Summary
Samenvatting Hoofdstuk 3: Vragen stellen
- Course
- Institution
- Book
Effectief leren basisboek, derde druk, 2013, ISBN 978-90-01-81544-8. Sebo Ebbens & Simon Ettekoven.
[Show more]
Connected book
Book Title:
Author(s):
- Edition:
- ISBN:
- Edition:
1 review
By: cindy_rijkland_70 • 5 year ago
Seller
Follow
Magnet
Reviews received
Content preview
3. Vragen stellen§3.1 Doel en inhoud van vragen
- Docent bedenkt van tevoren op welk denkproces hij wil richten en welke vraag
daarbij past.
- De verschillende niveaus van vragen (hogere orde en lagere orde leren)
hebben elkaar nodig.
- ‘Onthouden’ ontwikkelt een beloningsafhankelijk gedrag, en kan zorgen dat
leerlingen een afwachtende houding aannemen.
- Hogereordeleeractiviteiten schept een interactiever leerklimaat en heeft een
open karakter door de interacties die volgen uit de discussies.
- Hogereordeleren is voor alle leeftijden en niveaus, mits de complexiteit van de
vraag wordt aangepast.
- Hogereordeleren wordt weinig toegepast, omdat er angst is voor gebrek aan
controle en onvoldoende leerrendement.
Echte vragen: Vragen bedoeld om nieuwsgierigheid te prikkelen, om het goede
antwoord te vragen of om net aangeboden kennis te verwerken.
Er zijn vier argumenten om goede vragen te stellen in de klas:
1. Meer variatie in de onderwijsleersituatie.
2. Het denken van de klas zichtbaar/hoorbaar maken. Hoe staat de groep
ervoor? Moet er een vervolginstructie komen?
3. Nieuwe informatie laten aansluiten op de voorkennis. Verbinden aan
aanwezige kennis betekent geordend opslaan.
4. Het effectief verankeren van nieuwe informatie. Door (hogere orde)
denkvragen te stellen ontwikkelt het denken van leerlingen zich.
Informatie vastleggen in het langetermijngeheugen kan op drie manieren:
1. Door een krachtige emotionele lading. Het geeft betekenis.
2. Door herhaling. Nadeel is dat het geen kennis is om echt te gebruiken (geen
flexibel toepassen).
3. Door het verbinden met al aanwezige kennis. Ordening is beter en des te
gemakkelijker is de kennis later oproepbaar.
Nadelen hogereordeleeractiviteiten:
1. Beperkt aantal leerlingen mee in 5. Moeilijk weten of leerlingen echt
het gesprek. nadenken.
2. Opsplitsing van niet-weters en 6. Opties waarvan de docent niets af
weters. weet.
3. Onderlinge discussies. 7. Discussies zijn niet
4. Feitelijk onderwerp wordt uit het efficiënt/herhalen zich.
oog verloren. 8. Gesprek is moeilijk te stoppen.
9.
10.
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller Magnet. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $5.34. You're not tied to anything after your purchase.
Can Stuvia be trusted?
4.6 stars on Google & Trustpilot (+1000 reviews)
50064 documents were sold in the last 30 days
Founded in 2010, the go-to place to buy study notes for 14 years now