Class notes

College aantekeningen Inleiding Pedagogiek (PABAB032)

1 purchase

Course
Inleiding Pedagogiek (PABAB032)

Institution
Rijksuniversiteit Groningen (RuG)

In dit document staan alle college aantekeningen van het vak Inleiding Pedagogiek aan de Rijksuniversiteit Groningen van het jaar 2022/2023. De belangrijke tabellen en illustraties zijn gekopieerd van de PowerPoint en toegevoegd aan het bestand.

[Show more]

Last document update: 2 year ago

Preview 4 out of 34 pages

View example

Uploaded on October 26, 2022
File latest updated on November 1, 2022
Number of pages 34
Written in 2022/2023
Type Class notes
Professor(s) P. schreuder
Contains All classes

pedagogiek
gendered parenting
opvoedingsdoelen
opvoedingsstijlen
waardenoriëntaties
patterns of coexistence
opvoedingsondersteuning
kinderopvang
stressoren in de opvoeding
rol pedagogisch medewerker
b

Institution
Rijksuniversiteit Groningen (RuG)
Education
Bachelor Pedagogische Wetenschappen
Course
Inleiding Pedagogiek (PABAB032)

$5.33

Add to cart

Add to wishlist

100% satisfaction guarantee
Immediately available after payment
Both online and in PDF
No strings attached

Aantekeningen inleiding pedagogiek
PABAB032
Inleiding pedagogiek college 1a
13 september

Actuele vraagstukken: ('pedagogiek is overal')

- Aandacht voor gender: is dit belangrijk of een modeverschijnsel?
- Culturele en etnische diversiteit
- Kwetsbare kinderen en jongeren

Intersectionaliteit: verschillende aspecten van identiteit zijn op elkaar van invloed en/of versterken
risico's op maatschappelijke privileges en uitsluiting.

Pedagogische praktijken worden in sterke mate bepaald door maatschappelijke en culturele
factoren: ICT, sociale media, politiek klimaat, globalisering, enz. Opvoeding, vormig en onderwijs zijn
geen 'eilandjes': oog voor context is belangrijk.

Wat is pedagogiek?
- Opvoedingskunst
- Leer van de opvoeding

Pedagoog

- Gouverneur, leermeester
- Iemand die zich toelegt op de studie van de pedagogiek
- Een pedagoog is een iemand die kijkt naar de ontwikkeling van de jeugdige

Feitelijke vragen

- Wie zijn betrokkenen en wat doen ze?
- En met het oog waarop (=doel)
- Wat zijn de gevolgen/effecten van dit gedrag?

Maar: opvoeding moet gezien worden als een maatschappelijk verschijnsel

Context-gerelateerde vragen

- Waarom doen ze dat zo?
- Waarom is dat wel/niet wenselijk?
- Volgens wie?

Maatschappelijke randvoorwaarden voor pedagogische praktijken zijn bijvoorbeeld de wet- en
regelgeving (leerplicht, financiële ondersteuning, Wet Passend Onderwijs, Wet op Jeugdzorg,
Universele verklaring Rechten van het Kind, Kinderbescherming)

Pedagogiek als opvoedingswetenschap:

- Kennis over opvoeding als sociale praktijk
- Kennis ten dienste van opvoeding als sociale praktijk

Er is hier sprake van een samenspel en of spanningsveld:

,  Objectiviteit, neutraliteit
 Normativiteit, waardegeladenheid

Ouders geven hun genetisch materiaal door aan hun kinderen:

Genen ouders -> genen kind -> gedrag kind ('resultaten')

Genen ouders -> opvoeding (gedrag ouders; sfeer/klimaat) -> gedrag kind ('resultaten')

betekenis van sekse/gender
- Sekse = biologisch
- Gender = sociaal; dwz de betekenis die sekse heeft in de sociale context van mensen; wat
ziet men als ''normaal'', welke verwachting zijn er?
o Wat willen we dat een kind leert? En wat niet?

Sekse bepaalt niet 100% waar een kind 'aanleg voor heeft'

''de vraag wat opvoeding is, kan niet losgezien worden van de vraag wat opvoeding hoort te zijn''

Gebaseerd op bijvoorbeeld:

- Religieuze overtuiging
- Mensbeeld (bv. Gevoelswezen, rationeel wezen...)
- Maatschappelijke idealen

Opvoeding is een rol van idealen die ouders loslaten op hun kinderen. Wederom, de rol van de
bredere context en omgeving is ook hier van belang.

Onderzoek Mesman & Groeneveld: Gendered parenting

''wij maken geen onderscheid''

 Onbewuste gedragingen: directe en indirecte boodschappen
 Direct: seksespecifiek speelgoed of kleding, reageren op gedrag van kind
 Indirect: taakverdeling in gezin; toeschrijven van emoties aan sekse (prentenboek-
voorbeeld)
 Ouders reageren ook anders bij gedragingen van kinderen (jongen moet iets eerder flink zijn,
een meisje krijgt iets eerder een knuffel)

Onbewuste en onbereflecteerde gedragingen ouders

Enerzijds leert het kind de gewoontes van de samenleving kennen (socialisatie), anderzijds is er
sprake van het risico dat het aanleg en of de talenten van het kind ondergeschikt worden aan sociale
spanningsveld. Hier is sprake van een spanningsveld: wat is dan in het belang van het kind?

Pedagogiek gaat over betrokken handelingswetenschap -> het verbeteren van praktijken 'ten
dienste van', maar niet kritiekloos over gezinsopvoeding, -ondersteuning, basis- en voortgezet
onderwijs, etc.

Betrokken: kinderen en jongeren ondersteunen bij het leren omgaan met zichzelf, met anderen en
met hun omgeving

Omgaan met grenzen en met vrijheid = morele plicht, gekoppeld aan o.a. democratische
samenlevingsnormen. Niet: kinderen vormen, kneden naar een bepaald 'model'.

,Pedagogiek: de wetenschap die zich bezighoudt met vraagstukken rond opvoeding, vorming, leren en
ontwikkeling in hun maatschappelijke context.

Pedagogiek college 1b
Gezinsopvoeding, 15-9-2022

Inleiding: hét gezin
Het traditionele gezin bestaat uit een man, vrouw en kinderen. 34% van de stellen eindigt in
scheiding. 16% van de kinderen jonger dan 18 jaar groeit op in een 'complex gezinsverband', een
samengesteld gezin.

Ecologische systeemtheorie (Urie bronfenbrenner, 1979): de ontwikkeling van het individu wordt
beïnvloed door interacties binnen en tussen verschillende systemen:

- Microsysteem (mensen met wie het kind 1 op 1 contact heeft, en waar het kind van leert en
interactie heeft (ouders, klasgenootjes, juf/meester))
- Mesosysteem (gaat over interacties tussen de personen die het kind beïnvloeden.
Beinvloedt het kind niet direct, maar wel hoe deze personen met het kind omgaan (relatie
ouders-school))
- Exosysteem (situatie die de ontwikkeling van het kind niet direct beïnvloedt, maar mensen
in de omgeving van het kind beïnvloedt (rottige sfeer op het werk van moeder))
- Macrosysteem (situatie en opvattingen in de samenleving, is er een tolerante sfeer, sprake
van welvaart, etc. (speelt een rol in de ontwikkeling van het kind))
- (chronosysteem) --> ontwikkeling in verschuiving door de tijd

Hoe mensen leren en zich ontwikkelen, heeft veel meer te maken met invloeden uit de omgeving.
Het individu ontwikkelt zich door interactie, door in contact te komen met de invloeden om zich
heen.

Maatschappelijke veranderingen en opvoedingstrends in de 20e
eeuw
Sinds de jaren '60 zien we een aantal grote veranderingen in de opvoeding:

- Detraditionalisering
o Secularisering: afname van rol van religie/kerk in het dagelijks leven
o Individualisering: er is een eigen keuze voor de levensweg. Mensen zijn minder
geneigd de gedane paden te volgen. Ze zijn er nog, maar men mag van tradities
afwijken. 'Doe wat er bij jou past.'
o Emancipatie van vrouwen; vrouwen hoeven niet meer enkel en alleen in het
huishouden te werken.
- Stijging van opleidingsniveau
o Er is meer en langer onderwijs voor mensen. Dit betekent dat er veel meer opties
zijn voor opgeleide mensen; de mogelijkheden voor hoger opgeleide mensen blijven
toenemen.

Deze grote veranderingen hadden gevolgen voor de dynamiek in een gezin:

- Mensen wonen vaak samen voordat ze trouwen

, - Mensen trouwen op hogere leeftijd
- Het eerste kind komt op hogere leeftijd (gaat van 25 naar 29 jaar: mensen hebben een hoger
opleidingsniveau, genieten van hun vrijheid of hebben andere ambities)
- De deelname aan de arbeidsmarkt door vrouwen is in deze periode sterk toegenomen
- De grootte van gezinnen neemt af
- Het aantal echtscheidingen loopt op.

Deze gevolgen voor de dynamiek in een gezin, hebben ook weer invloed op de opvoeding:

'van bevelshuishouding, naar onderhandelingshuishouding' (Abram de Swaan, socioloog)

Eerder was er sprake van ''doe dit'', ''doe dat'', ''omdat ik het zeg'', nu wordt er met (i.p.v. over)
kinderen gepraat en hebben de kinderen een mening.

 Van hiërarchische relaties -> naar gelijkwaardigere relaties
 Van volgzaamheid -> naar inbreng; creativiteit en zelfstandigheid
 Van gehoorzamen -> naar kwesties ter discussie stellen; initiatief tonen

Historisch onderzoek: verschuivingen in visie op kind en opvoeding
Hoe mensen spraken in opvoeding in het verleden, zijn bepaalde patronen te ontdekken. Dit valt
samen te vatten in een paar woorden:

- 1890- 1930: Karaktervorming
o Kinderen worden gevormd om te passen in de normen van de samenleving
(beleefdheid, bescheidenheid, tevreden met je plaats). Het kind heeft (morele)
sturing nodig om te koen tot zelfbeheersing en deugdzaamheid. Dit waren gewenste
karaktereigenschappen. De belangrijkste adviseurs van ouders waren arts,
dominee/pastoor die de ouders opriepen geduld te hebben voor hun kinderen en
hun kinderen liefdevol en geduldig op te voeden: tact, geduld, begrip en zo min
mogelijk straf.
- 1930- 1970: gemeenschapszin
o Er komt een nieuw idee over hoe het maatschappelijk belang het beste bereikt kan
worden. Dit maatschappelijk belang (saamhorigheid) dienen door aansluiting te
zoeken bij de eigenheid van elk individudeel kind. Niet door te zeggen we moeten
allemaal aan saamhorige normen voldoen, maar juist door recht te doen aan
iedereen krijgen we verbondenheid in de samenleving. Het idee van deze aansluiting
voor ieder kind komt door de psychologie: deze komt vanaf de jaren 30 echt op. Er
komt aandacht in de psychologie voor ervaringen in de vroege jeugd over hoe je je
later ontwikkeld. Eerder was het idee dat wat men in de vroege kindertijd
meemaakte, geen rol meer speelde in de latere ontwikkeling.
 Vroegkinderlijke ervaringen belangrijk voor latere ontwikkeling
 Kennis over ontwikkelingsfasen wenselijk voor ouders
 Risico's van ''opvoedingsfouten'' (--> neuroses, angsten, ongewenst gedrag")

Het was belangrijk dat ouders erkenden dat hun gedragingen invloed hadden op de
ontwikkeling van de kinderen. Er werd ouders bijna een schuldgevoel opgelegd, zij
werden geacht kennis te hebben over bijvoorbeeld de risico's van
opvoedingsfouten: ouders kregen er een taak bij.

- 1970- 2010: zelfontplooiing

The benefits of buying summaries with Stuvia:

Guaranteed quality through customer reviews

Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.

Quick and easy check-out

You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.

Focus on what matters

Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!

Frequently asked questions

What do I get when I buy this document?

You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.

Satisfaction guarantee: how does it work?

Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.

Who am I buying these notes from?

Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller Joanne04. Stuvia facilitates payment to the seller.

Will I be stuck with a subscription?

No, you only buy these notes for $5.33. You're not tied to anything after your purchase.

Can Stuvia be trusted?

4.6 stars on Google & Trustpilot (+1000 reviews)

69252 documents were sold in the last 30 days

Founded in 2010, the go-to place to buy study notes for 15 years now

Start selling