100% satisfaction guarantee Immediately available after payment Both online and in PDF No strings attached
logo-home
Previously searched by you
Previously searched by you
logo
Samenvatting diagnostisch proces (NVO/HGD) - van Diagnostiek naar Behandeling 1 $6.68
Add to cart
Quickly navigate to
Preview
  2.  
  3. Universiteit Van Amsterdam (UvA)
  4.  
  5. Van Diagnostiek Naar Behandeling 1 (7014A407AY)

Summary

Samenvatting diagnostisch proces (NVO/HGD) - van Diagnostiek naar Behandeling 1
 1 purchase
  • Course
  • Van Diagnostiek Naar Behandeling 1 (7014A407AY)
  • Institution
  • Universiteit Van Amsterdam (UvA)
  • Book
  • Handelingsgerich diagnostiek in de jeugdzorg

In dit document is alle informatie van de practica van DNB1 uitgewerkt (dus telkens deel 2 van de hoorcolleges aangevuld met informatie uit de practica). Een duidelijk en overzichtelijk document waarin alle fases van het diagnostisch proces wordt samengevat; gebaseerd op de verplichte literatuur.

Preview 2 out of 9  pages

Document information

  • No
  • De samenvatting is gemaakt o.b.v. informatie uit de colleges; de colleges zijn gebaseerd op het boek
  • October 25, 2022
  • 9
  • 2022/2023
  • Summary

Subjects

  • nvo richtlijnen
  • nvo fases
  • hgd richtlijnen
  • hgd fases
  • diagnostiek
  • diagnostisch proces

Connected book

book image

Book Title:

Author(s):

  • Edition:
  • ISBN:
  • Edition:

Written for

  • Universiteit van Amsterdam (UvA)
  • Orthopedagogiek Master
  • Van Diagnostiek Naar Behandeling 1 (7014A407AY)
All documents for this subject (5)

Seller

avatar-seller
StudentUvAOrthopedagogiek

Reviews received

Content preview

Start van het diagnostisch proces: de intakefase
Diagnostisch proces: staat centraal binnen de hulpverlening

Normatieve modellen en procedures:
 Regulatieve cyclus door Tak et al. (2014)
 Diagnostische cyclus volgens de Bruyn en
Ruijssenaars (2003): HGD
 Hulpverleningscyclus volgens van Leeuwen en
Geeraets (2022) (zie afbeelding) 


Modellen en procedures geven inzicht in het redeneerproces (transparant voor anderen) en
voorkomt bias. NVO-richtlijnen zijn een compromis van verschillende modellen.
(maar alleen gebruiken bij complexe diagnostiek, met combinaties van vraagstellingen!)

Verschillende diagnostische vraagstellingen:
1. Beschrijvend – wat is er aan de hand?
2. Verklarend – waarom is dit aan de hand?
3. a. Indicerend (in enge zin) – welke van deze behandelingen is het meest geschikt
b. Indicerend (in ruime zin) – hoe kunnen deze problemen worden aangepakt?
4. Evaluatief – heeft de aanpak het gewenste effect gehad?

NVO-richtlijnen vs HGD
.



Uitgangspunten NVO (inhoudelijke richtlijnen) HGD
sluiten erg op 1. Dialogisch 1. Doelgericht
2. Systematisch en transactioneel 2. Gericht op behoeften kind en opvoeders
elkaar aan 
3. Veranderingsgericht 3. Transactioneel referentiekader
4. Gericht op samenwerking met school, ouders en kind
5. Aandacht voor beschermende factoren
6. Systematisch en transparant

Verschillen tussen NVO richtlijnen en HGD:
NVO-richtlijnen Handelingsgerichtde Diagnostiek (HGD)
= Vorm van (redeneren bij) diagnostisch proces = Inhoud van het diagnostisch proces
Omvat diagnostiek én behandeling Omvat diagnostiek
Is een opleidingsmodel Is een praktijkmodel
Gaat ervan uit dat onderzoek altijd plaatsvindt Gaat er niet vanuit dat onderzoek (altijd) plaatsvindt
Vooral gericht op verklaringsgerichte en Onderscheid meer typen hypothesen; richt zich ook op
veranderingsgerichte hypothesen beschrijvende en adviserende hypothesen
X Uitgewerkt voor verschillende contexten: jeugdzorg (oranje boek)
en onderwijs (fragmenten)


Verder is een verschil dat HGD ook de Fasen NVO versus HGD
adviesfase beschrijft; in dit vak wordt NVO HGD
1. Vraagstelling en klachtanalyse 1. Intakefase
er gericht op NVO richtlijnen 1 t/m 5.
2. Probleemanalyse
(wat overeenkomt met HGD 1 t/m 4). 2. Strategiefase
3. Diagnostisch perspectief
4. Toetsing 3. Onderzoeksfase
4. Integratie- en aanbevelingsfase
5. Diagnostische conclusie
5. Adviesfase- (en evaluatiefase)

, De intakefase (HGD fase 1)
Sluit aan bij ‘Vraagstelling en klachtanalyse’ (NVO-fase 1)

1. Reden van aanmelding, wensen, hulpvragen en verwachtingen van cliënten
2. Klachten (zorgen, ervaren problemen) en positieve aspecten
a. En aansluitend: gedragingen waarmee klachten en positieve aspecten te objectiveren
zijn
3. Attributies van kind, ouders en school
4. Eerder genomen maatregelen en effecten
5. Doelen en gewenste oplossingen
6. Aspecten van de onderwijsleer- en opvoedingssituatie
7. Inschatten van de veiligheid  geen bijzonderheden? Dan niet uitgebreid bespreken
8. Afstemming tussen diagnosticus en cliënt: diagnostische vraagstellingen en werkafspraken



Van intake- naar strategiefase
Klachtanalyse = cliënt
Probleemanalyse = professional

De strategiefase (HGD fase 2)
Onderverdeeld in de ‘Probleemanalyse’ en het ‘diagnostisch perspectief’ ( NVO-fase 2+3)

Probleemanalyse (NVO fase 2):
De probleemanalyse is onder te verdelen in vier stappen:

Stap 1: Beschrijven en inventariseren van probleemgedragingen van het kind in objectieve termen:
 Geobjectiveerde informatie uit het intakegesprek
 Geobjectiveerde informatie uit gestandaardiseerde instrumenten (zoals LVS,
screeningsvragenlijsten zoals CBCL/TRF/YSR)
 + daarnaast aandacht geven aan geobjectiveerde positieve factoren en risicofactoren van
opvoedings- en onderwijsleersituatie
 + Eindigen met kort chronologisch overzicht (anamnese)

Stap 2: Ordenen van probleemgedrag en benoemen van clusters:
 Indien mogelijk classificeren  het toewijzen van individueel probleemgedrag aan vooraf
gegeven categorieën:
o Klinisch/psychiatrisch systeem (categoriaal): bijv. DSM 5
o Empirisch/statistisch systeem (dimensioneel): bijv. CBCL/TRF (ASEBA)
 Diagnosticus kan ook een ander systeem van clustering kiezen of zelf ontwikkelen:
o Wij gaan uit van
systeem van Pameijer Clustering gedragingen kind:
& Draaisma/Pameijer 1. Schoolse vaardigheden
2. Werkhouding a. Taakgedrag
& van Beukering b. Schooltaakgerichte competentiebeleving
(2015): c. Aandacht
.
3. Cognitief a. Intelligentie
 Classificaties van lijsten als functioneren b. Executieve functies
CBCL/TRF zijn hierin te integreren 4. Sociaal-emotioneel a. Gedragsmatig functioneren
 Bij ieder cluster probleemgedrag, functioneren b. Emotioneel functioneren
positieve gedragingen én ernsttaxatie! c. Sociaal functioneren
(Zie stap 3) 5. Lichamelijk (fysiek) functioneren

The benefits of buying summaries with Stuvia:

Guaranteed quality through customer reviews

Guaranteed quality through customer reviews

Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.

Quick and easy check-out

Quick and easy check-out

You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.

Focus on what matters

Focus on what matters

Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!

Frequently asked questions

What do I get when I buy this document?

You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.

Satisfaction guarantee: how does it work?

Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.

Who am I buying these notes from?

Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller StudentUvAOrthopedagogiek. Stuvia facilitates payment to the seller.

Will I be stuck with a subscription?

No, you only buy these notes for $6.68. You're not tied to anything after your purchase.

Can Stuvia be trusted?

4.6 stars on Google & Trustpilot (+1000 reviews)

69052 documents were sold in the last 30 days

Founded in 2010, the go-to place to buy study notes for 15 years now

Start selling
$6.68  1x  sold
  • (0)
Add to cart
Added