Interventies In De Complexe Werkelijkheid (FSWEMO025B)
Case
Case uitwerking Interventies In De Complexe Werkelijkheid (FSWE-MO025-B)
101 views 0 purchase
Course
Interventies In De Complexe Werkelijkheid (FSWEMO025B)
Institution
Erasmus Universiteit Rotterdam (EUR)
Inleiding:
De eindopdracht van het practicum M1.2 Interventies in de complexe
werkelijkheid is het individueel schrijven van een hulpverleningsplan. Het gaat er bij deze opdracht om dat je een hulpverleningsplan schrijft vóórdat de hulpverlening in de praktijk wordt uitgevoerd. De cliënt waar...
Eindopdracht M1.2 Interventies in de complexe werkelijkheid
Naam: Mercedes Bornhaupt
Studentnummer: 415051
A Diagnostische informatie cliënt
Identificatiegegevens cliënt:
Fictieve naam : S.
Geslacht : Man
Leeftijd : 6;6 jaar
Gezinssamenstelling : Vader, moeder, S en jonger broertje (groep 2)
Schoolverloop : 1-2-3 (regulier onderwijs)
Aanmelder : Ouders
Reden van aanmelding: S. heeft problemen op school met zijn werkhouding en gedrag. Thuis wordt dit
gedrag ook waargenomen door ouders, maar wel in mindere mate. Na het diagnostisch onderzoek willen
ouders S. aanmelden voor behandeling.
Klachtbeleving cliënt en diens hulpvragen: Tijdens de intake kwam naar voren dat S. op school
internaliserende en externaliserende problematiek laat zien, dit uit zich in een slechte concentratie,
bewegelijkheid, impulsiviteit en onbeholpen gedrag. Ook vindt hij het moeilijk zijn emoties te reguleren, S.
kan buitensporig boos worden, voornamelijk in nieuwe situaties en wanneer hij gecorrigeerd wordt.
Ouders herkennen dit gedrag van S., maar wel in mindere mate.
De hulpvraag van ouders en leerkracht bestaat uit een verklaring voor het gedrag van S. en hoe het
gedrag het beste aangepakt kan worden. Uit psychodiagnostisch onderzoek blijkt dat de problemen van
S. verklaard kunnen worden door enerzijds cognitieve ondervraging en anderzijds de prikkels vanuit de
klas. S. heeft baat bij concrete en duidelijke instructies met een neutrale toon, structuur en weinig prikkels.
Dit schept duidelijkheid en rust voor S. Tevens kwam uit het onderzoek dat er een lage kwaliteit van
leerling-leraar relatie is. Positief is dat S. initiatief neemt, een brede belangstelling heeft en erg
gemotiveerd is. S. geeft zelf aan dat hij “van werken houdt”.
Vanuit de intake en het diagnostisch onderzoek zijn verschillende hulpvragen gekomen vanuit ouders en
school. Dit behandelplan zal voornamelijk gericht worden op de werkhouding van S. en hoe school hierop
kan inspelen.
B Behandelplan cliënt
1. Achtergrondinformatie
Verwachtingen/wensen van de cliënt t.a.v. hulpverlening:
S. wilt niet aangesproken worden door de juf, omdat hij dan boos wordt. Hij geeft aan het niet leuk
te vinden als hij boos wordt, en zegt ook dat de juf hem niet aardig vindt omdat zij hem vaak aanspreekt.
Ook wilt hij goed zijn best doen op school om zijn ouders trots te maken. Dus wilt hij zich beter en langer
concentreren omdat hij dan niet aangesproken wordt en complimenten krijgt van de juf en zijn ouders,
maar S. vermeldt daarbij ook dat het zo druk is in de klas en het hem daarom niet altijd lukt om te
concentreren. Ouders zien ook angst bij S. om fouten te maken, en hieruit kan ook een woede-uitbarsting
voortvloeien wanneer S. wel een keer een foutje maakt. Ouders zijn bang dat dit leidt tot faalangst.
De leerkracht van S. zou graag zien dat S. zich beter kan concentreren in de klas. Zij ziet
regelmatig een woede-uitbarsting bij S. als zij hem aanspreekt, en geeft daarbij ook aan dat S. weinig
nabijheid zoekt bij haar en klasgenootjes. Ze vindt het lastig hem positief te benaderen als hij druk doet en
niet luistert, maar wilt dit wel graag om hem te stimuleren. Wel merkt de leerkracht een betere
concentratie bij S. als het rustiger is in de klas of als hij iets moet doen wat hij leuk vindt.
Concluderend kan gezegd worden dat S. zijn concentratie op zijn schoolwerk wilt aanpakken. De
ouders en leerkracht van S. willen graag weten hoe zij S. hierbij kunnen stimuleren en ondersteunen.
1
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller mercedesbornhaupt. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $6.36. You're not tied to anything after your purchase.
