Summary
Samenvatting disability studies en sociale inclusie
- Course
- Institution
Samenvatting van de slides + de leerpaden
[Show more]
1 review
By: ouledziansanae • 1 year ago
Seller
FollowSFemke
Reviews received
Content preview
Disability studiesInhoud
Les 1.......................................................................................................................................................3
Leerpad etiologie....................................................................................................................................4
Les 2.......................................................................................................................................................7
ICF-terminologie.................................................................................................................................8
Leerpad visuele beperking....................................................................................................................10
Leerpad auditieve beperking................................................................................................................14
Leerpad fysieke beperkingen................................................................................................................18
Verlammingen..................................................................................................................................19
Aandoeningen met verlammingen als gevolg...................................................................................20
Aandoeningen met verlammingen en houdingsafwijkingen als gevolg............................................20
Bewegingsafwijkingen......................................................................................................................20
Skeletaire afwijkingen.......................................................................................................................21
Les 3......................................................................................................................................................22
Wat met onderwijs?.........................................................................................................................22
Inclusief onderwijs............................................................................................................................23
Vn-verdrag inzake gelijke rechten van personen met een handicap................................................23
Leerpad mentale beperking..................................................................................................................25
Definitie (DSM IV):............................................................................................................................25
Syndromen.......................................................................................................................................26
Chromosonale afwijkingen...........................................................................................................26
Geslachtschromosale afwijkingen................................................................................................26
Genmutaties.................................................................................................................................27
Personen met een (zeer) ernstige handicap.....................................................................................27
Persoon met een matig mentale handicap.......................................................................................28
Persoon met een licht mentale handicap.........................................................................................28
Les 4......................................................................................................................................................29
Les 6......................................................................................................................................................31
Spraakstoornis..................................................................................................................................31
Taalstoornis......................................................................................................................................31
DSM-5...........................................................................................................................................32
Primaire en secundaire.................................................................................................................32
, ASS....................................................................................................................................................32
DSM-5...........................................................................................................................................32
Autisme:.......................................................................................................................................33
Les 7: ASS..............................................................................................................................................35
DSM5................................................................................................................................................35
Kenmerken van autismespectrumstoornissen.................................................................................37
Specifiek bij ASS?..............................................................................................................................40
Les 8: Leerstoornissen..........................................................................................................................42
Dyslexie............................................................................................................................................42
Dysorthografie..................................................................................................................................42
Dyscalculie........................................................................................................................................42
Dyspraxie (DCD Developmental Coordination Disorder)..................................................................42
Hoogbegaafdheid.............................................................................................................................42
ADHD................................................................................................................................................43
ADD..................................................................................................................................................43
NLD (non-verbal learningdisorder)...................................................................................................43
Lesweek 9: NAH....................................................................................................................................44
Wat is een NAH?...............................................................................................................................44
Toetsing aan de definitie van de handicap.......................................................................................45
,Les 1
Sociale inclusie
- Non-discriminatie
- Gelijke kansen
- Volledige en daadwerkelijke participatie in, en opname in de samenleving
CRPD (= Convention on the Rights of Persons with Disabilities)
Hoe dat je kijkt naar beperkingen bepaald wat je ziet
The moral model: religieus, een beperking is een straf van God of een uitdaging
The charity model: mensen met een beperking zijn zielig en wij moeten daar voor zorgen
The (bio)medical model: een beperking is een individuele ziekte en een ziekte hebben we
liever niet dus we gaan helpen om die zo min mogelijk tot uiting te laten komen
Eerste 3 modellen: ligt bij individu, wij gaan er voor zorgen
The social model: een beperking wordt een instructie, het is een sociaal probleem, er wordt
een beperking opgelegt. “Iemand is niet beperkt maar de maatschappij maakt dat die
persoon beperkt is.”
The identity model: men gaat zichzelf vereenzelvigen met een beperking. “Wij doven, wij
Downers, de dovengemeenschap,…” Gebarentaal verbindt mensen binnen de doven
gemeenschap, als je de taal spreekt, kan je deel uitmaken van die gemeenschap.
The human rights model: we gaan tegen de sociale constructie in, wij willen gelijke rechten
voor mensen met een beperking
The cultural model: vereenzelvigen van een bepaalde groep maar dit is dan een cultuur. Het
samenbrengen van de complexiteit als een gegeven.
The economic model: er wordt gekeken naar de economische waarde. Kunnen wij die
persoon tewerkstellen of is het gewoon een persoon die alleen maar geld gaat kosten. Breng
je iets op of niet?
The limits model: theologisch model (filosofie), niet praktisch. “Elke mens heeft beperkingen.”
Eco-bio-psycho-social model: een volledige beschouwing. Het ICF-model
(zie tekst modellen)
https://inclusiveplaygrounds.eu/nl/
Tot 2000: ICIDH
International Classification of Impairments, Disabilities and Handicaps
, https://www.un.org/development/desa/disabilities/convention-on-the-rights-of-persons-with-
disabilities.html
https://www.un.org/development/desa/disabilities/convention-on-the-rights-of-persons-with-
disabilities/convention-on-the-rights-of-persons-with-disabilities-2.html
Leerpad etiologie
De International Classification of Functioning, Disability and Health (officieel afgekort tot ICF)
is een classificatie waarmee het menselijk functioneren kan worden omschreven. Het doel
van de ICF is om door middel van het in kaart brengen van begrippen voor gezondheid en
gezondheidszorg een basis te leggen voor een gemeenschappelijke standaardtaal.
Etiologie
We bekijken dit multifactorieel.
Dus zowel biomedische, sociale, gedragsmatige als pedagogische factoren worden in
ogenschouw genomen. (Eco-Bio-Psycho-Sociaal model)
Voorbeelden: Chromosale afwijking: biomedisch
Huiselijk geweld: gedragsmatig
Armoede van het gezin: sociaal
Ondervoeding kind: biomedisch
Gebrekkige verwijzing naar of gebruik van medische nazorg: pedagogisch
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller SFemke. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $5.40. You're not tied to anything after your purchase.
Can Stuvia be trusted?
4.6 stars on Google & Trustpilot (+1000 reviews)
56326 documents were sold in the last 30 days
Founded in 2010, the go-to place to buy study notes for 14 years now