Summary
Samenvatting Psychopathologie bij kinderen en adolescenten
- Course
- Institution
Samenvatting yOUlearn + verplichte documenten + hoofdstukken boek
[Show more]
Seller
Follow
studentpsychologieou
Reviews received
Content preview
Tentamenstof Psychopathologie bij kinderen en adolescenten.Boek: Israel, A. C., Weil Malatras, J., & Wicks-Nelson, R. (2021). Abnormal Child and
Adolescent Psychology (9th edition). New York: Routledge.
Cijfer:
Bijzondere verplichting (30%)
DIT met 30 vragen (70%): verdeling is 5 vragen over Thema 1, 3 vragen over Thema 2,
5 vragen over Thema 3, 4 vragen over Thema 4, 3 vragen over Thema 5, 3 vragen over
Thema 6, 4 vragen over Thema 7, en 3 vragen over Thema 8.
Tentamenstof:
Hoofdstukken 6, 7, 8, 9, 10, 11, 13 en 14 uit: Israel, A. C., Weil Malatras, J., & Wicks-
Nelson, R. (2021). Abnormal Child and Adolescent Psychology (9th edition). New York:
Routledge.
Burger-Veltmeijer, A., & Minnaert, A. (2017). Sterkte- en zwaktediagnostiek bij (het
vermoeden van) hoogbegaafdheid plus autisme. Wetenschappelijk Tijdschrift Autisme,
16 (1), p. 51, 52 en 60.
Eccles, A.M., Qualter, P., Panayiotou, M., Hurley, R., Boivin, M., & Tremblay, R.E.
(2020). Trajectories of early adolescent loniliness: Implications for physical health and
sleep. Journal of Child and Families Studies.
Overweg, J., Hartman, C. A., & Hendriks, P. (2019). Taalbegrip en theory of mind bij
kinderen met autisme. Neuropaxis, 23, pp. 107-112.
SDN, De Jong, P.F., De Bree, E.H., Henneman, K., Kleijnen, R., Loykens, E. H. M.,
Rolak, M., Struiksma, A. J. C., Verhoeven, L., & Wijnen, F. N. K. (2016). Dyslexie:
diagnostiek en behandeling. Brochure van de Stichting Dyslexie Nederland, pp. 7-24.
Simon, E., & Butler, P. (2021). Hoe help je bange kinderen om meer te durven?
Van Rooij, A.J., & Boonen, H. (2017). Gameverslaving & Diagnostiek. In G. Bosmans, P.
Bijttebier, I. Noens, & L. Claes (Eds.). Handboek diagnostiek kinderen, jongeren, en
gezinnen (pp. 323-342). Den Haag / Leuven: Acco.
De gehele digitale leeromgeving (inleidende teksten, opdrachten en de terugkoppelingen
bij de opdrachten).
Leerdoelen:
Nadat je deze cursus hebt bestudeerd, kun je:
- de symptomen en kenmerken beschrijven van de meest voorkomende vormen van
psychopathologie.
- aan de hand van casuïstiek een onderbouwde DSM-V diagnose vaststellen.
- de epidemiologie en comorbiditeit uitleggen van de meest voorkomende vormen van
psychopathologie.
- de risico- en instandhoudende factoren benoemen van de meest voorkomende vormen
van psychopathologie.
- beschrijven hoe het diagnostisch proces verloopt van de meest voorkomende vormen
van psychopathologie.
- aan de hand van een casus een betekenis- en functieanalyse en holistische theorie
opstellen.
- de effectieve behandelvormen beschrijven van de meest voorkomende vormen van
psychopathologie.
- aan de hand van casuïstiek beoordelen en beargumenteren welke behandelvorm(en)
het meest effectief is (zijn).
Nadat je de studietaak van Thema 1 hebt doorlopen, ben je in staat om:
- klinische angststoornissen bij kinderen te onderscheiden van normaal voorkomende
angst bij kinderen.
,- klinische obsessieve-compulsieve stoornissen bij kinderen te onderscheiden van
normaal voorkomende gedachten en rituele handelingen.
- onderscheid te maken tussen worry, fear en anxiety, en deze termen te gebruiken in de
classificatie van angststoornissen.
- het verschil te benoemen tussen angststoornissen en obsessieve-compulsieve
stoornissen.
- aan de hand van een casus een onderbouwde DSM-V-diagnose voor angst en
obsessieve-compulsieve stoornissen vast te stellen.
- de epidemiologie, ontwikkeling en comorbiditeit van angst en obsessieve-compulsieve
stoornissen te beschrijven.
- aan te geven welke angststoornissen bij kinderen vaak voorkomen en welke stoornissen
minder vaak voorkomen.
- veel voorkomende risicofactoren voor angststoornissen en obsessieve-compulsieve
stoornissen te benoemen.
- een beeld te vormen van hoe de eerste fase van een psychologische behandeling van
een kind met een angststoornis of obsessieve-compulsieve stoornis eruitziet.
Nadat je de studietaak van Thema 2 hebt doorlopen, ben je in staat om:
- de diagnostische criteria van trauma- en stressorgerelateerde stoornissen te noemen en
de diagnostische criteria van PTSS toe te passen op casuïstiek.
- per leeftijdsfase (peuters en kleuters; schoolgaande kinderen (6-12 jaar); adolescentie)
aan te geven welke reacties kunnen optreden na het meemaken van een traumatische
gebeurtenis.
- de epidemiologie van trauma- en stressorgerelateerde stoornissen te beschrijven.
- aan te geven welke factoren (pre-/peri-/en posttraumatisch) de kans vergroten om PTSS
te ontwikkelen .
- de meest voorkomende vormen van kindermishandeling te definiëren.
- de risicofactoren en gevolgen van kindermishandeling te noemen.
- de stappen van de meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling te beschrijven,
evenals de afwegingen die hierbij gemaakt worden.
- een aantal aandachtspunten te noemen die van belang zijn in de diagnostiek van PTSS
en enkele instrumenten te noemen die in Nederland worden gebruikt om de diagnose
PTSS bij kinderen/adolescenten vast te stellen.
- de componenten van traumagerichte cognitieve gedragstherapie te beschrijven.
- aan de hand van casuïstiek de GGZ-zorgstandaarden te gebruiken als handvat voor het
bepalen van een geschikte behandeling.
Nadat je de studietaak van Thema 3 hebt doorlopen, ben je in staat om:
- het historisch perspectief op het bestaan van stemmingsstoornissen bij kinderen en
jongeren te beschrijven.
- de diagnostische criteria van depressieve stoornissen en bipolaire stoornissen te
noemen.
- de lifetimeprevalentie van de belangrijkste stemmingsstoornissen onder kinderen en
adolescenten aan te geven en een aantal hoogrisicogroepen te noemen.
- de etiologie van stemmingsstoornissen te beschrijven.
- de behandelvormen voor stemmingsstoornissen te omschrijven.
- de relatie tussen suïcide en stemmingsstoornissen te beschrijven.
- de risicofactoren van suïcide, en preventieve interventies voor suïcide te beschrijven.
- aan te geven wat wordt verstaan onder eenzaamheid, de soorten van eenzaamheid te
omschrijven en te beschrijven hoe eenzaamheid verschilt van alleen zijn.
- de gevolgen van langdurige eenzaamheid te beschrijven.
- oorzaken en behandelmethoden van eenzaamheid te beschrijven.
Nadat je de studietaak van Thema 4 hebt doorlopen, ben je in staat om:
,- de diagnostische criteria van de oppositioneel-opstandige gedragsstoornis en de
normoverschrijdend-gedragsstoornis te beschrijven.
- aan te geven in welk opzicht jongens en meisjes van elkaar verschillen in agressie.
- antisociale gedragingen in te delen op verschillende dimensies.
- de epidemiologie van gedragsstoornissen te beschrijven en aan te geven bij welke
groepen gedragsstoornissen vaker voorkomen.
- te beschrijven hoe gedragsstoornissen zich van de kindertijd tot de volwassenheid
manifesteren.
- de etiologie van gedragsstoornissen weer te geven.
- kennis te reproduceren over middelengebruik en verslaving.
- kennis te reproduceren over gameverslaving.
- te beschrijven hoe de diagnose gedragsstoornissen bij kinderen en adolescenten kan
worden vastgesteld.
- de verschillende behandelvormen van gedragsstoornissen te beschrijven en aan te
geven welke behandelvormen effectief zijn.
Nadat je de studietaak van Thema 5 hebt doorlopen, ben je in staat om:
- het historisch perspectief op ADHD bij kinderen en adolescenten te beschrijven.
- de diagnostische criteria van ADHD te noemen en de drie verschillende beelden van
ADHD te onderscheiden.
- naast de primaire kenmerken van ADHD ook de belangrijkste secundaire kenmerken te
beschrijven.
- de belangrijkste psychische stoornissen te benoemen die vaak samen voorkomen met
ADHD
- de epidemiologie van ADHD te beschrijven en aangeven bij welke groepen
kinderen/adolescenten ADHD vaker voorkomt.
- te beschrijven hoe ADHD zich van de kindertijd tot de volwassenheid manifesteert.
- neuropsychologische theorieën over ADHD te beschrijven en kun je aangeven in
hoeverre neuropsychologische verschillen zijn gevonden tussen kinderen met ADHD en
kinderen zonder ADHD.
- de etiologie van ADHD te beschrijven.
- aan te geven uit welke onderdelen een diagnostisch onderzoek van ADHD bij
kinderen/adolescenten bestaat, welke onderwerpen in deze onderdelen aan bod komen
en kun je enkele instrumenten noemen die in Nederland worden gebruikt om de
diagnose ADHD bij kinderen/adolescenten vast te stellen.
- verschillende behandelvormen van ADHD te beschrijven en kun je aangeven welke
behandelvormen effectief zijn.
- aan de hand van casuïstiek de GGZ zorgstandaarden te gebruiken als handvat voor het
bepalen van een geschikte behandeling.
Nadat je de studietaak van Thema 6 hebt doorlopen, ben je in staat om:
- het historisch perspectief op leerproblemen bij kinderen en adolescenten te beschrijven.
- de verschillende fasen in de normale vroege taalontwikkeling en communicatie bij
kinderen te beschrijven.
- aan te geven hoe leerproblemen worden gedefinieerd en geïdentificeerd.
- de verschillende communicatie- en leerproblemen te onderscheiden, te benoemen en te
beschrijven.
- de epidemiologie, de ontwikkeling en comorbiditeit van communicatie- en
leerstoornissen te beschrijven.
- cognitieve theorieën over communicatiestoornissen te beschrijven.
- sociale en motivationele problemen te benoemen waarmee kinderen en adolescenten
met communicatie- en leerstoornissen te maken kunnen hebben.
- de etiologie van communicatie- en leerstoornissen te beschrijven evenals de genetische,
neurologische en psychosociale invloeden daarop.
, - te beschrijven hoe de diagnose communicatie- en leerstoornissen van dyslexie is vast te
stellen.
- aan te geven welke preventie- en behandelvormen effectief zijn.
Nadat je de studietaak van Thema 7 hebt doorlopen, ben je in staat om:
- het historisch perspectief van ASS te beschrijven.
- de kerndomeinen van ASS volgens de DSM-5 weer te geven en daar voorbeelden van
geven.
- de comorbiditeit en de epidemiologie van ASS aan te geven.
- de factoren die bijdragen aan het ontstaan van ASS weer te geven.
- weer te geven welke afwijkingen in het brein veel voorkomen bij mensen met ASS.
- de oorzaak van de taal- en communicatieproblemen van kinderen en adolescenten
uiteen te zetten.
- de belangrijkste diagnostische methoden te beschrijven om ASS bij kleuters, oudere
kinderen en adolescenten vast te stellen.
- de behandelmethoden voor ASS bij kleuters, oudere kinderen en adolescenten weer te
geven.
Nadat je de studietaak van Thema 8 hebt doorlopen, ben je in staat om:
- de epidemiologie en de gevolgen van obesitas aan te geven.
- de risicofactoren van obesitas te beschrijven.
- weer te geven hoe obesitas op jonge leeftijd behandeld wordt.
- de DSM-classificaties van de twee meest voorkomende eetstoornissen te noemen.
- de epidemiologie van deze twee eetstoornissen bij kinderen en adolescenten weer te
geven.
- de ontwikkeling en etiologie van de twee eetstoornissen uiteen te zetten.
- de diagnostiek en behandeling van diverse eetstoornissen weer te geven.
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller studentpsychologieou. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $6.97. You're not tied to anything after your purchase.
Can Stuvia be trusted?
4.6 stars on Google & Trustpilot (+1000 reviews)
53340 documents were sold in the last 30 days
Founded in 2010, the go-to place to buy study notes for 14 years now