Welke vaardigheden worden sneller ontwikkeld en wanneer?
Wat is de theorie van Vygotsky?
Sociocultural theory: socioculturele context speelt grote rol bij in welke vorm cognitieve groei plaatsvindt
en veel cognitieve vaardigheden ontwikkelen door sociale interacties met bijv. ouders.
- Evaluatie van ontwikkeling moet op 4 niveaus plaatsvinden:
- Ontogenetisch: ontwikkeling over een leven.
- Microgenetisch: ontwikkeling over relatief korte tijd (bijv. 2 weken).
- Phylogenetisch: ontwikkeling over evolutionaire tijd (miljoenen jaren).
- Sociohistorisch: ontwikkeling in cultuur mbt. normen, waarden en technologie.
- Je wordt geboren met een aantal elementary mental functions (aandacht, zintuigen, perceptie en
geheugen) die door cultuur ontwikkelen in hogere mentale functies. Elke cultuur geeft een kind tools
of intellectual adaptation: denkstrategieën die kids opdoen vanuit contact met de populatie.
- Ontdekkingen die kids doen komen voort uit interacties tussen het kind en een tutor, die de actie
voordoet of instructies geeft. Wisselwerking.
- Zone of proximal development: acties die te complex zijn om alleen te ontdekken en waarvoor
instructie van een tutor nodig is. Cognitieve groei ontstaat.
- Scaffolding: sociale samenwerking tussen tutor en leerling, waarbij de tutor inspeelt op de situatie en
het gedrag van de leerling, om de leerling het probleem beter te laten begrijpen.
- Guided participation: actief deelnemen aan cultuurgerelateerde activiteit naast mensen die er al
bekend mee zijn en hulp bieden.
- Context-independent learning: leren dat niet meteen relevant is, maar leren om te leren. School.
- Oudere broers of zussen hebben een voorbeeldrol en leren hun jongere siblings vaak nieuwe dingen
door het voor te doen of met directe instructies.
- Twee soorten culturen: van ons, waarbij kids naar school gaan en daar met leeftijdsgenoten zitten en
culturele informatie krijgen. Culturen waar kids in nauw contact zijn met volwassenen en deze
observeren als ze cultureel gerelateerde activiteiten doen.
- Coöperatief leren is effectief want:
- Kids zijn gemotiveerder als ze samen iets moeten oplossen.
- Kids moeten hun ideeën uitleggen aan anderen, waardoor ze deze zelf beter gaan
begrijpen.
- Kids gebruiken sneller cognitieve strategieën van hoge kwaliteit bij samenwerken.
Taal
- Vroege spraak is niet egocentrisch, maar communicatief naar jezelf om strategieën te plannen en
gedrag te reguleren: private speech.
- Grote rol in cognitieve ontwikkeling, want kids worden efficiënt en georganiseerd bij het oplossen van
problemen.
- Private speech verdwijnt niet, maar wordt een cognitive self-guidance system: niet meer hardop
spreken.
Kritiek: veel minder specifieke hypothesen dan Piaget, waardoor het bijna onmogelijk is om de theorie te
testen.
Wat is de theorie van Piaget?
- Er is een universeel patroon van intellectuele groei tijdens de kindertijd en adolescentie. Intelligentie is
een basic life function dat een organisme helpt om zich aan te passen aan de omgeving.
- Alle intellectuele activiteit is voor het zorgen van een cognitief equilibrium: een balans vinden tussen
de omgeving en gedachten. Proces om dit te bereiken heet equilibratie.
- Mismatches tussen gedachten en omgeving zorgen voor stimulatie van cognitieve activiteit en
intellectuele groei.
- Het kind is een constructivist: iemand die kennis opdoet het reageren op onbekende dingen en deze
gaat ontdekken.
- Cognitie ontwikkeld door schema's: denk- of actiepatroon om de ervaringen/omgevingen te
interpreteren. Deze schema's ontwikkelen door organisatie en adaptatie:
- Organisatie: kids combineren al bestaande schema's tot nieuwe, complexere. Doel is het
stimuleren van adaptatie.
- Adaptatie: de neiging om je aan te passen aan je omgeving. Gebeurt door assimilatie en
accommodatie (complementair):
- Assimilatie: kids interpreteren nieuwe situatie met de al bestaande schemas.
- Accommodatie: aanpassen van bestaande schema's zodat ze gelden voor de
nieuwe situatie.
- Voorbeeld cognitieve groei verloop: equilibrium aanwezig (peuter heeft nog nooit iets
anders dan een vogel zien vliegen, denkt dat alle vliegende objecten vogels zijn)→
Wat is de theorie van Vygotsky?
Sociocultural theory: socioculturele context speelt grote rol bij in welke vorm cognitieve groei plaatsvindt
en veel cognitieve vaardigheden ontwikkelen door sociale interacties met bijv. ouders.
- Evaluatie van ontwikkeling moet op 4 niveaus plaatsvinden:
- Ontogenetisch: ontwikkeling over een leven.
- Microgenetisch: ontwikkeling over relatief korte tijd (bijv. 2 weken).
- Phylogenetisch: ontwikkeling over evolutionaire tijd (miljoenen jaren).
- Sociohistorisch: ontwikkeling in cultuur mbt. normen, waarden en technologie.
- Je wordt geboren met een aantal elementary mental functions (aandacht, zintuigen, perceptie en
geheugen) die door cultuur ontwikkelen in hogere mentale functies. Elke cultuur geeft een kind tools
of intellectual adaptation: denkstrategieën die kids opdoen vanuit contact met de populatie.
- Ontdekkingen die kids doen komen voort uit interacties tussen het kind en een tutor, die de actie
voordoet of instructies geeft. Wisselwerking.
- Zone of proximal development: acties die te complex zijn om alleen te ontdekken en waarvoor
instructie van een tutor nodig is. Cognitieve groei ontstaat.
- Scaffolding: sociale samenwerking tussen tutor en leerling, waarbij de tutor inspeelt op de situatie en
het gedrag van de leerling, om de leerling het probleem beter te laten begrijpen.
- Guided participation: actief deelnemen aan cultuurgerelateerde activiteit naast mensen die er al
bekend mee zijn en hulp bieden.
- Context-independent learning: leren dat niet meteen relevant is, maar leren om te leren. School.
- Oudere broers of zussen hebben een voorbeeldrol en leren hun jongere siblings vaak nieuwe dingen
door het voor te doen of met directe instructies.
- Twee soorten culturen: van ons, waarbij kids naar school gaan en daar met leeftijdsgenoten zitten en
culturele informatie krijgen. Culturen waar kids in nauw contact zijn met volwassenen en deze
observeren als ze cultureel gerelateerde activiteiten doen.
- Coöperatief leren is effectief want:
- Kids zijn gemotiveerder als ze samen iets moeten oplossen.
- Kids moeten hun ideeën uitleggen aan anderen, waardoor ze deze zelf beter gaan
begrijpen.
- Kids gebruiken sneller cognitieve strategieën van hoge kwaliteit bij samenwerken.
Taal
- Vroege spraak is niet egocentrisch, maar communicatief naar jezelf om strategieën te plannen en
gedrag te reguleren: private speech.
- Grote rol in cognitieve ontwikkeling, want kids worden efficiënt en georganiseerd bij het oplossen van
problemen.
- Private speech verdwijnt niet, maar wordt een cognitive self-guidance system: niet meer hardop
spreken.
Kritiek: veel minder specifieke hypothesen dan Piaget, waardoor het bijna onmogelijk is om de theorie te
testen.
Wat is de theorie van Piaget?
- Er is een universeel patroon van intellectuele groei tijdens de kindertijd en adolescentie. Intelligentie is
een basic life function dat een organisme helpt om zich aan te passen aan de omgeving.
- Alle intellectuele activiteit is voor het zorgen van een cognitief equilibrium: een balans vinden tussen
de omgeving en gedachten. Proces om dit te bereiken heet equilibratie.
- Mismatches tussen gedachten en omgeving zorgen voor stimulatie van cognitieve activiteit en
intellectuele groei.
- Het kind is een constructivist: iemand die kennis opdoet het reageren op onbekende dingen en deze
gaat ontdekken.
- Cognitie ontwikkeld door schema's: denk- of actiepatroon om de ervaringen/omgevingen te
interpreteren. Deze schema's ontwikkelen door organisatie en adaptatie:
- Organisatie: kids combineren al bestaande schema's tot nieuwe, complexere. Doel is het
stimuleren van adaptatie.
- Adaptatie: de neiging om je aan te passen aan je omgeving. Gebeurt door assimilatie en
accommodatie (complementair):
- Assimilatie: kids interpreteren nieuwe situatie met de al bestaande schemas.
- Accommodatie: aanpassen van bestaande schema's zodat ze gelden voor de
nieuwe situatie.
- Voorbeeld cognitieve groei verloop: equilibrium aanwezig (peuter heeft nog nooit iets
anders dan een vogel zien vliegen, denkt dat alle vliegende objecten vogels zijn)→
