Résumé Modèles Postpiagétiens: rôle de l'inhibition
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Course
Psychologie Développemental
Institution
Paris IV - Université Paris Sorbonne
Cette fiche de révision m'a été très utile pour mes partiels elle reprend un point important de la psychologie développementale. Elle est très colorée pour la rendre plus ludique à apprendre.
LES MODÈLES
POSTPIAGÉTIENS : LE RÔLE DE
L’INHIBITION
Rappel:
Piaget propose des tâches de conservation et d'inclusion de classes qui lui permet d'établir le modèle de
l'escalier. Pour lui l'échec à ces tâches = défaut de compétences logico-mathématiques.
Limites modèle de Piaget: Les compétences précoces et les incompétences tardives/Les différences intra-
individuelles (décalages horizontaux) /Les différences inter-individuelles
I/SIEGLER : UN MODÈLE EN VAGUES QUI SE CHEVAUCHENT
Observation de base: Au même âge, les enfants utilisent différentes stratégies, un même enfant peut
"jongler" d'une stratégie à une autre. Exemple: Le calcul chez les enfants de 5 ans (2 + 3) Différentes
stratégies de calcul chez les enfants: 1/Compter sur les doigts oralement
2/Compter sur les doigts mentalement
3/Compter oralement sans support
4/Retrouver la réponse de mémoire
Une vague = une stratégie / 1 indiv dispose d'un ensemble de stratégies qui sont plus ou moins efficaces/
Fréquence utilisation stratégie évolue au cours du dev et en fonction de l'environnement / Strtatégies
peuvent entrer en competition. --> Abandon modèle Linéaire
II/KAHNEMAN L’INFLUENCE DES III/LE MODÈLE D’OLIVIER HOUDÉ
THÉORIES DU DOUBLE (1995, 2014)
PROCESSUS Propose 3 Systèmes ou inhibition est centrale dans
le dev cognitif. --> modèle dynamique non linéaire
*Système1: Une heuristique est une stratégie
Inhibition : Processus qui permet de bloquer ou de
rapide, peu couteuse cognitivement et qui permet
supprimer des informations ou des réponses
de trouver la bonne réponse souvent mais pas
automatiques et non-pertinentes pour atteindre
toujours.
un objectif
*Système2: Un algorithme est une stratégie lente,
couteuse cognitivement et qui permet de toujours
trouver la bonne réponse.
IV/LA CONSERVATION DU
NOMBRE DANS L’IRM
L’activité cérébrale des conservants vs non
conservants se distingue notamment au niveau du
préfontal.
Comment démontrer que l’inhibition est en jeu
Chez les enfants conservants, le niveau d’activation
dans la tache de conservation? Ex: Etudier les
des régions impliquées dans l’inhibition augmente
différences d’activités cérébrales pendant la tache
avec l’efficience du contrôle inhibiteur au Stroop
piagétienne entre ceux qui réussissent et ceux qui
Conservant 97% chances ne réussissent pas.
de pas se tromper Hypothèse: Ceux qui ont réussi la tache
(0.03-1.8)
Piagétienne l’on fait grâce à l’inhibition de la
stratégie longueur = nombre. Donc régions de
l’inhibition devrait apparaitre comme régions
clefs.
Ex: :Utiliser des mesures classiques d’inhibition
Non conservant Avec Test du Stroop pour mesurer inhibition
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