100% tevredenheidsgarantie Direct beschikbaar na je betaling Lees online óf als PDF Geen vaste maandelijkse kosten 4.2 TrustPilot
logo-home
Samenvatting

samenvatting doelgroepen 2

Beoordeling
-
Verkocht
-
Pagina's
22
Geüpload op
21-10-2022
Geschreven in
2022/2023

Samenvatting bestaat uit cursus en powerpoint

Instelling
Vak










Oeps! We kunnen je document nu niet laden. Probeer het nog eens of neem contact op met support.

Geschreven voor

Instelling
Studie
Vak

Documentinformatie

Geüpload op
21 oktober 2022
Aantal pagina's
22
Geschreven in
2022/2023
Type
Samenvatting

Onderwerpen

Voorbeeld van de inhoud

Deel 1. Personen met een visuele beperking.

1.1. Terminologie.

 Beperkingen zijn het gevolg van sociale problemen, naar gelang je positie
in samenleving heb je meer of minder beperkingen.

1.1.1. Oftalmonologisch indeling (medische definiëring).

 Ernstige stoornissen van 1 of beide, maken iemand beschouwd wordt
persoon met visuele beperking.
 Visuele functies: Kleurenblindheid, contrastgevoeligheid, nachtblindheid,
verminderde dieptezicht, oogbewegingsstoornissen, kokerzicht, vlekken
vaak in combinatie met gezichtsscherpte of verminderd gezichtsveld.

1.1.1.1. Gezichtsscherpte of visus.

 Bijzonderheden en vormen van voorwerpen onderscheiden.
 Gezichtsscherpte: Grootte van kleinste voorwerp en afstand, bepalen
netvliesbeeld.
 Screeningsintrument voor veraf zien: E-figuren of onderbroken cirkel, alle
richtingen gedraaid zijn.
 Gezichtsscherpte is macula, centrale zone van netvlies.
 Gezichtsscherpte of visus uitgedrukt in breuk:
- Afstand iemand voorwerp scherp ziet / Afstand waarop iemand normaal
gezichtsvermogen voorwerp ziet.
 12 maanden of meervoudige beperking: Geautomatiseerd
autorefractometer of photorefractometer voor benaderende waarde, ernst
van probleem. Herhalen voor zekerheid.
 Kleuter: Leeskaarten, figuurtjes letters.
 3a4 jaar symbolen kaart betrouwbaar.

Blind Minder 1/20.
Braille leren.
Zwaar slechtziend Lager/gelijk 3/10.
Matig of licht slechtziend Meer 3/10


1.1.1.2. Gezichtsveld.

 Gezichtsveld totale gebied overzien worden als hoofd en ogen volkomen
stilhoudt, beide ogen overlappen elkaar deel.
 Perimeter: Koepel met spiegeltje, beweegt lichtje: aangeven lichtje
waarneemt. Vanaf 6 jaar.

Normaal Horizontale projectie:
160°
Verticale projectie:
130°
Gezond 140°
180°, beide ogen
Blind 10° of minder
Zwaar slechtziend 10° tot 20°

Pagina 1 van 22

, Matig/licht slechtziend Meer 20°
1.1.2. Indeling volgens lokalisatie van het letsel.

 Optische systeem beide ogen, gezichtsbanen en optische centrum in
hersenen.
 Stoornissen ogen of oculaire stoornissen: oogspieren (OVS) en cerebrale
visusstoornissen (CVS) of cerebrale visuele inperking:
gezichtszenuwbanen, optisch centrum hersenen (CVI).

1.1.3. Functionele indeling.

 Personen geen visuele reactie vertonen.
 Personen met minimale visuele reacties.
 Personen visueel kunnen oriënteren.

1.2. Etiologie.

 Oorzaken bekijken lokalisatie van letsel.
 Andere oorzaken:

- Erfelijke factoren.

- Problemen tijdens zwangerschap.

- Problemen geboorte.

- Verwonding en vergiftiging.

- Chronische ziekten.

- Tumoren in netvlies.

- Neurologische ziekten.

- Hersenletsel na trauma.

- Veroudering:

 Cataract: Wazig netvlies.
 Mascula degeneratie: Gezichtsscherpte afneemt.
 Retinitis pigmentosa of pigmentdegeneratie:
Ringvormig gezichtsveld.

1.3. Prevalentie.

 Lage inkomen laden visuele beperkingen door gebrek medische
voorziening of ziektes.
 1 op 1000 minderjarigen.

1.4. Ondersteuning op verschillende levensdomeinen.

 Diensten en voorzieningen: Kind en Gezin, oogarts, begeleiding, onderwijs
type 6, centrum visuele revalidatie, heropleiding volwassenen, wonen,
werk, DOP.

1.5. Orthopedagogische vraag en aanbod bij een visuele beperking.


Pagina 2 van 22

, 1.5.1. Vraag en aanbod bij motorische ontwikkeling.

 Minder/geen info correctheid en effectiviteit beweging.
 Minder visuele uitdaging en prikkeling tot beweging.
 Minder waarnemen en imiteren voorbeeldgedrag.
 Oor-hand coördinatie: 9 maanden.
 Kruipen zelfden spontaan.
 Later inzicht eigen lichaam en positie ruimte.

1.5.2. Vraag en aanbod bij sociaal-emotionele ontwikkeling.

 Minder spontane interactie spel.
 Langer onderscheid zelf/omgeving.
 Boosheid anderen, moeilijker tonen.
 Wantrouwen.
 Gevaar sociale isolatie.
 Gebrek zelfwaardering.

1.5.3. Vraag en aanbod bij cognitieve ontwikkeling.

 Geen verschil intelligentie.
 Compenseren verte door gehoor.
 Compenseren dichtbij door geur, gehoor, reuk en tast.

1.6. Tendensen en actualiteit.




Pagina 3 van 22
$7.85
Krijg toegang tot het volledige document:

100% tevredenheidsgarantie
Direct beschikbaar na je betaling
Lees online óf als PDF
Geen vaste maandelijkse kosten

Maak kennis met de verkoper
Seller avatar
jadevdb

Ook beschikbaar in voordeelbundel

Maak kennis met de verkoper

Seller avatar
jadevdb Karel de Grote-Hogeschool
Volgen Je moet ingelogd zijn om studenten of vakken te kunnen volgen
Verkocht
8
Lid sinds
3 jaar
Aantal volgers
4
Documenten
18
Laatst verkocht
2 jaar geleden

0.0

0 beoordelingen

5
0
4
0
3
0
2
0
1
0

Recent door jou bekeken

Waarom studenten kiezen voor Stuvia

Gemaakt door medestudenten, geverifieerd door reviews

Kwaliteit die je kunt vertrouwen: geschreven door studenten die slaagden en beoordeeld door anderen die dit document gebruikten.

Niet tevreden? Kies een ander document

Geen zorgen! Je kunt voor hetzelfde geld direct een ander document kiezen dat beter past bij wat je zoekt.

Betaal zoals je wilt, start meteen met leren

Geen abonnement, geen verplichtingen. Betaal zoals je gewend bent via Bancontact, iDeal of creditcard en download je PDF-document meteen.

Student with book image

“Gekocht, gedownload en geslaagd. Zo eenvoudig kan het zijn.”

Alisha Student

Veelgestelde vragen