Class notes

Collegeaantekeningen Onderwijsinnovatie en Onderwijsverbetering

3 purchases

Course
Onderwijsinnovatie en Onderwijsverbetering (PAMAOWO05)

Institution
Rijksuniversiteit Groningen (RuG)

Dit zijn complete, uitgebreide en overzichtelijke collegeaantekeningen van het vak Onderwijsinnovatie en Onderwijsverbetering, gegeven in master Onderwijsinnovatie aan de Rijksuniversiteit Groningen. De aantekeningen zijn geschreven in collegejaar 2022/2023.

[Show more]

Preview 3 out of 26 pages

View example

Uploaded on October 14, 2022
Number of pages 26
Written in 2022/2023
Type Class notes
Professor(s) Prof. dr. h. korpershoek ,dr. j.m. mouw
Contains All classes

college
aantekeningen
collegeaantekeningen
onderwijsinnovatie
onderwijsverbetering
onderwijsinnovatie en onderwijsverbetering
rug
rijksuniversiteit groningen

Institution
Rijksuniversiteit Groningen (RuG)
Education
Onderwijsinnovatie
Course
Onderwijsinnovatie en Onderwijsverbetering (PAMAOWO05)

lidewijzilverberg

Member since 5 year 307 documents sold

$4.31

Add to cart

Add to wishlist

100% satisfaction guarantee
Immediately available after payment
Both online and in PDF
No strings attached

Aantekeningen Onderwijsinnovatie en onderwijsverbetering

College 1 7-9-2022
 Moet/kan er iets verbeteren in het onderwijs?
o Zo ja, wat dan? Waar baseer je dat op?
o En hoe dan? Tegen welke knelpunten loop je aan als je het onderwijs wilt verbeteren?

 “Vrijwel iedereen in Nederland lijkt het erover eens te zijn dat het met de kwaliteit van het
Nederlandse onderwijs beroerd is gesteld.”
(uitspraak Jaap Scheerens, emiritus hoogleraar van de Universiteit Twente)
o Maar wat bedoelen we dan met ‘kwaliteit’? En wat is er dan zo slecht aan?
o Aantal zeer zwakke basisscholen in 2022: 16 van de +/- 6.700 basisscholen

 Onderwijskwaliteit, wat is het, wie bepaalt het en hoe kunnen we de kwaliteit verbeteren?
 Hoe wordt de onderwijskwaliteit gemeten? Kunnen scholen/leraren dat zelf?
 Wie is verantwoordelijk voor de onderwijskwaliteit? De school? De overheid? De
Onderwijsinspectie?
o Overheid is eindverantwoordelijk voor kwaliteit van funderend onderwijs (bv. ministers,
wetgeving)  maar ministers hebben geen onderwijskunde gestudeerd, dus baseren zich
op anderen
o Onderwijsinspectie heeft gedelegeerde taak van de overheid om de kwaliteit van het
onderwijs te waarborgen en te beoordelen
o Onderwijsadviseurs houden zich ook bezig met onderwijskwaliteit, zijn niet
verantwoordelijk
o School zelf legt het vast in het schoolplan
 dus gedeelde verantwoordelijkheid voor onderwijskwaliteit

 Ontevredenheid over ‘kwaliteit’  innoveren!!
 Waarom innoveren?
 Hoe innoveren?
o Probleem analyseren, innovatie starten, evalueren etc.
 Waaraan herken je goede onderwijsinnovaties?
 Hoe stel je vast of het ‘gewerkt’ heeft?
 Welke rol kan jij hierbij vervullen?

,Hierboven nog het supra-niveau, zoals internationale wetgeving (taal, rekenen en burgerschap in het
funderend onderwijs)

De academische professional
 Wat kan jouw rol zijn bij het verbeteren van de kwaliteit en het invoeren van
onderwijsvernieuwingen?
o ‘Effectieve’ aanpakken en programma’s leren herkennen, wetenschappelijk
bewijs/onderbouwing ‘wegen’
o Vertaalslag maken van onderzoek naar praktijk i.s.m. andere onderwijsprofessionals
o Scholen/opleidingen en leraren/docenten adviseren en begeleiden, wat is het ‘beste’ wat
er beschikbaar is?

Leerdoelen – kennis
 Over onderwijsinnovaties en innovatieprocessen in de onderwijspraktijk;
 Over effectieve aanpakken voor het initiëren, implementeren en institutionaliseren van
onderwijsinnovaties en daarmee het verbeteren van de onderwijskwaliteit;
 Over actuele onderwijsinnovaties en kunnen evalueren en beargumenteren in hoeverre deze
interventies evidence-based practices zijn aan de hand van het evidence-based practice model en
kennis over evidence-based education en onderwijseffectiviteit;

Leerdoelen – inzicht
 In de relatie tussen onderwijsonderzoek en de onderwijspraktijk en de betekenis daarvan voor
onderwijsverbeteringen en begrijpen de complexiteit van researcher-practitioner partnerships en
de kritiek op de evidence-based practices voor onderwijsverbetering;
 In de rollen, taken en verantwoordelijkheden van betrokkenen op macro-, meso- en microniveau
(zoals de overheid, de Onderwijsinspectie, schoolbesturen, schoolleiders, leraren,
onderwijsbegeleidingsdiensten, instituten voor onderwijsonderzoek);

Leerdoelen – toepassen
 Een overtuigend betoog schrijven over een van bovenstaande onderwerpen op basis van de
cursusliteratuur;
 Kennis van en inzichten in onderwijsinnovaties en kwaliteitsverbetering van scholen integreren
in een onderbouwd schoolverbeterplan.

Activiteiten
1) Hoorcolleges over onderwijsinnovatie en –verbetering
2) Gastcolleges over praktijkvoorbeelden
3) Individuele opdracht: betoog
4) Groepsopdracht: schoolverbeterplan
5) Feedback: groepspresentatie, peerfeedback & 10-minutengesprekken

Literatuur
 Per week wetenschappelijke, vak- en beleidsliteratuur

, o Literatuur is voor de opdrachten en om je eigen mening te vormen over datgene wat in
de literatuur staat
 Alles vrij toegankelijk via internet
 Cursusliteratuur wordt deels besproken in de colleges
 Cursusliteratuur vormt de basis voor de opdrachten (toepassen opgedane inzichten)
 Toetsvorm: opdrachten

Opdrachten
 Betoog (individueel)
o Eerste betoog is verplicht  28 september 17.00 uur
o Tweede betoog is facultatief
 Eindopdracht (in drietallen)
o Inschrijven via Brightspace
 Opdrachten inleveren via Brightspace (inleverknoppen)

Wat is onderwijskwaliteit?
 Wat is het, wie bepaalt het, op grond waarvan?
 “Onderwijskwaliteit moet blijken uit de onderwijsresultaten” (Jaap Scheerens)
o Opbrengsten, leerprestaties van leerlingen
 Kwaliteitsverbetering: welke veranderbare condities kunnen worden ingezet om tot hogere
opbrengsten te komen?
 Welke opbrengsten gaat het dan om?
o Bv. welke vakken? En ook nog andere zaken naast schoolvakken?
 Welke rol speelt het proces, naast de output?
o Draait het alleen om de kennis aan het eind van het onderwijs, of ook om het proces
daarnaartoe? Dus meer dan alleen opbrengsten?

Onderwijsraad (2016)
 Onderwijsraad schrijft adviezen aan het ministerie over het onderwijs (bv. kwaliteit of
onderwijsstelsel)
 Onderwijs draagt bij aan de brede vorming van leerlingen, maar:
o Nadruk op meetbare opbrengsten
 Bv. taalvaardigheid kun je makkelijk meten, maar burgerschap of
samenwerkingsvaardigheden zijn moeilijk te meten
 Door te focussen op meetbare opbrengsten beperken we onszelf
o Scholen hebben moeite om relaties te leggen tussen onderwijsdoelen, het aanbod en de
pedagogische aanpak, en de opbrengsten die ze in kaart brengen
 Doelen zijn soms moeilijk meetbaar, zoals ‘goede sfeer’ of ‘leerlingen vinden hun
plek in de maatschappij’
 Doelen zijn daardoor moeilijk te verantwoorden
o Overheid en onderwijspraktijk delen de opvatting dat de opdracht van het onderwijs
breed is, en dat de kwaliteit van een school ook breed gedefinieerd moet worden...
Maar hoe?
 De manier waarop we onderwijskwaliteit beleven is veel smaller dan welke
doelen er eigenlijk gehanteerd worden, omdat het moeilijk meetbaar en te
verantwoorden is
 Als je weet dat iets onvoldoende is, dan weet je nog niet hoe je het beter krijgt
 School moet herstelplan opstellen (lijkt op schoolverbeterplan dat wij
moeten schrijven)
 Noodzaak tot gemeenschappelijk referentiekader over betekenis en invulling van brede kijk op
onderwijskwaliteit
o Wat is onderwijskwaliteit en welke rol spelen we daar zelf in?
 Meerdere visies op de maatschappelijke rol van het onderwijs:
o Kwalificatie / scholing (overdragen kennis en vaardigheden)

The benefits of buying summaries with Stuvia:

Guaranteed quality through customer reviews

Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.

Quick and easy check-out

You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.

Focus on what matters

Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!

Frequently asked questions

What do I get when I buy this document?

You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.

Satisfaction guarantee: how does it work?

Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.

Who am I buying these notes from?

Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller lidewijzilverberg. Stuvia facilitates payment to the seller.

Will I be stuck with a subscription?

No, you only buy these notes for $4.31. You're not tied to anything after your purchase.

Can Stuvia be trusted?

4.6 stars on Google & Trustpilot (+1000 reviews)

69052 documents were sold in the last 30 days

Founded in 2010, the go-to place to buy study notes for 15 years now

Start selling

Class notes

Collegeaantekeningen Onderwijsinnovatie en Onderwijsverbetering

Document information

Subjects

Written for

Seller

Reviews received

Content preview