Samenvatting module 11: communicatie in de onderwijspraktijk
50 views 1 purchase
Course
Leren In Maatschappelijk Betrokken Onderwijs
Institution
Katholieke Universiteit Leuven (KU Leuven)
Book
Leren in maatschappelijk betrokken onderwijs
Een samenvatting van module 11 "communicatie in de onderwijspraktijk" uit het boek "Leren in maatschappelijk betrokken onderwijs" voor het vak Limbo 1 dat in de educatieve master wordt gegeven.
De samenvatting bevat alle belangrijke informatie uit het volledige hoofdstuk, gestructureerd in een o...
1. INLEIDING
- voortdurend gecommuniceerd
- Communiceren = kerncompetentie
—> gesprekken kunnen voeren, interactie met klasgroep opbouwen, waarden bespreekbaar
maken, communiceren met lerenden over diverse taalachtergronden in diverse talige
situaties, communiceren met ouders over kind, dialogeren over opvoeding/onderwijs, in
samenspraak met schoolteam overleggen, eigen pedagogische opdracht bespreekbaar
maken, overleggen met collega’s, communiceren & samenwerken, communiceren met
externe partners
2. COMMUNICATIE AFGEBAKEND BINNEN KLASCONTEXT
2.1. de nitie communicatie
- voorwaarde 1: boodschap wordt uitgestuurd door zender
- Voorwaarde 2: communicatie is proces: doorlopen verschillende stappen
- Voorwaarde 3: communicatie is dynamisch gegeven —> voortdurende wisselwerking over
betekenisgeving
- Doelgerichte/intentionele communicatie: bedoeling dat ontvanger boodschap opmerkt
- Communicatie hoeft niet intentioneel te zijn
- Geslaagde communicatie: boodschap v zender bereikt ontvanger, boodschap veroorzaakt
effect bij ontvanger zoals zender die heeft bedoeld
2.1. de nitie klascommunicatie
- “Uitwisseling v verbale en non-verbale boodschappen tussen leerkracht & leerlingen met oog
op realiseren bepaald leerdoel binnen leerproces waarbij positieve relatie tussen leerkracht
en leerlingen een leeromgeving kan creëren die dit leerproces kan beïnvloeden”
- Retorische benadering: inhoudelijke aspect —> educatieve communicatie
- Relationele benadering: interpersoonlijke communicatie -> relatie of interactie gede nieerd
door manier van communiceren
- Circulair tweerichtingsproces: directe wisselwerking leerkracht & leerlingen
—> beiden partijen moeten willen deelnemen opdat leerproces kan slagen
- Leerkracht stuurt doelgericht boodschap uit want moet leerdoelen realiseren
- Tijdens lesvoorbereiding leerdoelen vooropstellen om via communicatie invloed te hebben
op leerproces = pre-communicatievoorwaarde
- Drie leerdoelen binnen leerproces
1. Cognitief: verwerven, begrijpen, evalueren, synthetiseren, toepassen informatie of kennis
2. Affectief: ontwikkeling positieve attitude, overtuigingen, waarden
3. Psychomotorisch: fysiek gedrag als gevolg leerproces
1/5
fi fi
, - communicatie geslaagd —> beoogde post-communicatief effect bereikt —> bijgeleerd zoals
leerkracht bedoelde —> leerdoelen behaald
- Ook naast vooropgestelde doelen kan bijgeleerd worden
2.3. Communicatiemodel als circulair tweerichtingsproces
1. Zender
- verstuurt boodschap
- Coderen = boodschap in code omzetten
- Codes = afspraak om uitdrukking te geven aan boodschap -> cultureel bepaald & gebaseerd
op afspraken
- Voorkennis nodig om codes te begrijpen
- Code: verbaal (woorden, braille, pictogrammen, …) of non-verbaal (gedrag, vb vinger in lucht
steken)
2. Boodschap
- Inhoud
- Verbaal aspect —> inhoudelijke info
- Non-verbaal aspect —> manier waarop info wordt doorgegeven
- —> moeten in overeenstemming zijn, anders meer belang aan non-verbale aspect
3. Kanaal
- middel om boodschap over te brengen
- Stem, cursus, lmfragment
- Kanaal afstemmen op boodschap
- Face-to-face: hogere interactie —> sneller begrip
4. Ontvanger
- leerkracht & leerlingen afwisselend ontvanger
- Ontvanger geeft betekenis/interpretatie aan boodschap = decoderen
—> afhankelijk v persoonlijk referentiekader van ervaringen, gevoelens, waarden, normen, …
- Drie voorwaarden binnen codeerproces
1. Ontvanger moet boodschap horen/zien
2. Interpreteren zoals zender heeft bedoeld
3. Boodschap beoordelen als relevant -> aandacht aan geven
- niet voldaan aan voorwaarden = ruis
5. Ruis
- oorzaken waardoor ontvanger betekenis boodschap niet ontvangt als bedoeld
- Drie soorten ruis
1. Fysieke ruis: hindert horen/zien (vb stem niet hoorbaar)
2/5
fi
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller helena8. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $3.25. You're not tied to anything after your purchase.
