Summary
Samenvatting Theoretische Criminologie alle problemen (tentamenstof) (Blok 2; jaar 2)
- Course
- Institution
Een samenvatting van alle problemen van het vak Theoretische Criminologie (tentamenstof voor blok 2 van jaar 2).
[Show more]
Seller
Follow
Noa1
Reviews received
Content preview
Samenvatting alle problemen – Theoretische criminologieInhoudsopgave
PROBLEEM 1: BIOCRIMINOLOGIE, CLASSICISME EN POSITIVISME............................12
Leerdoel 1: Wat is biocriminologie?.......................................................................................................12
Leerdoel 2: Welke perspectieven/paradigma’s uit de biologie en de psychologie worden gebruikt om
criminaliteit te verklaren? Classicisme vs. positivisme ..........................................................................12
Verschillen classicisme en positivisme................................................................................................................12
Classicisme = klassieke criminologie...................................................................................................................12
Kritiek op het classicisme.................................................................................................................................12
Ontwikkeling classicisme (= onderdeel ontwikkeling biocriminologie (leerdoel 3))..........................................13
Beccaria (1738-1794)......................................................................................................................................13
Bentham (1748-1832).....................................................................................................................................13
Positivisme...........................................................................................................................................................14
Het probleem van de vrije wil..........................................................................................................................14
Kritiek op het positivisme................................................................................................................................14
Ontwikkeling positivisme (= onderdeel ontwikkeling biocriminologie (leerdoel 3))..........................................14
Darwin (1809-1882): Evolutietheorie (1859)...................................................................................................14
Spencer (1820-1903): Principles of Biology.....................................................................................................14
Lombroso (1835-1909): Atavisme...................................................................................................................15
4 soorten criminelen....................................................................................................................................15
Ferri (1856-1929).............................................................................................................................................15
Goring (1870-1919).........................................................................................................................................15
Sheldon (1898-1977): somatotypen................................................................................................................15
Biologische factoren die invloed kunnen hebben op crimineel gedrag: Genetische & biochemische factoren 16
Eugenetica.......................................................................................................................................................16
Tweelingonderzoek..........................................................................................................................................16
Adoptieonderzoeken.......................................................................................................................................17
Chromosomale afwijkingen.............................................................................................................................17
MAO-A gen (het ‘agressie-gen’)......................................................................................................................17
Centraal zenuwstelsel......................................................................................................................................17
Verband tussen epilepsie en criminaliteit...................................................................................................17
Verband tussen criminaliteit vs. hartslag en huidgeleiding........................................................................18
Neurotransmitters...........................................................................................................................................18
ADHD en hersenstoornissen............................................................................................................................18
Amygdala........................................................................................................................................................18
Low arousal theorie.........................................................................................................................................18
Lateraliteit.......................................................................................................................................................18
Autonoom zenuwstelsel..................................................................................................................................18
Hormonen en testosteron...............................................................................................................................18
Voeding............................................................................................................................................................19
Intelligentie en persoonlijkheid.......................................................................................................................19
Conclusie invloed biologische factoren...........................................................................................................19
Leerdoel 4: Welke gevolgen heeft dit voor de rechtspraak?...................................................................19
Artikel: Lokhorst, G.J.C. (2008). Hersenen en recht. Geen koninklijke weg.............................................19
Hersenen en recht...............................................................................................................................................19
Belang filosofie voor neurowetenschappen en recht.........................................................................................20
Artikel: Buruma, Y. (2008). Over biologie, technologie en strafrecht. ....................................................20
Artikel: Cohen & Greene, J. (2008). Neurowetenschappen veranderen niets en alles aan het
rechtssysteem. .....................................................................................................................................20
Neurowetenschappen veranderen niets............................................................................................................20
Vrije wil en verantwoordelijkheid.......................................................................................................................20
Conclusie.............................................................................................................................................................21
1
,Artikel: Kogel, C.H. de (2009). Hersenen in beeld: neurobiologisch onderzoek en vraagstukken op het
gebied van verklaring, reductie en preventie van criminaliteit...............................................................21
De hersenen in beeld..........................................................................................................................................21
Artikel: Vincent, N. (2013). Strafrechtelijke verantwoordelijkheid en de neuro-wetenschappen. ..........21
Verdiepend artikel: Tongeren, C. van (2011). Aan het woord: Harald Merkelbach: we moeten meer
doordrongen raken van het fenomeen simuleren. ................................................................................22
We moeten meer doordrongen raken van het fenomeen simuleren................................................................22
PROBLEEM 2: RISICOFACTOREN, ONTWIKKELINGS- EN
LEVENSLOOPCRIMINOLOGIE...........................................................................................23
Leerdoel 1: Wat zijn risicofactoren (Welke zijn er en wat is het verschil met oorzaken?).......................23
Risicofactoren en beschermende factoren.........................................................................................................23
Belangrijkste risicofactoren.............................................................................................................................23
Verschil oorzaken en risicofactoren....................................................................................................................24
Invloed trouwen op criminaliteit.........................................................................................................................24
Artikel: Joosen, K., & Slotboom, A. (2015). Terugblikken op de Aanloop: Dynamische voorspellers van
perioden van detentie gedurende de levensloop van vrouwelijke gedetineerden in Nederland. ...........24
Leerdoel 2: Wat houdt de ontwikkelings- en levensloopcriminologie in?...............................................25
Ontwikkelings- of levensloopcriminologie..........................................................................................................25
3 thema’s centraal...........................................................................................................................................26
Levensloop- en ontwikkelingscriminologie bevat 4 paradigma’s...................................................................26
10 conclusies die elke ontwikkelings- en levensloopcriminologie theorie moet verklaren.............................26
4 sleutelprincipes van levenslooptheorieën....................................................................................................26
Ontwikkelingen in levensloopcriminologie......................................................................................................27
Omstreden problemen bij DLC valt nog wel te betwisten ..............................................................................27
Kritiek...............................................................................................................................................................27
Voorspellend vermogen overschat:.............................................................................................................27
Leerdoel 3: Welke theorieën horen bij de ontwikkelings- en levensloopcriminologie?...........................28
Sampson & Laub: De ‘leeftijdsgerichte theorie van informele sociale controle’...............................................28
Moffitt: theorie van dadertypes..........................................................................................................................28
Verschillen Moffitt en Sampson & Laub:.............................................................................................................29
Lahey...................................................................................................................................................................29
Catalano & Hawkins: Social development model...............................................................................................29
Twee causale wegen die leiden tot prosociale of antisociale binding............................................................29
LeBlanc: Geïntegreerde meerlaagse controle theorie........................................................................................29
Ontwikkeling van criminaliteit hangt af van vier controlemechanismen.......................................................30
Thornberry en Krohn: Interactionele theorie.....................................................................................................30
Farrington: Integrated Cognitive Antisocial Potential (ICAP-theorie).................................................................31
Artikel: Laan, A.M. van der, Blom, M. & Kleemans, E.R. (2008), Lange- en korte-termijn-risicofactoren
voor ernstig delinquent gedrag. ............................................................................................................31
2 verschillende benaderingen: Risicofactorenbenadering vs. situationele benadering.....................................31
Leerdoel 4: Hoe kunnen de levenslooptheorieën toegepast worden op beleid?.....................................32
Waarom wel en waarom niet toepasbaar op beleid..........................................................................................32
PROBLEEM 3: PUSH- & PULL FACTOREN, RATIONELE KEUZETHEORIEËN EN
CONTROLE BENADERINGEN............................................................................................33
Leerdoel 1: Wat zijn push- en pull factoren?..........................................................................................33
Leerdoel 2: Wat zijn rationele keuzetheorieën en welke zijn er?............................................................33
Rationele keuzetheorie.......................................................................................................................................33
Clarke en Cornish.............................................................................................................................................34
Hun rationele keuzeperspectief samengevat in 6 punten...........................................................................34
Bounded rationality (beperkte/begrensde rationaliteit).................................................................................34
4 omstandigheden waaronder de beslissing over het plegen van strafbare feiten wordt gemaakt..........35
2
, Kritiek op de rationele keuzetheorie................................................................................................................35
Leerdoel 3: Wat zijn controle theorieën en welke zijn er?......................................................................35
Controletheorie...................................................................................................................................................35
Walter Reckless (1961): Containment (=inperkings) theory...........................................................................36
Sykes en Matza: Neutralisatie- & drifttheorie.................................................................................................36
Neutralisatietheorie....................................................................................................................................36
Drifttheorie..................................................................................................................................................37
Hirschi: Sociale bindingstheorie (1969)...........................................................................................................37
Het belang van bindingen...........................................................................................................................38
Gottfredson & Hirschi (1990): Zelfbeheersingstheorie....................................................................................39
Tittle (1995): Control-balanced theory............................................................................................................40
Leerdoel 4: Hoe verhouden de factoren en theorieën zich tot elkaar? Rationele keuzetheorie vs.
controletheorie.....................................................................................................................................40
PROBLEEM 4: LEERTHEORIEËN, BOUWFRAUDE EN WITTEBOORDENCRIMINALITEIT
.............................................................................................................................................. 41
Leerdoel 1: Wat zijn leertheorieën?.......................................................................................................41
Leerdoel 2: Welke leertheorieën staan in dit probleem centraal? (differentiële associatie, sociaal leren
en operant leren)..................................................................................................................................41
Sutherland: Differentiële associatietheorie........................................................................................................41
Kritiek differentiële associatietheorie..............................................................................................................42
Akers: Differential reinforcement (= Differentiële bekrachtiging)......................................................................42
Skinner: Operant leren........................................................................................................................................43
2 soorten bekrachtiging..................................................................................................................................43
2 soorten bestraffing.......................................................................................................................................43
Kritiek op operant leren:..................................................................................................................................43
Bandura (1977): Sociale leertheorie...................................................................................................................43
Verschil differentiële associatietheorie en operant leren..................................................................................44
Verschil operante en sociale leertheorieën........................................................................................................44
Leerdoel 3: Pas de leertheorieën toe op de bouwfraude en de witteboordencriminaliteit.....................44
Leertheorieën vs. Bouwfraude en witteboordencriminaliteit............................................................................44
PROBLEEM 5: ECOLOGISCHE BENADERINGEN & CHICAGO SCHOOL.......................46
Leerdoel 1: Wat zijn ecologische benaderingen?....................................................................................46
Leerdoel 2: Hoe heeft de ecologische benadering zich ontwikkeld?.......................................................46
Voorlopers:..........................................................................................................................................................46
De historische wortels van de theorie van sociale ecologie...............................................................................47
Chicago School en criminaliteit...........................................................................................................................47
Kritiek op de Chicago School...............................................................................................................................47
Etnografisch onderzoek in Nederland.................................................................................................................48
Leerdoel 3: Welke concrete ecologische theorieën zijn er?....................................................................48
Park: Theorie van de sociale ecologie (sociaal-ecologische benadering)...........................................................48
Burgess (1925): The Concentric Zone Theory.....................................................................................................48
Shaw & McKay: Sociale desorganisatie theorie..................................................................................................49
.............................................................................................................................................................................49
Nieuwe theorieën over sociale ecologie.............................................................................................................50
Kritiek op + methodologische tekortkomingen van de sociale desorganisatie theorie..................................50
Artikel: Sampson, R.J., Raudenbusch, S.W. & Earls, F. (1997). Neighbourhoods and violent crime: a
multilevel study of collective efficacy. ...................................................................................................51
Collective efficacy............................................................................................................................................51
Newman: 4 manieren om de omgeving te verbeteren...................................................................................51
Kelling & Wilson: Broken windows theory..........................................................................................................52
Graffiti vs. broken windows theorie................................................................................................................52
3
,Leerdoel 4: Op welke manieren kunnen ecologische benaderingen toegepast worden op beleid?.........52
PROBLEEM 6: STRAIN- & SPANNINGSBENADERINGEN EN DE CULTURELE
CRIMINOLOGIE................................................................................................................... 53
Leerdoel 1: Welke strain-/spanningbenaderingen zijn er? (Merton, Cloward & Ohlin, Agnew, Passas,
Messner & Rosenfeld)...........................................................................................................................53
De kern van ‘strain’.............................................................................................................................................53
Durkheims anomie..............................................................................................................................................53
Merton (1938): ‘Strain to anomie’......................................................................................................................54
Anomie/strain en de ‘American dream’..........................................................................................................54
Kritiek op de anomietheorie van Merton........................................................................................................56
Cloward & Ohlin (1960): Subculturele strain theorie..........................................................................................56
4 voorwaarden voor vorming delinquente subculturen..............................................................................57
3 soorten delinquente subculturen die zich vormen als reactie op de gedeelde perceptie van onrecht....57
Kritiek op Cloward & Ohlin..............................................................................................................................57
Agnew (1992): General ‘strain’ theory................................................................................................................58
Frustratie als sleutel........................................................................................................................................58
Passas (2000): Global anomie theory..................................................................................................................60
Messner & Rosenfeld (2001): Institutional anomie theory................................................................................60
Leerdoel 2: Wat is de culturele criminologie? (seduction of crime, carnaval of crime, schizophrenia of
crime)....................................................................................................................................................61
Katz (1988): Seduction of crime..........................................................................................................................61
Presdee (2000): Carnival of crime.......................................................................................................................62
Burke (2007): Schizophrenia of crime.................................................................................................................62
Kritiek op de culturele criminologie....................................................................................................................62
Leerdoel 3: Koppel de artikelen aan de casus en de rellen in Tottenham ...............................................63
Artikel: Angel, H. (2012). Governmental responses to the riots. ............................................................63
Artikel: Harding, S. (2012). A reputational extravaganza? The role of the urban street gang in the riots in
London. ................................................................................................................................................63
Artikel: Lea, J. & Hallsworth, S. (2012). Understanding the riots. ...........................................................63
Artikel: Spalek, B., Isakjee, A. & Davies, T. (2012). Panic on the streets of Birmingham? Struggles over
space and belonging in the Revanchist City. ..........................................................................................64
PROBLEEM 7: SUBCULTURELE BENADERING, LABELLING, RECHTSREALISME,
THEORIE, ONDERZOEK EN BELEID..................................................................................65
Leerdoel 1: Welke 3 verklaringen staan centraal bij het (Marokkanen)probleem? (subculturele
benadering, labelling benadering en rechtsrealisme).............................................................................65
Subculturele benadering.....................................................................................................................................65
Verschil tussen subculturele theorie en strain-theorie....................................................................................65
Kritiek op de subculturele benadering.............................................................................................................65
Sellin (1938): Idee van cultuurconflict.............................................................................................................65
Cohen (1955) – Subculturele theorie (statusfrustratie)...................................................................................66
Kritiek op de subculturele theorie van Cohen..............................................................................................67
Miller (1958): Entografisch onderzoek............................................................................................................67
Cloward & Ohlin (1960): Subculturele strain theorie Zie probleem 6 LD 1.....................................................68
Labelling benadering...........................................................................................................................................68
Lemert (1951): Primaire en secundaire deviantie...........................................................................................69
Becker (1963): Outsiders.................................................................................................................................69
Goffman (1963): Stigmatisering......................................................................................................................70
Young & Cohen: Moral panics’ en ‘deviancy amplification’............................................................................70
Cohen (1972): Folk Devils and Moral Panics...................................................................................................70
Thompson: 5 fasen in een moral panic...........................................................................................................70
Hoe moral panics ontstaan: Algoritmes, nep nieuws en moral panics.......................................................70
Merton (1968): Self-fulfilling prophecy...........................................................................................................71
Wilkins (1964): Deviantie amplificatie............................................................................................................71
4
, Garfinkel: Degradatieceremonie.....................................................................................................................71
Artikel: Bouabid, A. (2018). De Marokkanenpaniek. Een geïntegreerde morele paniekbenadering van
het stigma ‘Marokkaan’ in Nederland. ..................................................................................................71
Artikel: Jong, J.D.A de (2007). Kapot moeilijk. Een etnografisch onderzoek naar opvallend delinquent
groepsgedrag van ‘Marokkaanse’ jongens. ...........................................................................................72
Artikel: Bervoets, E., Ooije, H. van & Werdmölder, H. (2009) ‘Cultuur onder vuur. Kanttekeningen en
opmerkingen bij het proefschrift Kapot moeilijk van Jan Dirk de Jong over delinquent groepsgedrag van
Marokkaanse jongens. ..........................................................................................................................72
Artikel: Gemert, F. van (2009) ‘Cultuur op den duur. Een repliek op de kanttekeningen.........................72
Rechtsrealisme....................................................................................................................................................73
Onderscheid tussen links- en rechts realisme..................................................................................................73
Kritiek op het rechtsrealisme...........................................................................................................................73
Wilson & Herrnstein (1985): Operant utilitarisme (biosociale theorie)..........................................................73
Herrnstein & Murray: Intelligentie..................................................................................................................74
Murray (1990): De onderklasse.......................................................................................................................74
Leerdoel 2: Wat is de relatie tussen theorie en onderzoek?...................................................................75
Definitie theorie..................................................................................................................................................75
Waarom zoveel theorieën?.................................................................................................................................75
Onderzoeksvraag, theorie en methode..............................................................................................................75
Relatie theorie en onderzoek..............................................................................................................................75
Relatie theorie en data........................................................................................................................................75
Relatie theorie en methode................................................................................................................................76
Integratie van theorieën......................................................................................................................................76
Theoretische vernieuwing zie probleem 8 LD 4.................................................................................................76
Leerdoel 3: Wat is de relatie tussen theorie en beleid? .........................................................................76
Liquid policy.........................................................................................................................................................76
Cultuurbegrip......................................................................................................................................................77
Voorbeelden beleidsmaatregelen met bijbehorende theorie............................................................................77
Toepassingsopdracht (BO-opdracht): Hoe verklaart theorie drillrap?.....................................................77
PROBLEEM 8: CYBERCRIME EN CYBERSPACE.............................................................79
Leerdoel 1: Wat is cybercrime (definitie, soorten, daders en slachtoffers).............................................79
Cybercrime..........................................................................................................................................................79
Verschillende definities....................................................................................................................................79
Verschillende soorten cybercrime...................................................................................................................79
12 risicofactoren van cybercriminaliteit......................................................................................................80
Wall: soorten cybermisdaden..........................................................................................................................81
Daders/cybercriminelen......................................................................................................................................81
Daders.............................................................................................................................................................81
3 soorten hackers............................................................................................................................................81
Kenmerken van daders....................................................................................................................................81
De ‘hacker circumplex’ van Rogers (2006)......................................................................................................82
3 basistypen daders (die samenhangen met de verschillende motivaties).....................................................82
Slachtoffers..........................................................................................................................................................82
Landelijk slachtofferonderzoek cybercrime (2011).........................................................................................82
Cyberslachtoffers.............................................................................................................................................82
Van Wilsems risico’s op slachtofferschap....................................................................................................82
Hoe heeft cyberspace de criminologie veranderd?............................................................................................83
Leerdoel 2: Wat is cyberspace en hoe verhoudt zich dit tot de fysieke wereld?.....................................83
Cyberspace..........................................................................................................................................................83
Problemen met cybercrime.............................................................................................................................83
Problemen met de term cyberspace................................................................................................................83
Alternatief voor de term ‘cybercrime’ Hypercrime.........................................................................................84
3 cumulatieve hoofdprocessen van hyperspatialisatie...............................................................................84
5
,Leerdoel 3: Wat zijn de problemen met het meten en de aanpak van cybercriminaliteit?......................84
Problemen met het meten van cybercrime........................................................................................................84
Foucaults kritische maatschappijanalyse........................................................................................................84
Problemen met het meten van cybercrime.....................................................................................................84
Verandert de omvang van criminaliteit? Is er sprake van verschuivingen?....................................................85
Leerdoel 4: Belangrijkste: in hoeverre kunnen bestaande theorieën cybercriminaliteit verklaren?
(Routine activiteitentheorie).................................................................................................................85
Artikel: Yar, M. (2005). The novelty of cybercrime. ...............................................................................86
Routine activiteitentheorie.................................................................................................................................86
Hoorcollege...........................................................................................................................................88
Problemen met het verklaren van cyberspace met bestaande theorieën.........................................................88
Theoretische vernieuwing...................................................................................................................................88
Manieren waarop theoretische vernieuwing kan plaatsvinden......................................................................88
Leerdoel 5: Hoe kan cyberspace helpen bij de aanpak van criminaliteit?...............................................89
Internet als wapen tegen criminaliteit................................................................................................................89
Aanpak van cybercrime...................................................................................................................................89
Uitdagingen voor cybersecurity......................................................................................................................90
PROBLEEM 1: BIOCRIMINOLOGIE, CLASSICISME EN POSITIVISME..............................7
Leerdoel 1: Wat is biocriminologie?........................................................................................................7
Leerdoel 2: Welke perspectieven/paradigma’s uit de biologie en de psychologie worden gebruikt om
criminaliteit te verklaren? Classicisme vs. positivisme........................................................................7
Verschillen classicisme en positivisme..................................................................................................................7
Classicisme = klassieke criminologie.....................................................................................................................7
Kritiek op het classicisme..................................................................................................................................7
Ontwikkeling classicisme (= onderdeel ontwikkeling biocriminologie (leerdoel 3))............................................8
Beccaria (1738-1794)........................................................................................................................................8
Bentham (1748-1832).......................................................................................................................................8
Positivisme............................................................................................................................................................8
Het probleem van de vrije wil...........................................................................................................................8
Kritiek op het positivisme..................................................................................................................................9
Ontwikkeling positivisme (= onderdeel ontwikkeling biocriminologie (leerdoel 3))............................................9
16de eeuw: Fysionomie.....................................................................................................................................9
18de eeuw: Frenologie......................................................................................................................................9
Darwin (1809-1882): Evolutietheorie (1859)....................................................................................................9
Spencer (1820-1903): Principles of Biology.......................................................................................................9
Lombroso (1835-1909): Atavisme.....................................................................................................................9
4 soorten criminelen....................................................................................................................................10
Ferri (1856-1929)............................................................................................................................................10
Goring (1870-1919).........................................................................................................................................10
Sheldon (1898-1977): somatotypen................................................................................................................10
Biologische factoren die invloed kunnen hebben op crimineel gedrag: Genetische & biochemische factoren10
Eugenetica.......................................................................................................................................................10
Tweelingonderzoek.........................................................................................................................................11
Adoptieonderzoeken.......................................................................................................................................11
Chromosomale afwijkingen............................................................................................................................12
MAO-A gen (het ‘agressie-gen’)......................................................................................................................12
Centraal zenuwstelsel.....................................................................................................................................12
Verband tussen epilepsie en criminaliteit...................................................................................................12
Verband tussen criminaliteit vs. hartslag en huidgeleiding........................................................................12
Neurotransmitters...........................................................................................................................................12
ADHD en hersenstoornissen............................................................................................................................13
Amygdala........................................................................................................................................................13
Low arousal theorie.........................................................................................................................................13
Lateraliteit.......................................................................................................................................................13
6
, Autonoom zenuwstelsel..................................................................................................................................13
Hormonen en testosteron...............................................................................................................................13
Voeding...........................................................................................................................................................13
Intelligentie en persoonlijkheid.......................................................................................................................13
Conclusie invloed biologische factoren...........................................................................................................14
Leerdoel 4: Welke gevolgen heeft dit voor de rechtspraak?...................................................................14
Artikel: Lokhorst, G.J.C. (2008). Hersenen en recht. Geen koninklijke weg..................................14
Hersenen en recht...............................................................................................................................................14
Belang filosofie voor neurowetenschappen en recht.........................................................................................14
Artikel: Buruma, Y. (2008). Over biologie, technologie en strafrecht...........................................15
Artikel: Cohen & Greene, J. (2008). Neurowetenschappen veranderen niets en alles aan het
rechtssysteem.......................................................................................................................................15
Neurowetenschappen veranderen niets............................................................................................................15
Vrije wil en verantwoordelijkheid.......................................................................................................................15
Conclusie.............................................................................................................................................................15
Artikel: Kogel, C.H. de (2009). Hersenen in beeld: neurobiologisch onderzoek en vraagstukken op
het gebied van verklaring, reductie en preventie van criminaliteit........................................................15
De hersenen in beeld..........................................................................................................................................15
Artikel: Vincent, N. (2013). Strafrechtelijke verantwoordelijkheid en de neuro-wetenschappen. 16
Verdiepend artikel: Tongeren, C. van (2011). Aan het woord: Harald Merkelbach: we moeten meer
doordrongen raken van het fenomeen simuleren..................................................................................16
We moeten meer doordrongen raken van het fenomeen simuleren................................................................16
PROBLEEM 2: RISICOFACTOREN, ONTWIKKELINGS- EN
LEVENSLOOPCRIMINOLOGIE...........................................................................................17
Leerdoel 1: Wat zijn risicofactoren (Welke zijn er en wat is het verschil met oorzaken?).......................17
Risicofactoren en beschermende factoren.........................................................................................................17
Belangrijkste risicofactoren............................................................................................................................18
Verschil oorzaken en risicofactoren....................................................................................................................18
Invloed trouwen op criminaliteit........................................................................................................................19
Artikel: Joosen, K., & Slotboom, A. (2015). Terugblikken op de Aanloop: Dynamische voorspellers
van perioden van detentie gedurende de levensloop van vrouwelijke gedetineerden in Nederland......19
Leerdoel 2: Wat houdt de ontwikkelings- en levensloopcriminologie in?...............................................19
Ontwikkelings- of levensloopcriminologie..........................................................................................................19
3 thema’s centraal..........................................................................................................................................20
Levensloop- en ontwikkelingscriminologie bevat 4 paradigma’s...................................................................20
10 conclusies die elke ontwikkelings- en levensloopcriminologie theorie moet verklaren.............................20
4 sleutelprincipes van levenslooptheorieën....................................................................................................21
Ontwikkelingen in levensloopcriminologie.....................................................................................................21
Omstreden problemen bij DLC valt nog wel te betwisten..........................................................................21
Kritiek..............................................................................................................................................................22
Voorspellend vermogen overschat:............................................................................................................22
Leerdoel 3: Welke theorieën horen bij de ontwikkelings- en levensloopcriminologie?..........................22
Sampson & Laub: De ‘leeftijdsgerichte theorie van informele sociale controle’...............................................22
Moffitt: theorie van dadertypes..........................................................................................................................23
Verschillen Moffitt en Sampson & Laub:............................................................................................................23
Lahey...................................................................................................................................................................23
Catalano & Hawkins: Social development model...............................................................................................24
Twee causale wegen die leiden tot prosociale of antisociale binding............................................................24
LeBlanc: Geïntegreerde meerlaagse controle theorie........................................................................................24
Ontwikkeling van criminaliteit hangt af van vier controlemechanismen.......................................................24
Thornberry en Krohn: Interactionele theorie.....................................................................................................24
Wilkström: Development ecological action theory............................................................................................25
7
, Farrington: Integrated Cognitive Antisocial Potential (ICAP-theorie)................................................................25
Artikel: Laan, A.M. van der, Blom, M. & Kleemans, E.R. (2008), Lange- en korte-termijn-
risicofactoren voor ernstig delinquent gedrag.......................................................................................26
2 verschillende benaderingen: Risicofactorenbenadering vs. situationele benadering....................................26
Leerdoel 4: Hoe kunnen de levenslooptheorieën toegepast worden op beleid?....................................26
Waarom wel en waarom niet toepasbaar op beleid..........................................................................................26
PROBLEEM 3: PUSH- & PULL FACTOREN, RATIONELE KEUZETHEORIEËN EN
CONTROLE BENADERINGEN............................................................................................27
Leerdoel 1: Wat zijn push- en pull factoren?..........................................................................................27
Leerdoel 2: Wat zijn rationele keuzetheorieën en welke zijn er?...........................................................28
Rationele keuzetheorie.......................................................................................................................................28
Clarke en Cornish.............................................................................................................................................28
Hun rationele keuzeperspectief samengevat in 6 punten...........................................................................28
Bounded rationality (beperkte/begrensde rationaliteit)................................................................................29
4 omstandigheden waaronder de beslissing over het plegen van strafbare feiten wordt gemaakt..........29
Kritiek op de rationele keuzetheorie...............................................................................................................29
Leerdoel 3: Wat zijn controle theorieën en welke zijn er?......................................................................30
Controletheorie...................................................................................................................................................30
Walter Reckless (1961): Containment (=inperkings) theory...........................................................................30
Sykes en Matza: Neutralisatie- & drifttheorie................................................................................................31
Neutralisatietheorie....................................................................................................................................31
Drifttheorie..................................................................................................................................................31
Hirschi: Sociale bindingstheorie (1969)...........................................................................................................32
Het belang van bindingen...........................................................................................................................32
Gottfredson & Hirschi (1990): Zelfbeheersingstheorie....................................................................................33
Tittle (1995): Control-balanced theory............................................................................................................34
Leerdoel 4: Hoe verhouden de factoren en theorieën zich tot elkaar? Rationele keuzetheorie vs.
controletheorie.....................................................................................................................................35
PROBLEEM 4: LEERTHEORIEËN, BOUWFRAUDE EN WITTEBOORDENCRIMINALITEIT
.............................................................................................................................................. 35
Leerdoel 1: Wat zijn leertheorieën?.......................................................................................................35
Leerdoel 2: Welke leertheorieën staan in dit probleem centraal? (differentiële associatie, sociaal leren
en operant leren)..................................................................................................................................35
Sutherland: Differentiële associatietheorie........................................................................................................35
Kritiek differentiële associatietheorie.............................................................................................................36
Akers: Differential reinforcement (= Differentiële bekrachtiging)......................................................................37
Skinner: Operant leren........................................................................................................................................37
2 soorten bekrachtiging..................................................................................................................................38
2 soorten bestraffing.......................................................................................................................................38
Kritiek op operant leren:.................................................................................................................................38
Bandura (1977): Sociale leertheorie...................................................................................................................38
Verschil differentiële associatietheorie en operant leren..................................................................................38
Verschil operante en sociale leertheorieën........................................................................................................39
Leerdoel 3: Pas de leertheorieën toe op de bouwfraude en de witteboordencriminaliteit.....................39
Leertheorieën vs. Bouwfraude en witteboordencriminaliteit............................................................................39
PROBLEEM 5: ECOLOGISCHE BENADERINGEN & CHICAGO SCHOOL.......................40
Leerdoel 1: Wat zijn ecologische benaderingen?...................................................................................40
Leerdoel 2: Hoe heeft de ecologische benadering zich ontwikkeld?.......................................................40
Voorlopers:..........................................................................................................................................................40
De historische wortels van de theorie van sociale ecologie...............................................................................40
8
, Chicago School en criminaliteit...........................................................................................................................41
Kritiek op de Chicago School...............................................................................................................................41
Etnografisch onderzoek in Nederland................................................................................................................41
Leerdoel 3: Welke concrete ecologische theorieën zijn er?....................................................................42
Park: Theorie van de sociale ecologie (sociaal-ecologische benadering)...........................................................42
Burgess (1925): The Concentric Zone Theory.....................................................................................................42
Shaw & McKay: Sociale desorganisatie theorie..................................................................................................43
Nieuwe theorieën over sociale ecologie.............................................................................................................44
Kritiek op + methodologische tekortkomingen van de sociale desorganisatie theorie..................................44
Artikel: Sampson, R.J., Raudenbusch, S.W. & Earls, F. (1997). Neighbourhoods and violent crime:
a multilevel study of collective efficacy.................................................................................................45
Collective efficacy............................................................................................................................................45
Newman: 4 manieren om de omgeving te verbeteren...................................................................................45
Kelling & Wilson: Broken windows theory.........................................................................................................45
Graffiti vs. broken windows theorie................................................................................................................46
Leerdoel 4: Op welke manieren kunnen ecologische benaderingen toegepast worden op beleid?........46
PROBLEEM 6: STRAIN- & SPANNINGSBENADERINGEN EN DE CULTURELE
CRIMINOLOGIE................................................................................................................... 46
Leerdoel 1: Welke strain-/spanningbenaderingen zijn er? (Merton, Cloward & Ohlin, Agnew, Passas,
Messner & Rosenfeld)...........................................................................................................................46
De kern van ‘strain’.............................................................................................................................................46
Durkheims anomie..............................................................................................................................................47
Merton (1938): ‘Strain to anomie’......................................................................................................................47
Anomie/strain en de ‘American dream’..........................................................................................................48
Kritiek op de anomietheorie van Merton........................................................................................................49
Cloward & Ohlin (1960): Subculturele strain theorie.........................................................................................49
4 voorwaarden voor vorming delinquente subculturen..............................................................................50
3 soorten delinquente subculturen die zich vormen als reactie op de gedeelde perceptie van onrecht....50
Kritiek op Cloward & Ohlin..............................................................................................................................51
Agnew (1992): General ‘strain’ theory...............................................................................................................51
Frustratie als sleutel........................................................................................................................................51
Passas (2000): Global anomie theory.................................................................................................................53
Messner & Rosenfeld (2001): Institutional anomie theory................................................................................53
Leerdoel 2: Wat is de culturele criminologie? (seduction of crime, carnaval of crime, schizophrenia of
crime)...................................................................................................................................................54
Katz (1988): Seduction of crime..........................................................................................................................55
Presdee (2000): Carnival of crime.......................................................................................................................55
Burke (2007): Schizophrenia of crime.................................................................................................................55
Kritiek op de culturele criminologie....................................................................................................................55
Leerdoel 3: Koppel de artikelen aan de casus en de rellen in Tottenham...............................................56
Artikel: Angel, H. (2012). Governmental responses to the riots...................................................56
Artikel: Harding, S. (2012). A reputational extravaganza? The role of the urban street gang in the
riots in London......................................................................................................................................56
Artikel: Lea, J. & Hallsworth, S. (2012). Understanding the riots.................................................57
Artikel: Spalek, B., Isakjee, A. & Davies, T. (2012). Panic on the streets of Birmingham? Struggles
over space and belonging in the Revanchist City...................................................................................57
PROBLEEM 7: SUBCULTURELE BENADERING, LABELLING, RECHTSREALISME,
THEORIE, ONDERZOEK EN BELEID.................................................................................57
Leerdoel 1: Welke 3 verklaringen staan centraal bij het (Marokkanen)probleem? (subculturele
benadering, labelling benadering en rechtsrealisme)............................................................................57
Subculturele benadering.....................................................................................................................................57
9
, Verschil tussen subculturele theorie en strain-theorie....................................................................................58
Kritiek op de subculturele benadering............................................................................................................58
Sellin (1938): Idee van cultuurconflict.............................................................................................................58
Cohen (1955) – Subculturele theorie (statusfrustratie)..................................................................................58
Kritiek op de subculturele theorie van Cohen.............................................................................................59
Miller (1958): Entografisch onderzoek............................................................................................................60
Cloward & Ohlin (1960): Subculturele strain theorie Zie probleem 6 LD 1................................................60
Labelling benadering...........................................................................................................................................60
Lemert (1951): Primaire en secundaire deviantie...........................................................................................61
Becker (1963): Outsiders.................................................................................................................................62
Goffman (1963): Stigmatisering......................................................................................................................62
Young & Cohen: Moral panics’ en ‘deviancy amplification’............................................................................62
Cohen (1972): Folk Devils and Moral Panics...................................................................................................63
Thompson: 5 fasen in een moral panic...........................................................................................................63
Hoe moral panics ontstaan: Algoritmes, nep nieuws en moral panics.......................................................63
Merton (1968): Self-fulfilling prophecy...........................................................................................................63
Wilkins (1964): Deviantie amplificatie............................................................................................................63
Garfinkel: Degradatieceremonie.....................................................................................................................63
Artikel: Bouabid, A. (2018). De Marokkanenpaniek. Een geïntegreerde morele paniekbenadering
van het stigma ‘Marokkaan’ in Nederland.............................................................................................64
Artikel: Jong, J.D.A de (2007). Kapot moeilijk. Een etnografisch onderzoek naar opvallend
delinquent groepsgedrag van ‘Marokkaanse’ jongens...........................................................................64
Artikel: Bervoets, E., Ooije, H. van & Werdmölder, H. (2009) ‘Cultuur onder vuur. Kanttekeningen
en opmerkingen bij het proefschrift Kapot moeilijk van Jan Dirk de Jong over delinquent groepsgedrag
van Marokkaanse jongens.....................................................................................................................64
Artikel: Gemert, F. van (2009) ‘Cultuur op den duur. Een repliek op de kanttekeningen..............65
Rechtsrealisme....................................................................................................................................................65
Onderscheid tussen links- en rechts realisme.................................................................................................65
Kritiek op het rechtsrealisme..........................................................................................................................66
Wilson & Herrnstein (1985): Operant utilitarisme (biosociale theorie)..........................................................66
Herrnstein & Murray: Intelligentie..................................................................................................................66
Murray (1990): De onderklasse.......................................................................................................................67
Leerdoel 2: Wat is de relatie tussen theorie en onderzoek?...................................................................67
Definitie theorie..................................................................................................................................................67
Waarom zoveel theorieën?.................................................................................................................................67
Onderzoeksvraag, theorie en methode..............................................................................................................67
Relatie theorie en onderzoek..............................................................................................................................67
Relatie theorie en data.......................................................................................................................................68
Relatie theorie en methode................................................................................................................................68
Integratie van theorieën.....................................................................................................................................68
Theoretische vernieuwing zie probleem 8 LD 4.............................................................................................68
Leerdoel 3: Wat is de relatie tussen theorie en beleid?..........................................................................69
Liquid policy........................................................................................................................................................69
Cultuurbegrip......................................................................................................................................................69
Voorbeelden beleidsmaatregelen met bijbehorende theorie............................................................................69
Toepassingsopdracht (BO-opdracht): Hoe verklaart theorie drillrap?....................................................70
PROBLEEM 8: CYBERCRIME EN CYBERSPACE.............................................................70
Leerdoel 1: Wat is cybercrime (definitie, soorten, daders en slachtoffers).............................................70
Cybercrime..........................................................................................................................................................70
Verschillende definities...................................................................................................................................70
Verschillende soorten cybercrime...................................................................................................................71
12 risicofactoren van cybercriminaliteit.....................................................................................................72
Wall: soorten cybermisdaden.........................................................................................................................72
10
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller Noa1. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $5.39. You're not tied to anything after your purchase.
Can Stuvia be trusted?
4.6 stars on Google & Trustpilot (+1000 reviews)
66579 documents were sold in the last 30 days
Founded in 2010, the go-to place to buy study notes for 14 years now