Summary
Samenvatting Identiteitsontwikkeling en leerlingbegeleiding
- Course
- Institution
- Book
Uitgebreide samenvatting van hoofdstuk 1 t/m 4, nodig voor het tentamen adolescentiepsychologie (voorheen; jeugdkunde).
[Show more]
Connected book
Book Title:
Author(s):
- Edition:
- ISBN:
- Edition:
14 reviews
By: MBCvanderMeer • 5 year ago
By: ahmedabanur • 7 year ago
By: annemijnhappy • 7 year ago
By: elainedoeschot • 7 year ago
prima
By: marinussommeling • 8 year ago
a lot out of me class did not make the key. I never bought the book and just read the summary first time. have a 6.6 key. My gratitude is great :)
By: emmavanderwal • 10 year ago
good summary
By: baar1300 • 10 year ago
Seller
Follow
lindadelahaye
Reviews received
Content preview
JeugdkundeHoofdstuk 1: Begripsbepaling en uitgangspunten
“Wat is de relatie tussen leeftijd en gedrag?”
1.1 - Inleiding
In dit hoofdstuk ga je:
Een juiste omschrijving geven van de begrippen
! Fase
! Periode
! Levensloop
! Jeugdland
! Sturm und drang
! Adolescentie
! Puberteit
! Jeugdideologie
Vier hoofdthemaʼs in de jeugdideologie met historische verantwoording.
Vier factoren voor het verklaren van adolescentengedrag.
1.2 - Leeftijd en gedrag
Mensen hebben verschillende behoeften op andere leeftijden. Ook zijn er overeenkomstige behoeften zoals
ʻeten en drinkenʼ. De manier waarop behoeften bevredigd worden kan ook op verschillende manieren.
De relatie leeftijd-gedrag bestaat uit twee dingen: (1) dat wat mensen nodig hebben/behoeften, en (2) de
manier waarop ze daarmee bezig zijn.
Taalgebruik (= een vorm van gedrag) en leeftijd hebben iets met elkaar te maken. Iemand van 16 reageert
met andere woorden (vet cool) dan iemand van 80 (puik).
Vanaf een jaar of 13 beginnen de echte veranderingen te komen: lichamelijk, sociaal en emotioneel. Bij de
een gaat de lichamelijke verandering snel en de emotionele verandering langzaam, of andersom. Ook
ervaart iedereen het per persoon op zijn/haar eigen manier.
Fase: een tijd waarin mensen voorspelbare overeenkomsten in lichamelijke en geestelijke ontwikkeling
vertonen. In iedere fase heeft het menselijk functioneren een eigen kwaliteit.
Levensloop: een aantal fasen die een vaste volgorde hebben en een bepaalde onderlinge samenhang.
Bijvoorbeeld adolescentiefase: de fase tussen de kindertijd en de volwassenheid.
Periode: een deel van een fase.
1.3 - Pubertijd en/of adolescentie?
Adolescentie: de fase tussen kindertijd en volwassenheid. (ongeveer (al vanaf 12) 16 - 22 jaar; gevormde
persoonlijkheid een plek in de maatschappij geven)
Puberteit: het begin van de adolescentiefase. (ongeveer 12 - 16 jaar; naar binnen gekeerd)
Ongeveer twee eeuwen geleden waren kinderen nog ʻvolwassenen in zakformaatʼ. Ze moesten zo snel
mogelijk meedraaien als potentiële volwassenen.
Jeugdland: een oudere benaming voor ʻadolescentiefaseʼ door Lea Dasberg. Vanaf de Verlichting hoefden
kinderen niet meer volwassen te worden en niet lang daarna móchten ze niet eens volwassen worden. Ze
moesten kind blijven; uitgestelde volwassenheid.
De hele adolescentiefase kun je verdelen in drie groepen:
12-15 jaar: Vroege adolescentie: puberteit. Lichamelijke veranderingen. Losmaking van ouders.
15-18 jaar: Midden adolescentie: experimenteren. Nieuwe keuzemogelijkheden ontdekken.
18-22 jaar: Late adolescentie: aangaan van (maatschappelijke) verplichtingen en persoonlijke relaties.
, 1.4 - Beeldvorming over adolescenten
Er zijn verschillende beeldvormingen over adolescenten.
1.4.1: beelden in de literatuur
1774 - Goethe: ʻHet lijden van de jonge Wertherʼ. Voor het eerst een puber in de literatuur. Schrijvers
beschrijven de adolescentie vaak als moeilijker, met emotionele labiliteit en heftige emoties. Het is een
eenzijdige opvatting die schrijvers hebben over de adolescenten. Maar tegelijkertijd zegt het ook iets over
hoe deze jongeren zich in die fase gedragen.
1.4.2: beelden in de massamedia
In de media wordt vee gegeneraliseerd. ʻDe jeugdʼ is crimineel/agressief/dronken. Het afwijkende of extreme
wordt ook nog eens benadrukt, waardoor het lijkt alsof alle adolescenten comadrinkers zijn. De vraag is of
jongeren zich ook meer gaan gedragen naar het beeld dat er van hen geschetst wordt.
1.4.3: beelden in de sociale wetenschap
Storm und drang (storm en stress) is een van de hardnekkigste beelden uit de sociale wetenschap over
adolescenten. Stanley Hall (grondlegger adolescentie psychologie) beschrijft deze periode als ʻemotionele
labiliteit, spanning en beroeringʼ. Die volgens hem voortkomen uit biologische veranderingen. Omdat men
lichamelijk snel veranderd, ontstaan er ook emotionele veranderingen.
Ook verklaren mensen het vanuit de sociaal-culturele ontwikkeling. Het gaat dan om een cultuurgebonden
visie. In andere culturen hebben ʻjongerenʼ bijvoorbeeld eerder grote verantwoordelijkheden en vertonen ze
minder emotionele uitbarstingen.
Er zijn vier onderzoeken die beschrijven of adolescentie nog steeds storm en stress is.
(1) uit 1966: weinig ondervraagden passen in het beeld van emotionele verwarring en onevenwichtigheid
(2) uit 1975: verschillende groepen; een deel is gelukkig, een deel is wat instabieler, en een deel is met
vallen en opstaan.
(3) uit 1990: een kleine groep (10%) is labiel en ongelukkig, de rest voelt zich prima.
(4) uit 2002: een groot deel is erg gelukkig; stabiele situatie en welvaart.
Storm und drang is dus in deze tijd lang niet meer op íedere adolescent van toepassing, maar slechts op
een klein deel. Dat de meeste jongeren zich gelukkig voelen komt deels door de grotere welvaart die we
tegenwoordig ervaren.
We leven tegenwoordig wel in een prestatiemaatschappij. Als je mee wilt tellen, moet je hogerop komen.
Ook is er meer consumentisme; we spannen ons steeds meer in om te kunnen kopen. Tot slot is er veel
individualisme. Door technologische ontwikkelingen communiceren we ook op een andere manier met
elkaar. Ook zijn er meerdere ʻantwoordenʼ mogelijk op sociale problemen; alles moet maar kunnen.
1.4.4: ontstaan van jeugdideologie
Jeugdideologie: ideële opvattingen over de jeugd (door Van Hessen). Hier zitten een aantal opvattingen in
die we nu nog steeds aanhouden. Er is een duidelijke relatie tussen de cultureel-maatschappelijke stroming
en de jeugdidealen. De volgende opvattingen hebben de revue gepasseerd.
! De jeugd heeft charisma. (ze kunnen voor zichzelf denken; deugdzaamheid). [uit de religieuze sfeer]
! De jeugd is progressief. (ze kunnen een betere wereld maken). [Verlichting]
! De jeugd is non-conformistisch. (ze zijn nog zuiver/waarachtig. Blijven dit door zich niet aan te
! ! passen aan de verdorven volwassenwereld). [Romantiek]
! De jeugd is activistisch. (ze willen aanpakken/grote daden verrichten). [Geslaagde burgerij]
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller lindadelahaye. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $4.81. You're not tied to anything after your purchase.
Can Stuvia be trusted?
4.6 stars on Google & Trustpilot (+1000 reviews)
53068 documents were sold in the last 30 days
Founded in 2010, the go-to place to buy study notes for 14 years now