Plan du cours :
1. Lecture et développement cognitif : les enjeux de l'apprentissage du langage écrit
2. L'apprentissage de la lecture et ses difficultés : Acquisition du décodage des mots écrits, le développement de la compréhension écrite avec ses spécificités et ses difficultés
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Plan du cours :
1. Lecture et développement cognitif : les enjeux de l'apprentissage du langage écrit
2. L'apprentissage de la lecture et ses difficultés : Acquisition du décodage des mots
écrits, le développement de la compréhension écrite avec ses spécificités et ses
difficultés
3. La dyslexie : trouble spécifique d'apprentissage de la lecture
4. Prévention et régulation des difficultés (et des troubles) d'apprentissage de la lecture
,UE 3 Mr Favrel
Lecture et développement cognitif
Les enjeux de l'apprentissage écrit
The « simple view of reading » d'après Gough & Tumner (1986).
Identifier les mots écrits
Lecture = décodage x compréhension
Extraire de Compréhension orale
l'information à Vocabulaire, syntaxe,
partir de l'écrit compétences discursives
→ La capacité d'une personne à savoir lire est égale à sa capacité de décodage multipliée
par sa capacité de compréhension. On peut être bon en décodage et avoir de bonne capacité
de compréhension verbale et vice-versa.
Lecture = décodage x compréhension
0% = 0% x 100% Dyslexiques
Faibles
compreneurs 0% = 100% x 0%
hyperlexiques
Tout méthode qui néglige soit le décodage soit la compréhension verbale court le
risque de mettre les enfants en difficulté.
« Dpnnfou wpvmfa-wpvt dpnqsfoesf dfuuf qisbtf tj wpvt of efdpefa qbt sbqjefnfou mft tjhoft
hsbqijrvft rvj mb dpotujuvfou?» : on peut difficilement extraire de l'information à partir de
cette phrase. En revanche, on sait qu'elle commence par une majuscule et qu'elle se termine
par un point d'interrogation. On sait donc que c'est une interrogation. On reconnaît aussi les
lettres, les symboles etc.
Cette phrase peut se décoder en remplaçant chaque lettre par la précédente dans l'ordre de
l'alphabet :
« Comment voulez-vous comprendre cette phrase si vous ne décodez pas rapidement les
signes graphiques qui la constituent?»
, UE 3 Mr Favrel
Maîtrise du code
alphabétique
Automatisation
Lecture = Décodage x Compréhension
Compétences verbales
Vocabulaire
Compétences grammaticales
Connaissances sur le monde
etc
% des mots Nombre de Nombre de
connus dans mots inconnus lignes pour 1
le texte pour 100 mots mot inconnu
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