Summary
Uitgebreide samenvatting Nederlands B
- Course
- Institution
Samenvatting van lessen, powerpoints, toegevoegde cursussen en boek 'Volop Taal'
[Show more]
Seller
Followsilkegeerts
Reviews received
Content preview
NEDERLANDS BNEDERLANDS B................................................................................................................................................................................... 1
Introductie.............................................................................................................................................................................................. 4
1 Taal in de 21e eeuw............................................................................................................................................................................ 5
1.1 Functies van taal.......................................................................................................................................................................... 5
1.1.1 Conceptualiserende functie................................................................................................................................................... 5
1.1.2 De communicatieve functie van taal...................................................................................................................................... 5
1.1.3 De expressieve functie van taal............................................................................................................................................. 5
1.1.4 De sociale functie van taal..................................................................................................................................................... 5
1.2 Iedereen taalcompetent............................................................................................................................................................... 6
2 Taalonderwijs in de 21e eeuw............................................................................................................................................................. 7
2.1 Krachtig taalonderwijs, de hele dag: 7 principes.......................................................................................................................... 7
2.1.1 Principe 1: taalkrachtig onderwijs stimuleert een positieve talige grondhouding..................................................................7
2.1.2 Principe 2: taalkrachtig onderwijs is contextrijk.....................................................................................................................8
2.1.3 Principe 3: taalkrachtig onderwijs is functioneel.................................................................................................................... 8
2.1.4 Principe 4: taalkrachtig onderwijs is (inter)actief...................................................................................................................9
2.1.5 Principe 5: taalkrachtig onderwijs geeft ondersteuning.......................................................................................................10
2.1.6 Principe 6: taalkrachtig onderwijs heeft aandacht voor impliciet en expliciet leren.............................................................10
2.1.7 Principe 7: taalkrachtig onderwijs biedt kansen tot reflectie................................................................................................11
2.2 Taal in en buiten de taalles: een kwestie van inzoomen en uitzoomen.....................................................................................12
2.3 Taalbeleid: taalkrachtig onderwijs op de hele school.................................................................................................................12
3 Luisteren en Spreken (didactiek mondelinge vaardigheden)............................................................................................................14
3.1 Wat is luisteren, wat is spreken?................................................................................................................................................ 14
3.1.1 Mondelinge taalvaardigheid................................................................................................................................................. 14
3.1.2 Het proces van luisteren en spreken................................................................................................................................... 14
3.2 Waarom inzetten op luisteren en spreken?................................................................................................................................ 15
3.3 Hoe leren leerlingen luisteren en spreken?................................................................................................................................ 16
3.3.1 Houd rekening met de beginsituatie.................................................................................................................................... 16
3.3.2 Vertrek vanuit de doelen...................................................................................................................................................... 17
3.3.3 Kies een doordachte didactiek............................................................................................................................................ 18
3.3.4 Ontwerp je leesactiviteit: instructies, werkvormen en leermiddelen....................................................................................20
3.4 Hoe evalueren we luisteren en spreken?................................................................................................................................... 23
3.5 Hoe voeren we een goed luister- en spreekbeleid?...................................................................................................................24
3.6 Mythes en misverstanden.......................................................................................................................................................... 24
3.7 Ontwerp je eigen luister- en spreekachtiviteit............................................................................................................................24
4 Lezen................................................................................................................................................................................................ 28
4.1 Wat is lezen?.............................................................................................................................................................................. 28
4.2 Waarom inzetten op lezen?....................................................................................................................................................... 30
4.3 Hoe leren leerlingen lezen......................................................................................................................................................... 31
4.3.1 Houd rekening met de beginsituatie.................................................................................................................................... 31
4.3.2 Vertrek vanuit doelen........................................................................................................................................................... 33
4.3.3 Kies voor een doordachte leesdidactiek.............................................................................................................................. 34
4.3.4 Ontwerp je leesactiviteit: instructies, werkvormen, leermiddelen........................................................................................35
4.4 Hoe Evalueren we lezen?.......................................................................................................................................................... 37
4.5 Hoe voeren we een goed leesbeleid?........................................................................................................................................ 37
4.6 Mythes en misverstanden.......................................................................................................................................................... 37
4.7 Leesbegrip en factoren die het leesbegrip beïnvloeden............................................................................................................38
, 4.7.1 Leerling-interne factoren...................................................................................................................................................... 38
4.7.2 Leerling-externe factoren..................................................................................................................................................... 41
4.8 Differentiatie bij begrijpend lezen: zowel voor NT1- als NT2 leerders.......................................................................................42
4.8.1 Een gedifferentieerde aanpak............................................................................................................................................. 42
4.8.2 Niveaudifferentiatie.............................................................................................................................................................. 42
4.8.3 interessedifferentiatie.......................................................................................................................................................... 48
4.8.4 tempodifferentiatie............................................................................................................................................................... 48
4.8.5 Conclusie differentiatie bij begrijpend lezen........................................................................................................................ 49
5 Schrijven........................................................................................................................................................................................... 50
5.1 Differentiatie bij schrijfvaardigheid, zowel voor NT1- als NT2-leerders......................................................................................50
5.1.1 Een gedifferentieerde aanpak............................................................................................................................................. 50
5.1.2 Niveaudifferentiatie.............................................................................................................................................................. 51
5.1.3 Tempodifferentiatie.............................................................................................................................................................. 56
6 Technisch lezen en spelling.............................................................................................................................................................. 57
6.1 Wat is technisch lezen, wat is spelling?..................................................................................................................................... 57
6.2 Waarom inzetten op technisch lezen en spelling?..................................................................................................................... 59
6.3 Hoe leren leerlingen technisch lezen?....................................................................................................................................... 60
6.3.1 Aanvankelijk technisch lezen............................................................................................................................................... 61
6.3.2 Voortgezet technisch lezen................................................................................................................................................. 61
6.3.3 Vorderingen opvolgen......................................................................................................................................................... 62
6.4 Hoe leren leerlingen spellen?..................................................................................................................................................... 62
6.4.1 Spellingsstrategieën............................................................................................................................................................ 63
6.4.2 Focus op selectie van woorden........................................................................................................................................... 66
6.4.3 Systematische aanpak........................................................................................................................................................ 66
6.4.4 Vorderingen opvolgen......................................................................................................................................................... 68
6.4.5 Tips bij verkenning beginsituatie......................................................................................................................................... 68
7 Didactiek taalbeschouwing............................................................................................................................................................... 69
7.1 Wat is taalbeschouwing............................................................................................................................................................. 69
7.2 Waarom inzetten op taalbeschouwing?..................................................................................................................................... 69
7.2.1 Inzicht krijgen in hoe het Nederlands in elkaar zit...............................................................................................................69
7.2.2 Nadenken over eigen taalgebruik en dat van anderen........................................................................................................70
7.2.3 De algemene culturele kennis vergroten............................................................................................................................. 70
7.2.4 De landkaart van taalbeschouwing (samenvattend)............................................................................................................71
7.3 Hoe leren leerlingen taal beschouwen?..................................................................................................................................... 71
7.3.1 Houd rekening met de beginsituatie.................................................................................................................................... 71
7.3.2 Vertrek vanuit doelen........................................................................................................................................................... 72
7.3.3 Kies een doordachte taalbeschouwelijke didactiek.............................................................................................................73
7.3.4 Taalbeschouwelijke activiteiten ontwerpen......................................................................................................................... 79
7.4 Mythes en misverstanden.......................................................................................................................................................... 80
8 Schrijfvaardigheid............................................................................................................................................................................. 81
8.1 De zin......................................................................................................................................................................................... 81
8.1.1 Passief of actief?................................................................................................................................................................. 81
8.1.2 Tangconstructie................................................................................................................................................................... 81
8.1.3 Nominalisering/naamwoordstijl............................................................................................................................................ 81
8.1.4 Werkwoordelijke eindgroep................................................................................................................................................. 82
8.2 Het woord................................................................................................................................................................................... 82
,
, INTRODUCTIE
Leerinhouden
- Eigen schrijfvaardigheden
- Referentiekader
- Didactiek lezen
o Differentiatie begrijpend leesonderwijs
o Didactiek technisch lezen
- Didactiek schrijven
o Differentiatie schrijfonderwijs
o Didactiek spelling
- Didactiek taalbeschouwing
- Didactiek mondelinge vaardigheden
Overzicht van inhouden + principes van krachtige taaldidactiek Nederlands
- Belangrijkste is rekening houden met principes
- Op zich wordt er begonnen met ‘functioneel’, maar heeft
niets te maken met lesverloop
Wel volgorde van boek!
Het schrijfproces
- Nadenken, zich afvragen (publiek, doel, tekstsoort, …)
- Plannen (verzamelen, selecteren en ordenen mindmap of
bouwplan)
- Formuleren (uitschrijven en verzorgen
Tekstopbouw
- Macroniveau: inleiding – kern – slot, tekst in alinea’s (min 2
zinnen, max 8)
- Mesoniveau: binnen alinea’s: kernzin (vaak 1e of laatste zin
van alinea) + verbindingswoorden tussen alinea’s
- Microniveau: binnen alinea’s, verbindingswoorden,
signaalwoorden, verwijswoorden (terugverwijzen bij de
woorden ‘die’ bij het woorden ‘dat’, ‘deze’ is geen
terugverwijzend woord maar een aanwijzend woord
- Verbindingswoorden is een overkoepelede term, signaalwoorden verwijzen naar iets, maar meeste verbindingswoorden
zijn signaalwoorden
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller silkegeerts. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $16.62. You're not tied to anything after your purchase.
Can Stuvia be trusted?
4.6 stars on Google & Trustpilot (+1000 reviews)
67474 documents were sold in the last 30 days
Founded in 2010, the go-to place to buy study notes for 14 years now