtergrond van de doelgroep is en wat voor hun de ideale uitkomst zou zijn.
Om inzichtelijk te krijgen welke partijen allemaal invloed hebben op dit vraagstuk is een ecogram
samengesteld. Dit ecogram heeft 3 verschillende niveaus, micro-, meso-, en macroniveau en bestaat uit
6 lagen. In dit ecogram wordt duidelijk gemaakt wie en wat er allemaal directe of indirecte invloed hebben
op het vraagstuk.
Daarnaast is er een bronnenonderzoek uitgevoerd. Er is gekeken naar de statistieken van schooluitval
onder deze jongeren met psychosociale problemen. Er is ook gekeken naar de sociaal-emotionele
ontwikkeling van adolescenten. Adolescenten zitten in een ontwikkelingsfase waarbij autonomie zeer
belangrijk is. Het is een fase waarbij het zeer belangrijk is dat de jongeren het gevoel krijgen dat ze over
zichzelf mogen en kunnen beslissen.
Intrinsieke motivatie is een belangrijk onderdeel om een hulpverleningstraject te kunnen laten slagen en
sluit ook aan bij het beleid van PPI. Daarbij sluit dit ook aan bij het perspectief van de overheid die sinds
de transitie in 2015 duidelijke doelen voor ogen heeft in de jeugdhulpverlening.
Met behulp van deze bronnen en de ecogram is er een probleemanalyse gemaakt die alle aspecten van
het vraagstuk nogmaals op een rijtje zet. Dit leidt uiteindelijk tot een probleemdefinitie en een gewenste
eindsituatie. PPI dient een duidelijk beleidskader neer te zetten voor de scholen en andere aanmelders.
Bovendien zou er meer voorlichting gegeven moeten worden op scholen en aan jongeren over wat PPI
precies doet en kan betekenen voor deze jongeren.
Het doel van onderstaand schrijven is niet persé een oplossing te bedenken en uit te werken voor het
vraagstuk, maar om inzicht te krijgen in het vraagstuk en op basis daarvan een advies uit te brengen.
, Inleiding
Deze module wordt afgesloten met onderstaande integrale opdracht. Voor deze opdracht heb ik een
vraagstuk beschreven binnen het sociaal domein. Dit vraagstuk is verder uitgediept aan de hand van een
uitgebreid interview met een direct betrokken medewerker van de organisatie, een ecogram en een
probleemanalyse. Op het einde heb ik nog een reflectie toegevoegd vanuit mijn rol als onafhankelijke
onderzoeker.
Mijn huidige werkplek sluit niet aan bij mijn opleiding en daarom heb ik een andere organisatie gezocht.
De organisatie Psychosociale Pedagogische Interventies (PPI) gevestigd in Utrecht begeleid jongeren
tussen de 10-18 jaar met psychosociale problemen die op het reguliere voortgezet onderwijs zitten (of
instromen). Het resultaat van de HBO Social Work Integrale Opdracht, geschreven voor PPI, kunt u
hieronder lezen.
Korte leeswijzer
Deze opdracht bestaat uit: De inleiding met een korte leeswijzer. Hoofstuk 1 omvat de omschrijving van
de organisatie en het vraagstuk, uitleg over de geïnterviewde persoon, het ecogram en een
bronnenonderzoek. Hoofdstuk 2 omvat de probleemanalyse volgens de eerste fase van de plancyclus
van Fontaine. Deze is met behulp van het ecogram en bronnenonderzoek gemaakt. Hoofdstuk 3 omvat
de probleemdefinitie, een korte samenvatting van het probleem. Hoofdstuk 4 gaat over mijn eigen
reflectie als onderzoeker in dit vraagstuk.
Hoofdstuk 1. Organisatiebeschrijving en vraagstuk
1.1 Structuur van de organisatie
Het vraagstuk doet zich voor bij een afdeling van Stichting Specifieke Jeugdprojecten (SJP). SJP is
werkzaam binnen de regio Utrecht. SJP is onderdeel van een samenwerkingsverband met Stichting
JoU, U Centraal en Bedrijfsbureau PK (Pieterskerkhof). Het samenwerkingsverband heeft onlangs een
nieuwe naam gekregen: Welzijnsgroep Midden Nederland (WMN). Uit dit samenwerkingsverband is een
multidisciplinair team ontstaan, wat kostenefficiënt werkt en perspectieven voor de toekomst biedt. De
WMN heeft samen één raad van toezicht, één raad van bestuur en één directieraad.
De welzijnsgroep voert één beleid met betrekking tot de uitvoering van het werk in het sociaal domein, de
inzet van onbetaalde en betaalde medewerkers en de bedrijfsvoering. Dit gezamenlijke beleid is vast
gelegd in een Organisatieplan (OP).
De gezamenlijk georganiseerde bedrijfsvoering wordt uitgevoerd door stichting PK, ook wel
Bedrijfsbureau PK genoemd, die tevens deel uit maakt van de WMN.
De missie is het realiseren van ondersteuning en hulp op maat zodat jeugdigen en volwassenen zo
zelfstandig mogelijk en op grond van eigen keuzen hun weg vinden naar de voor hen beste kwaliteit van
leven. Ze richten zich daarbij in eerste instantie op jeugdigen en volwassenen die extra risico’s lopen.
Meer participatie én positieverbetering is voor hen essentieel (Stichting SJP, 2021).
SJP is opgericht in 2018 en bestaat uit vier afdelingen: PPI Jeugdhulp, Pretty Woman, Fiom
Utrecht en Home-Start Utrecht. SJP heeft 18 medewerkers en één directeur.
Bovenop de gezamenlijke missie heeft SJP een eigen aanvulling: SJP bestaat uit meerdere activiteiten
die elk een specifieke doelgroep hebben en/of hulp bieden aan volwassenen en jeugdigen met een
specifieke vraag of probleem. De organisatie biedt een gezamenlijke formeel-juridische plek (Stichting
SJP, 2021).
PPI Jeugdhulp is onderdeel van SJP en heeft 2 locaties in Utrecht.
Bij PPI worden jongeren tussen 10 en 18 jaar begeleid die op het regulier middelbaar onderwijs zitten, of
die nu in groep 8 van de basisschool zitten.
Er zijn 8 onderwijshulpverleners werkzaam bij PPI onder 1 directeur.
Samen begeleiden zij momenteel 74 jongeren (cliënten).
PPI begeleidt leerlingen waarbij de relatie tussen schoolleerproblemen en psychosociale problemen in
sterke mate aanwezig is en waarbij de individuele-, of gezinshulp en ondersteuning niet volstaat. Zo kan
het gaan om teruglopende leerprestaties als gevolg van spanningen in de thuissituatie,
gedragsproblemen, experimenteergedrag (drugs/seksualiteit) of dreigende criminaliteit.
4
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller suzyheymen. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $10.46. You're not tied to anything after your purchase.
