ANALYSE EN PLAN VAN AANPAK
VOOR EEN JEUGDIGE
Leerhuis
1001 dag en verder
Naam student:
Opleiding: hbo Pedagogiek
Naam school: Hogeschool Arnhem & Nijmegen
Adres: Kapittelweg 33
6525 EN Nijmegen
Leerhuisbegeleidster:
Datum:
Klas:
Aantal woorden: 4174
,Inhoud
Oriëntatie ............................................................................................................................................... 3
Analyse ................................................................................................................................................... 4
Modellen ............................................................................................................................................ 4
Balansmodel ................................................................................................................................... 4
Procesmodel ................................................................................................................................... 8
Conclusie .............................................................................................................................................. 10
Hypothese ............................................................................................................................................ 11
Doelen .................................................................................................................................................. 12
Plan van aanpak ................................................................................................................................... 13
Bronnenlijst .......................................................................................................................................... 15
2
,Oriëntatie
Ik heb adolescent * gevonden via mijn sociale netwerk. Toen COVID-19 een grote rol speelde heb ik
in 2020 een bericht geplaatst volgens mijn sociale media of ik ouders kon helpen omdat de kinderen
toen thuisonderwijs volgde door de maatregelen van COVID-19. Door ondersteuning te bieden en in
huis te zijn kon ik de ouders ontlasten van hun zorgen over de kinderen, ook omdat hun jongste
meisje een lichamelijke beperking heeft. Volgens deze weg heb ik dus mijn adolescent gevonden,
voor mij inmiddels dus een bekende. Alle namen zijn in dit verslag geanonimiseerd, dus fictief.
* is een meisje van 12 jaar oud, woont in het dorpje * en is het middelste kind van haar gezin. Ze
heeft een oudere broer van 14 jaar oud en een jonger zusje van 8 jaar met een lichamelijke
beperking. Ze woont thuis bij haar ouders, heeft donkerbruin haar, bruine ogen en een bril. Ze is voor
haar leeftijd redelijk lang.
Voor de analyse zal ik de volgende modellen gebruiken: het balansmodel van Bakker (1998) & het
model van Belsky (1984). Vanuit deze informatie kan ik een analyse schrijven over * die mij helpt
voor verdere aanpak.
3
, Analyse
Om een beter beeld te krijgen van * zijn onderstaande modellen uitgewerkt.
Modellen
Balansmodel
Volgens Becker (2021) gaat het balansmodel van Bakker (1998) uit van een gewenst gewicht tussen
draagkracht en draaglast voor de opvoeding van een gezin. De draagkracht vormt de factoren die de
ouder of het gezin ter bescherming heeft. De risicofactoren vormen samen de draaglast. Wanneer de
risicofactoren de overheersende macht krijgen, schiet de weegschaal uit balans en kunnen er
verstoringen in het opgroeien van een kind plaatsvinden. Volgens het microniveau (kind-, ouder-, en
gezinsfactoren), mesoniveau (sociale netwerk/school), en macroniveau (maatschappelijke
achtergrondfactoren zoals opleiding/werk/cultuur) zal ik het balansmodel uitwerken (Becker, 2021).
Het balansmodel is passend omdat ik dan veel informatie krijg over * zelf, haar gezin, haar buurt,
haar omgeving etc. * gaf aan dat ze soms een onzeker meisje is, vandaar dat ik informatie over *,
maar vooral van haar omgeving nodig heb wil ik achterhalen waar de onzekerheid zich voordoet. Dit
model geeft mij namelijk inzicht hoe en op welke niveaus de factoren op elkaar kunnen inwerken
waarin het evenwicht tussen draagkracht en draaglast zich bevinden.
Ik heb gesprek gehad met *, de moeder van * (*), de vader van * (*), en de broer van * (*).
1. Microsysteem
Kindfactoren
* gaf tijdens het gesprek aan dat ze onzeker en perfectionistisch is. Vader Ruud en moeder Lieke
herkennen dit. * wil volgens moeder alles graag goed doen. * zet zich 100% in voor school, maar is
teleurgesteld als ze een ‘laag cijfer’ terugkrijgt. Broer * gaf aan dat hij * motiveert dat het ook
voldoende is om een 6 te scoren in plaats van een 9, dat ze dan net zo trots op haar zijn. * heeft wel
eens gehad dat ze goed had gestudeerd voor een toets, dat ze de nacht voor de toets niet goed heeft
geslapen en dat ze die ochtend in de stress raakt. Moeder pikte deze emotie op en maakte zich dan
ook zorgen om * dat * hoog in haar stresslevel zat. * gaf aan dat ze toen buikpijn kreeg, en van haar
hoge stressniveau moest huilen. Het streven om in alles perfect te zijn, zowel in de ogen van zichzelf
als in die van anderen is volgens Hermes et al. (2019) het begrip perfectionisme. Meer adolescenten
zouden denken dat ze in hun prestaties niet met minder kunnen volstaan dan het allerbeste,
hierdoor wordt de lat meestal te hoog gelegd door de adolescent. Ze eisen onrealistische
standaarden waaraan ze moeten voldoen als het gaat om schoolprestaties en wat anderen van hen
vinden. Dit maakt de adolescent kwetsbaar en veroorzaakt onnodige angst- en schaamtegevoelens
(Hermes, Van Goor en De Jong, 2019).
De onzekerheid die * ervaart heeft ertoe geleid dat moeder * haar dochter heeft aangemeld bij een
weerbaarheidscursus. Dit is een cursus van Vorkmeer, genaamd KIEK (kind in je eigen kracht).
Achteraf vindt * het fijn dat ze deze cursussen heeft gevolgd en is ze haar moeder dankbaar. Ze kan
namelijk veel koppelingen maken met de cursus en haar gedachten.
In zo’n stresssituaties van school kan * terecht bij haar ouders, ze steunen * hierin en daarbij geeft *
dat ze zich veilig voelt thuis. De ouders van * proberen haar stress te verminderen door te benoemen
dat ze mag zijn hoe ze is, en dat ze altijd haar best doet. Volgens Becker (2021) wordt het
zelfvertrouwen van een adolescent versterkt als hij positief bekrachtigd en aangemoedigd wordt
4
VOOR EEN JEUGDIGE
Leerhuis
1001 dag en verder
Naam student:
Opleiding: hbo Pedagogiek
Naam school: Hogeschool Arnhem & Nijmegen
Adres: Kapittelweg 33
6525 EN Nijmegen
Leerhuisbegeleidster:
Datum:
Klas:
Aantal woorden: 4174
,Inhoud
Oriëntatie ............................................................................................................................................... 3
Analyse ................................................................................................................................................... 4
Modellen ............................................................................................................................................ 4
Balansmodel ................................................................................................................................... 4
Procesmodel ................................................................................................................................... 8
Conclusie .............................................................................................................................................. 10
Hypothese ............................................................................................................................................ 11
Doelen .................................................................................................................................................. 12
Plan van aanpak ................................................................................................................................... 13
Bronnenlijst .......................................................................................................................................... 15
2
,Oriëntatie
Ik heb adolescent * gevonden via mijn sociale netwerk. Toen COVID-19 een grote rol speelde heb ik
in 2020 een bericht geplaatst volgens mijn sociale media of ik ouders kon helpen omdat de kinderen
toen thuisonderwijs volgde door de maatregelen van COVID-19. Door ondersteuning te bieden en in
huis te zijn kon ik de ouders ontlasten van hun zorgen over de kinderen, ook omdat hun jongste
meisje een lichamelijke beperking heeft. Volgens deze weg heb ik dus mijn adolescent gevonden,
voor mij inmiddels dus een bekende. Alle namen zijn in dit verslag geanonimiseerd, dus fictief.
* is een meisje van 12 jaar oud, woont in het dorpje * en is het middelste kind van haar gezin. Ze
heeft een oudere broer van 14 jaar oud en een jonger zusje van 8 jaar met een lichamelijke
beperking. Ze woont thuis bij haar ouders, heeft donkerbruin haar, bruine ogen en een bril. Ze is voor
haar leeftijd redelijk lang.
Voor de analyse zal ik de volgende modellen gebruiken: het balansmodel van Bakker (1998) & het
model van Belsky (1984). Vanuit deze informatie kan ik een analyse schrijven over * die mij helpt
voor verdere aanpak.
3
, Analyse
Om een beter beeld te krijgen van * zijn onderstaande modellen uitgewerkt.
Modellen
Balansmodel
Volgens Becker (2021) gaat het balansmodel van Bakker (1998) uit van een gewenst gewicht tussen
draagkracht en draaglast voor de opvoeding van een gezin. De draagkracht vormt de factoren die de
ouder of het gezin ter bescherming heeft. De risicofactoren vormen samen de draaglast. Wanneer de
risicofactoren de overheersende macht krijgen, schiet de weegschaal uit balans en kunnen er
verstoringen in het opgroeien van een kind plaatsvinden. Volgens het microniveau (kind-, ouder-, en
gezinsfactoren), mesoniveau (sociale netwerk/school), en macroniveau (maatschappelijke
achtergrondfactoren zoals opleiding/werk/cultuur) zal ik het balansmodel uitwerken (Becker, 2021).
Het balansmodel is passend omdat ik dan veel informatie krijg over * zelf, haar gezin, haar buurt,
haar omgeving etc. * gaf aan dat ze soms een onzeker meisje is, vandaar dat ik informatie over *,
maar vooral van haar omgeving nodig heb wil ik achterhalen waar de onzekerheid zich voordoet. Dit
model geeft mij namelijk inzicht hoe en op welke niveaus de factoren op elkaar kunnen inwerken
waarin het evenwicht tussen draagkracht en draaglast zich bevinden.
Ik heb gesprek gehad met *, de moeder van * (*), de vader van * (*), en de broer van * (*).
1. Microsysteem
Kindfactoren
* gaf tijdens het gesprek aan dat ze onzeker en perfectionistisch is. Vader Ruud en moeder Lieke
herkennen dit. * wil volgens moeder alles graag goed doen. * zet zich 100% in voor school, maar is
teleurgesteld als ze een ‘laag cijfer’ terugkrijgt. Broer * gaf aan dat hij * motiveert dat het ook
voldoende is om een 6 te scoren in plaats van een 9, dat ze dan net zo trots op haar zijn. * heeft wel
eens gehad dat ze goed had gestudeerd voor een toets, dat ze de nacht voor de toets niet goed heeft
geslapen en dat ze die ochtend in de stress raakt. Moeder pikte deze emotie op en maakte zich dan
ook zorgen om * dat * hoog in haar stresslevel zat. * gaf aan dat ze toen buikpijn kreeg, en van haar
hoge stressniveau moest huilen. Het streven om in alles perfect te zijn, zowel in de ogen van zichzelf
als in die van anderen is volgens Hermes et al. (2019) het begrip perfectionisme. Meer adolescenten
zouden denken dat ze in hun prestaties niet met minder kunnen volstaan dan het allerbeste,
hierdoor wordt de lat meestal te hoog gelegd door de adolescent. Ze eisen onrealistische
standaarden waaraan ze moeten voldoen als het gaat om schoolprestaties en wat anderen van hen
vinden. Dit maakt de adolescent kwetsbaar en veroorzaakt onnodige angst- en schaamtegevoelens
(Hermes, Van Goor en De Jong, 2019).
De onzekerheid die * ervaart heeft ertoe geleid dat moeder * haar dochter heeft aangemeld bij een
weerbaarheidscursus. Dit is een cursus van Vorkmeer, genaamd KIEK (kind in je eigen kracht).
Achteraf vindt * het fijn dat ze deze cursussen heeft gevolgd en is ze haar moeder dankbaar. Ze kan
namelijk veel koppelingen maken met de cursus en haar gedachten.
In zo’n stresssituaties van school kan * terecht bij haar ouders, ze steunen * hierin en daarbij geeft *
dat ze zich veilig voelt thuis. De ouders van * proberen haar stress te verminderen door te benoemen
dat ze mag zijn hoe ze is, en dat ze altijd haar best doet. Volgens Becker (2021) wordt het
zelfvertrouwen van een adolescent versterkt als hij positief bekrachtigd en aangemoedigd wordt
4
