Summary

Samenvatting Capita Selecta Kinderen en Jongeren - Toegepaste Psychologie

1 purchase

Course
Capita Selecta Kinderen En Jongeren

Institution
Thomas More Hogeschool (tmhs)

In dit document vind je mijn samenvatting van het vak Capita Selecta Kinderen en Jongeren. Dit vak wordt gegeven in de studie Toegepaste Psychologie (fase 3) aan de Thomas More Hogeschool. De samenvatting is gebaseerd op de lessen en de slides. Ik ben elke les aanwezig geweest. Aan de hand van deze...

[Show more]

Preview 4 out of 86 pages

View example

Uploaded on September 21, 2022
Number of pages 86
Written in 2021/2022
Type Summary

eetpathologie
angst
kopp
depressie en stemmingsproblemen

Institution
Thomas More Hogeschool (tmhs)
Education
Toegepaste Pyschologie
Course
Capita Selecta Kinderen En Jongeren

ellenboogers

Member since 2 year 53 documents sold

$7.56

Add to cart

Add to wishlist

100% satisfaction guarantee
Immediately available after payment
Both online and in PDF
No strings attached

Evaluatie: schriftelijk examen met open vragen (gebruik bijlage testbrochure PDC toegestaan)

1. Introductie

Klinische ontwikkelingspsychologie (KLOP): onderzoeken van afwijkende ontwikkeling bij kinderen en
jongeren, de diagnostiek, behandeling en preventie ervan

Doelen KLOP:

- Modellen ontwerpen die de ontwikkeling van afwijkend gedrag kunnen verklaren (= studie van
afwijking van normale ontwikkeling)

- Bestuderen van implicaties van verworven inzichten

Wat is ‘normaal’? → voor bepaalde stoornissen makkelijker te bepalen van voor andere

We zien onszelf en onze eigen maatschappelijke context als norm en beschouwen dit als normaal

Het is belangrijk dat hier onderzoek naar gedaan wordt om dit te objectiveren

2 benaderingen voor grens ‘normaal – stoornis’:

- Categoriale benadering: wel/geen stoornis (DSM)

- Dimensionele benadering: continuüm van ‘geen problemen tot veel problemen’, de persoon heeft
in meer of mindere mate kenmerken van een bepaald probleem

KLOP gaat ervan uit dat beide benaderingen elkaar aanvullen

Binnen een bepaalde diagnose kan je meer of minder symptomen hebben

Belangrijk om het ontwikkelingsperspectief mee te nemen om te bepalen of gedrag normatief,
risicovol of problematisch is

Risicofactor: een factor die een negatieve invloed heeft op de (normale) ontwikkeling van een kind
en die de kans op een bepaalde (maladaptieve) ontwikkelingsuitkomst verhoogt

Een risicofactor geeft steeds een kansuitspraak

2 soorten risicofactoren:

- Gefixeerde markers: niet veranderbaar (bv. NAH)

- Variabele markers: wel veranderbaar

Risicoperioden (bv. als agressie begint voor een leeftijd van 10 jaar, voorspelt dit agressie in de
volwassenheid)

Multifinaliteit: dezelfde risicofactoren kunnen tot verschillende uitkomsten leiden

Equifinaliteit: een bepaald probleem kan door verschillende risicofactoren worden verklaard

1

,4 niveaus van risicofactoren/kwetsbaarheid:

- Organisch niveau (bv. genetische factoren, zwangerschapscomplicaties)

- Intrapersoonlijk niveau: in het individu (bv. temperament)

- Interpersoonlijk niveau: tussen individuen (bv. lage SES, opvoedingsstijl)

- Hogere orde niveau: op vlak van maatschappij (bv. armoede, oorlog, natuurrampen)

Beschermende factor: een factor die in een risicovolle situatie de negatieve invloed van de
risicofactoren op de ontwikkeling geheel of gedeeltelijk teniet doen

Doel = veerkracht → een goede externe en interne aanpassing aan omstandigheden

Beschermende factoren bevorderen veerkracht

Beschermende factoren kunnen zich ook situaren op de 4 niveaus: organisch, intrapersoonlijk,
interpersoonlijk, hogere orde

Een beschermende factor voor het ene kind kan een risicofactor/stressor zijn voor het andere kind
(bv. veranderen van school)

Veerkracht kan zich ook ontwikkelen door negatieve ervaringen door te maken

Gevolgen vanuit visie KLOP:

- In intake ook focussen op ‘wat gaat goed’

- Bij preventieprogramma’s: Hoe kunnen we kinderen weerbaar maken?

- Een aantal beschermende factoren zijn beïnvloedbaar

10 premisses binnen de klinische ontwikkelingspsychologie (examenvraag!)

1. Gedragingen kunnen verschillen naargelang de context, observatie is verschillende situaties is
belangrijk (bv. alleen thuis kenmerken van ADHD, maar niet op school)

2. Observaties moeten aangevuld worden met testen/gesprekken (tunnelvisie voorkomen)

2

,3. Comorbiditeit is eerder een regel dan een uitzondering (multifinaliteit)

4. Verschillende ontwikkelingsterreinen moeten bekeken worden (sociaal, emotioneel, cognitief,
moreel, motorisch)

5. Psychopathologie is een ‘extreemgebied’ (je moet boven de klinische grens scoren)

6. Niet iedereen die in dezelfde ‘categorie’ van een stoornis wordt geplaats, heeft dezelfde
kenmerken

7. Multideterminisme: gedrag ontstaat door multiple invloeden

8. Wat als symptoom wordt gezien, is deels cultuurafhankelijk

9. Probleemgedrag is niet statisch en kan verschillende vormen aannemen over ontwikkelingsfasen
heen (soms belangrijk om her-testing te doen)

10. Een ‘label’ of diagnose is geen verklaring (bv. NIET: hij gokt omdat hij een gokverslaving heeft →
Waarom heeft hij een gokverslaving?)

Zowel bij diagnostiek als bij begeleiding is het belangrijk om te letten op hoe het probleem ontstaan
is en in stand wordt gehouden

P(r)OP als algemeen lader → probleem = omgeving x persoonlijke stijl

Voordeel bij kinderen: de persoonlijke stijl van kinderen zit vaak minder verankerd

Pr: Wat is het probleem?

O: Wat gebeurd er in de omgeving? Wat vindt het kind hiervan?

P: Hoe is het kind als persoon? Hoe gaat het kind met problemen om?

voorbeeld:

3

, Het gezin/context is vaak een prominente plaats binnen diagnostiek en begeleiding kinderen

Het functioneren van het gezin heeft een grote invloed op het functioneren van het kind en
omgekeerd (bv. moeilijke eters – aanpak ouders)

Systeemdenken: het kind vertoont het probleem dat ‘familiaal verpakt’ zit

Om kinderen te kunnen begrijpen, en hen te helpen zichzelf te begrijpen, zullen we ons moeten
verdiepen in de taal die zij gebruiken

Het is belangrijk om je te verplaatsen in het referentiekader van het kind, rekening houden met
beperkingen in TOM en cognitieve ontwikkeling, gebruik creatieve technieken

Opsporen van symptomen, risicofactoren en beschermende factoren bij kinderen via multi-method-
multi-informant methode → observatie, gesprekken, testinstrumenten, verschillende contexten…

!!! examen: Hoe diagnostisch omgaan met deze casus? → multi-method-multi-informant methode

2. Caput eetpathologie

Jonger dan 6 jaar: voedingsstoornis/probleem (geen DSM diagnose) → afhankelijk van ouders

Ouder dan 6 jaar: eetstoornis/probleem

Ook in de vroege kindertijd kunnen voedings- en eetproblemen voorkomen

Eetstoornissen ontstaan meestal tijdens de adolescentie of jong-volwassenheid. Waarom?

- Gewichtstoename vlak voor groeispurt

- Eerste menstruatiecycli

- Opbouwen zelfstandigheden → autonomie en controle

- Gevoelige periode voor externe invloeden (opmerkingen, media) bij ontwikkeling zelfbeeld

Normale ontwikkeling eetgedrag

Net als slapen zijn eetrituelen en eetritmen één van de eerste ontwikkelingsopgaven

In eerste levensjaar enorme gewichtssprong (x2 op 6 maanden, x3 op 1 jaar)

Leren omgaan van 1 voedingsbron met constante kenmerken (melk) naar een groot aantal
voedingsbronnen met uiteenlopende kenmerken

Kind verwerft steeds meer controle over voedselinname en komt in nieuwe sociale eetsituaties

3 fasen in normale ontwikkeling eetgedrag

1. Zoog- en zuigfase (0-6 maanden):

- Borstvoeding en flesvoeding

4

The benefits of buying summaries with Stuvia:

Guaranteed quality through customer reviews

Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.

Quick and easy check-out

You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.

Focus on what matters

Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!

Frequently asked questions

What do I get when I buy this document?

You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.

Satisfaction guarantee: how does it work?

Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.

Who am I buying these notes from?

Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller ellenboogers. Stuvia facilitates payment to the seller.

Will I be stuck with a subscription?

No, you only buy these notes for $7.56. You're not tied to anything after your purchase.

Can Stuvia be trusted?

4.6 stars on Google & Trustpilot (+1000 reviews)

69052 documents were sold in the last 30 days

Founded in 2010, the go-to place to buy study notes for 15 years now

Start selling

Summary

Samenvatting Capita Selecta Kinderen en Jongeren - Toegepaste Psychologie

Document information

Subjects

Written for

Seller

Reviews received

Content preview