Summary
VOLLEDIGE samenvatting: wiskunde C
- Course
- Institution
een volledige samenvatting van wiskunde C, ook de lessen zijn erin verwerkt. Ik slaagde in één keer voor dit examen en studeerde enkel dit document!
[Show more]
Seller
Follow
LoreVanMassenhove
Reviews received
Content preview
DEEL 1: differentiatie binnen wiskundelessen1 LEERLINGEN MET REKENMOEILIJKHEDEN
KENMERKEN
moeizaam automatiseren
moeite met complexe rekenproblemen
werkgeheugen snel overbelast
lager werktempo
bij onvolledige of impliciete instructie in problemen komen
invloed op motivatie & vertrouwen in wiskunde
HANDVATEN
CSA, handelen, verwoorden, automatiseren, standaardmethode, inzicht & betekenis
Gestructureerde aanpak: voordoen – samen doen – zelf doen
Gerichte verlengde instructie:
I-> geen nood meer aan extra oefenen extra instructie, begeleide inoefening & FB
Leerlijn splitsen in kleine schakeltjes geïsoleerd oefenen
Leerstofgehelen voorbereiden meer zicht op de leerlijn beter stapsgewijs uitleggen
Andere aanpak zoeken als het echt niet gaat
Pre-teaching
Zolang mogelijk bij de klasinstructie betrekken
Normen vanuit de eindtermen checken mogelijkheid om extra’s uit boek te schrappen
Ondersteuning geleidelijk afbouwen
Hoge verwachtingen blijven stellen
2 LEERSTOORNIS: DYSCALCULIE
- 5% van de Belgische bevolking heeft dyscalculie
- aantal meisjes = jongens met dyscalculie
- vaak in combinatie met andere stoornissen: ADHD, DCD, dyslexie
CRITERIA
1- ACHTERSTANDSCRITERIUM
behoren tot de 10% zwakst scorende kinderen
2- HARDNEKKIGHEIDSCRITERIUM
problemen blijven aanhouden, ook na 6 maand intensieve & adequate remediëring
3- EXCLUSIVITEITSCRITERIUM
rekenproblemen niet volledig toe te schrijven aan een ander probleem
,VERSCHIJNINGSVORMEN
1- SEMANTISCHE GEHEUGENDYSCALCULIE
moeite met automatiseren van rekenfeiten: splitsingen, tafels,…
geen inzichtsprobleem want ze kunnen het wel inzichtelijk berekenen
2- PROCEDURELE DYSCALCULIE
moeite met onthouden & vlot gebruiken van procedures: optellen met brug, cijferen
moeite met concepten die ze voor procedures nodig hebben
3- VISUOSPATIËLE DYSCALCULIE
moeite met ruimtelijke weergegeven informatie
kan rol spelen bij interpretatie van tabellen, meetkunde, kloklezen
REDICODIS
MAATWERK
tafelkaarten, onthoudboekjes, rekenmachine,…
,3 STERKE REKENAARS
TYPES
1- GOEDE REKENAAR
hoge scores voor wiskunde zelfvertrouwen
kan goede instructies volgen en past toe in verwerkingsopdrachten
graag oefenen op ‘actuele niveau’
mijdt open opgaven faalangst
TIPS VOOR IN DE KLAS
* tutor: werkt zelf stapsgewijs ook in stappen uitleggen aan medeleerlingen
* compacten + verrijken met juiste begeleiding
2- SNELLE REKENAAR
snel van begrip, grotere denkstappen
hoog werktempo – wil om als eerste klaar te zijn
vindt inoefenen niet leuk hebben het wel nodig!
niet altijd juiste strategieën
fouten door werktempo
stapsgewijs noteren van werkwijze = moeilijk
TIPS VOOR IN DE KLAS
* checken op foute strategieën
* leren stapsgewijs noteren
* compacten + verrijken op voorwaarde dat het basiswerk correct is gemaakt
3- CREATIEVE REKENAAR
zeer geboeid door het vak
denksprongen, andere methodes bedenken
trager bij oefenen
zaken anders interpreteren
onderpresteren
verveling, frustratie
TIPS VOOR IN DE KLAS
* einddoel verwoorden
* aandacht basisvaardigheden
* open, uitdagende opdrachten
, VERRIJKEN
WAAROM VERRIJKEN
alles gaat vlot leren niet omgaan met frustraties
kans krijgen om te leren nadenken, te ervaren dat leren niet vanzelf gaat
trainen van executieve functies
OOK NOOD AAN FEEDBACK
inhoudelijk, plannen van de oplossingsmethode & verrijkingsbundel, tussenstap noteren
TIPS VOOR AANPAK IN DE KLAS
- ander werk ipv extra werk
- momenten reserveren voor deze groep lukt het voor het ‘ander werk’
- hulpkaartjes geven je weet als ze vastzitten
I-> ‘je mag vragen stellen, niet onbeperkt’
- terugkoppeling naar de groep – wat deden ze in het ‘ander werk’
- tijdens instructie extra uitdagen
- doelen van hogere orde
- kangoeroeklas
KIJKWIJZER VOOR WERKBUNDELS STERKE REKENAARS
Gebaseerd op basisinhouden of ‘iets anders’?
Uitdagend?
Probleemoplossend denken?
Brengt leerinhouden aan die later aan bog komen?
Moeilijkheidsgraad?
Welke ‘domeinen’?
Korte of langere opdrachten?
‘Invullen’ of creeëren?
Doe-opdrachten?
Talig?
Tips aanwezig?
Extra hulpmiddelen nodig?
Terugkoppelijng naar klas mogelijk vormgeving?
4 MODELLEN VOOR BINNENKLASDIFFERENTIATIE WISKUNDE
Model 1: leerlingen stapsgewijs losgelaten
Model 2: expliciete instructietijd voor de sterke rekenaars
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller LoreVanMassenhove. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $14.65. You're not tied to anything after your purchase.
Can Stuvia be trusted?
4.6 stars on Google & Trustpilot (+1000 reviews)
64438 documents were sold in the last 30 days
Founded in 2010, the go-to place to buy study notes for 14 years now