100% satisfaction guarantee Immediately available after payment Both online and in PDF No strings attached
logo-home
Previously searched by you
Previously searched by you
logo
Samenvatting Analyseschema's Visie op onderwijs en leren $5.40
Add to cart
Quickly navigate to
Preview
  2.  
  3. Universiteit Van Amsterdam (UvA)
  4.  
  5. Visie op onderwijs en leren (7022B2003Y)

Summary

Samenvatting Analyseschema's Visie op onderwijs en leren

1 review
 4 purchases
  • Course
  • Visie op onderwijs en leren (7022B2003Y)
  • Institution
  • Universiteit Van Amsterdam (UvA)
  • Book
  • The Struggle for the American Curriculum, 1893-1958

Dit zijn de analyseschema's voor het vak visie op onderwijs en leren. In het eerste analyseschema zijn de 4 verschillende stromingen uitgewerkt met de paginanummers uit Kliebard. In het tweede schema is het humanisme uitgewerkt aan de hand van Kliebard, Erasmus, Nussbaum, Ravitch, Biesta en Durkh...

[Show more]

Preview 2 out of 8  pages

Document information

  • No
  • Hoofdstuk 1 t/m 4 en 7
  • October 29, 2022
  • 8
  • 2022/2023
  • Summary

Subjects

  • kliebard
  • analyseschema
  • visie
  • humanisme
  • utilitarisme
  • meliorisme
  • kindgerichte pedagogiek
  • nussbaum
  • ravitch
  • biesta
  • durkheim
  • bobbit
  • eige
  • visie op onderwijs en leren
  • uva
  • actieplan basis voor beter presteren

Connected book

book image

Book Title:

Author(s):

  • Edition:
  • ISBN:
  • Edition:

More summaries for

  • Food Microbiology-Herbs and Spices
All for this textbook (1)

Written for

  • Universiteit van Amsterdam (UvA)
  • Premaster Onderwijswetenschappen
  • Visie op onderwijs en leren (7022B2003Y)
All documents for this subject (2)

1  review

review-writer-avatar

By: metapinas • 4 months ago

Seller

avatar-seller
michelle0

Reviews received

Content preview

Analyseschema
Tradities Humanisme (Humanist) Kindgerichte pedagogiek (Developmentalist/child study Utilitarisme (Social effiency educators) Meliorisme (Meliorists)
movement)
Vertegenwoordiger Charles W. Eliot G. Stanley Hall Joseph Mayer Rice Lester Frank Ward
William Torey Harris John Franklin Bobbit
Andere namen Durkheim, Erasmus (Montessori) Ross, Taylor, Thorndike Counts, Rugg
Martha Nussbaum (Montessori) (Martha Nussbaum)
Ravitch
Biesta
Huijer
Vertrekpunt  Klassieke oudheid (ancient) (P.23) Natuurlijke ontwikkeling van het kind (P.11, 24) Geloof in economische Vooruitgang, waarvoor wel Reactie op sociaal-Darwinisme (ongelijkheid
 Westerse beschaving (P.15, 23) sociale controle (P.20, 24) nodig is – beheersbare is niet noodzakelijk, als mens kan ingrijpen)
 Het recht van elk individu (P.31) op leven, vrijheid Samenleving (P.21,22)
en geluk
Wat staat centraal?  Mens staat centraal als maat van alle dingen, kan  Mens staat centraal, wel gericht op 'ik'  Samenleving staat centraal  Samenleving staat centraal (P.165)
zelf zin geven aan leven  Natuurlijke ontwikkeling, wetenschap, invloed  Efficiëntie (nut & waste) (P.20,82)  Geconstrueerd en eerlijk verdeeld
 Intellectueel (P.31) romantiek (24, 43)  Performance schoolsysteem (P.22)
 Universaliteit van (westerse) morele waarden:  Door gestandaardiseerde technieken, waste
menselijke waardigheid, mondigheid, vrijheid, elimineren (P.24, 81, 84)
tolerantie en verantwoordelijkheid

Algemeen  Voor alle leerlingen hetzelfde/geen onderscheid Opvattingen: Onderwijs moet zich richten op kwalificaties die Emancipatorisch, onderwijs voor Iedereen
in achtergrond (P. 10-11) - Universalistische naturalisme (elk kind doorloopt economisch noodzakelijk zijn (P.20)
 Voor kleuterschool (P.15) dezelfde natuurlijke ontwikkelingsstadia) (P.11, 24)
- Particularistisch naturalisme (elk kind heeft eigen,
individuele, specifieke aard en aanleg)


Onderwijsdoelen  Taak van het onderwijs:  Ontwikkeling kind volgen/stimuleren  Onderwijs moet leerlingen toerusten voor werk  Stimuleren onafhankelijk denken van
- Ontwikkelen van rede (reasoning power) (P. 9,  Welzijn kind van belang en economie (direct bruikbare studenten (P168)
23, 31)  Natuurlijke aard aanleg tot bloei laten komen (P.24) kennis/vaardigheden, toepassings- en  Doorbreken passieve houding; activerend
- Vorming (building) à Doorgeven westerse  Individualisering beroepsgericht) (P.24, 76, 84, 92, 97) (P.168)
beschaving  Gericht eisen industriële samenleving (P.85)  Kracht intelligentie om te veranderen (P.21)
 Natuurlijke impulsen onder controle krijgen (P.32  Discipline en gehoorzaamheid (obience)/ sociaal  Scholen zorgen voor sociale veranderingen
& 35) aangepast (P.79) & rechtvaardigheid (P.24)
 Hersenen trainen. Trainen van de wil (P.32)
 Knowledge of truth, love of beautiful, habit of
doing the good

, Curriculum  Onderwijs op 5 windows of soul (grammar, liture  Bij particularisch naturalisme geen vast curriculum  Onderwijs moet efficiënt (geen overbodige  Lesmethoden voor 'social studies'
and art, mathematics, geography en history). mogelijk 'ballast' in curriculum) (maatschappijleer) (P.168)
Andere onderwerpen werden niet bepaald  Breed spectrum aan keuzevakken  Specifieke vaardigheden in kleine modulen  Curriculum als eenheid, interdisciplinair:
uitgesloten; ze waren gewoon ondergeschikt.  'Natuurlijke' taal en rekenactiviteiten  7 vakken van Kingsley (gezondheid, bevel van fragmentatie tegengaan (eenheid tussen
(P.15,32, 33)  Aansluiten bij natuurlijke ontwikkeling (kindvolgend) fundamentele processen, waardig huis- alle vakken) (P.168)
--> elk afzonderlijk als een belangrijke studie en (P.24) lidmaatschap, roeping, burgerschap, waardevol  Gebaseerd op authentieke sociale
niet in hun onderlinge relatie met elkaar (P.16) -Aansluiten culture-epochs (recapitulatietheorie; vaste gebruik van de vrije tijd, ethisch karakter) (P.97) problemen (P.165, 166,169,171)
 Lezen en schrijven geven toegang tot windows en stadia vanuit geschiedenis) herbartians (P.38-39)  Gebaseerd op life activities (P.76,97) - Sociale problemen vanuit verschillende
zijn nodig om los te komen van gesproken woord -Curriculumintegratie  Elke vaardigheid apart aangeleerd worden (-- vakgebieden beken
en persoonlijke ervaringswereld (P.33) -Geen intellectuele training >scientfic management) (P.81) - Betekent ook aandacht zwarte bladzijdes
 Grieks en Latijn (P.34)  Opbouw (P.41-42)  'Activity analyses' Gedetailleerde analyse van in Amerikaanse geschiedenis
 Geen keuzevakken (P.34) -Harris -Basisonderwijs voor 8 jaar: spel, natuur, niet te vroeg activiteiten die horen bij een bepaalde rol/positie
 Wel keuzevakken (P.10)- Eliot lezen/schrijven --> Activiteiten bepalen onderwijsdoelen
 Disciplines (vakken), nadruk op inhoud (P.34) -Basisschool na 8 jaar: drill, geheugen, herhaling, geen  Baseren op errors & shortcomings (P.99)
grammatica en wiskundige principes
-Voortgezet onderwijs: Engels, science, praktische
vaardigheden (voor jongens)
 Levensecht
 Motorische training (P.43)
 Praktisch & Actief
Toetsvormen  Toetsen zonder verband andere vakken  Portofolio  Meten of doelen behaald zijn  Toetsen bij binnenkomst (startpunt
 Essayvragen  Waar kind klaar voor is, wordt getoetst  Gestandaardiseerde toetsen (P.20) bepalen)
 Intelligentietest (P.20)  Rekening houden met achtergrond
 Vooraf kijken wat kind al weet/voorspellen (P.84)


Gender  Nussbaum: Vrouwen voorbereiden op Gender: gescheiden onderwijs (vrouwen moeten wel Uitgaan van rol waarvoor iemand was  Begaafdheid is gelijk verdeeld over
leidende rollen vrouwelijk blijven) (P.41) 'voorbeschikt' (bv. vrouwen) vooral praktisch (P.84 seksen en klassen
 Vrouwen toegang hoger onderwijs (P.15) 101)  Rol vrouw verandert (P.171-172)
 Emancipatie

Differentiatie Iedereen zelfde onderwijs (P. 10-11)  Differentiatie (keuzemogelijkheden)  Differentiatie is nodig (P.24, 8)  Bieden gelijke kansen (differentiatie)
 Individualisering/differentiatie  Differentiatie op basis van bestemming 'tracking'  Convergente differentiatie; iedereen
- Individualisering: niet iedereen hetzelfde (P.84) erbij houden, gelijke kansen
aangeboden (P.41)  Middelbare school differentiatie het scherpst
(p.92) --> Mental measurement helpt
 Meer differentiatie dan tot dan toe gebruikelijk
(P.24)

Rol van de leerkracht  Gericht op kennisoverdracht (P.32)  Aansluiten bij de leerling (P.24)  Competente leerkrachten en schoolhoofden  Leerlingen bewust maken van sociale
 Sturend  Nadruk activiteiten kind (P.18-19) onrechtvaardigheid
 Leren door te doen moet samen gaan met  Veel aandacht voor spel  Manager  Inzicht bieden in samenleving
´guiding direction´ (relaties leggen) (P.32)  Ondersteunen natuurlijk ontwikkelingsproces  Opvoeder in zin van disciplineren  Bedragen aan rechtvaardige
 Sturen ontwikkeling zelfactiviteit  Faciliteren samenleving
 Niet alleen drillen (feitenkennis), maar ook  Begeleiden  Kunnen kwaad in maatschappij
relaties begrijpen  Les herhaling van les leerkracht (P.42) corrigeren als ze zich strijdlustig
--> Zo ontwikkelen intellect en kritisch mobiliseren (P.164)
denkvermogen

The benefits of buying summaries with Stuvia:

Guaranteed quality through customer reviews

Guaranteed quality through customer reviews

Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.

Quick and easy check-out

Quick and easy check-out

You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.

Focus on what matters

Focus on what matters

Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!

Frequently asked questions

What do I get when I buy this document?

You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.

Satisfaction guarantee: how does it work?

Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.

Who am I buying these notes from?

Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller michelle0. Stuvia facilitates payment to the seller.

Will I be stuck with a subscription?

No, you only buy these notes for $5.40. You're not tied to anything after your purchase.

Can Stuvia be trusted?

4.6 stars on Google & Trustpilot (+1000 reviews)

68175 documents were sold in the last 30 days

Founded in 2010, the go-to place to buy study notes for 15 years now

Start selling
$5.40  4x  sold
  • (1)
Add to cart
Added