Lezen, spellen, rekenen therapie
Lezen, spellen, rekenen therapie.........................................................................................................1
1 Oriëntatie therapie ..........................................................................................................................4
1.1 Zorgcontinuüm..........................................................................................................................4
1.2 Uitgangspunt = diagnostiek van LP: HGD ...................................................................................5
1.3 Aansluiting op het diagnostisch proces ......................................................................................6
2 Algemeen therapie...........................................................................................................................8
2.1 Algemeen doel ..........................................................................................................................8
2.2 Orthodidactische principes ........................................................................................................8
2.3 Kenmerken.............................................................................................................................. 11
2.3.1 Algemene voorwaarden ................................................................................................... 11
2.3.2 Specifieke kenmerken....................................................................................................... 11
2.3.3 Bijkomende elementen..................................................................................................... 12
2.3.4 Methodische elementen ................................................................................................... 19
3 Technisch lezen .............................................................................................................................. 29
3.1 Inleiding .................................................................................................................................. 29
3.2 Algemene principes therapie technisch lezen .......................................................................... 29
3.2.1 Alfabetisch principe .......................................................................................................... 29
3.2.2 Aanleren van TKK.............................................................................................................. 30
3.3.3 Orthografisch leren........................................................................................................... 31
3.3.4 Systematic phonics instruction ......................................................................................... 32
3.3 Interventieonderzoek .............................................................................................................. 33
3.3.1 Drie sleutelcomponenten meest succesvolle interventies ................................................. 33
3.3.2 De rol van foneembewustzijn bij remediëren leervaardigheid........................................... 33
3.3.3 Effecten op leesvloeiendheid ............................................................................................ 33
3.3.4 Conclusies ........................................................................................................................ 33
3.4 Van BP naar therapie TL .......................................................................................................... 34
3.4.1 Algemene principes van BP (Tom Braams) ........................................................................ 34
3.4.2 Richtlijnen voor BP TL ....................................................................................................... 34
4 Therapie spelling ............................................................................................................................ 40
4.1 Inleiding .................................................................................................................................. 40
4.2 Principes therapie spelling....................................................................................................... 40
4.3 Kern = probleem analyseren en structuur aanbieden............................................................... 42
4.4 Richtlijnen BP SP ..................................................................................................................... 44
4.4.1 Doelen.............................................................................................................................. 44
4.4.2 Topics (Ruijssenaars) ........................................................................................................ 44
1
, 4.4.3 Niveaus ............................................................................................................................ 46
4.4.4 Interventies ...................................................................................................................... 46
5 Therapie begrijpend lezen .............................................................................................................. 48
5.1 Inleiding .................................................................................................................................. 48
5.2 Beïnvloedende factoren BL ...................................................................................................... 48
5.3 Denkcategorieën BL ................................................................................................................ 48
5.3.1 Verbaal begrip – microniveau ........................................................................................... 49
5.3.2 Interpretatie – mesoniveau.............................................................................................. 50
5.3.3 Interpretatie – macroniveau ............................................................................................. 52
5.3.4 Extrapolatie – buiten tekst ................................................................................................ 53
5.4 Begrijpend lezen en… .............................................................................................................. 53
5.5 Besluit ..................................................................................................................................... 53
6 Rekenen – kenmerken therapie ..................................................................................................... 55
6.1 Specifieke fasen in de rekentherapie ....................................................................................... 55
6.1.1 Therapie fasen: optimaliseren .......................................................................................... 55
6.2 Teruggrijpen naar eerdere ontwikkelingsfase (CSA-model) ...................................................... 56
6.2.1 Verinnerlijken ................................................................................................................... 56
6.2.2 Verkorten: minder stappen............................................................................................... 58
6.2.3 Versnellen: automatiseren................................................................................................ 58
6.2.4 Wendbaarheid: integratie en generalisatie ....................................................................... 58
6.3 Doelbepaling ........................................................................................................................... 58
6.4 Instructies ............................................................................................................................... 59
6.5 Interventies ............................................................................................................................. 59
6.6 Materiaal en methodes ........................................................................................................... 62
6.7 Ondersteuning op school......................................................................................................... 62
7 Rekentopics en niveaus .................................................................................................................. 64
7.1 Rekentopics en niveaus kiezen op basis van… .......................................................................... 64
7.2 Rekentopics............................................................................................................................. 64
7.3 Niveaus ................................................................................................................................... 65
7.4 Extra keuzes bepalen mee het niveau ...................................................................................... 66
7.5 Praktische zaken voor therapie ................................................................................................ 66
8 Rekentopics en op school ............................................................................................................... 69
8.1 Beïnvloedende factoren .......................................................................................................... 69
8.2 Overzicht fasen, topics en niveaus ........................................................................................... 69
8.3 Hoe pak je het aan? ................................................................................................................. 69
8.3.1 Getalinzicht ...................................................................................................................... 69
2
,8.3.2 Splitsingen ........................................................................................................................ 72
8.3.3 Optellen en aftrekken tot 20/100 ..................................................................................... 74
3
, 1 Oriëntatie therapie
1.1 Zorgcontinuüm
Fase 0: brede basiszorg
- Leerkracht stimuleert de totale ontwikkeling van alle kinderen via
een “krachtige leeromgeving”
o “Wat alle leerlingen nodig hebben om zich te kunnen
ontplooien en gebruik te kunnen maken van hun talenten
en mogelijkheden”
o Voor alle lln dezelfde brede basiszorg, met aandacht voor
de noden van elke leerling
- Leerkracht tracht problemen te voorkomen
o Preventieve zorg
Proactieve en preventieve acties
Fase 1: verhoogde zorg
- Het zorgteam van de school bekijkt samen met leerling, ouders en leerkracht hoe de leerling
op school extra zorg kan krijgen
- Welke zorg?
o Remediërende, differentiërende, compenserende of dispenserende maatregelen
- Door wie?
o Bij voorkeur uitgevoerd door de klasleerkracht
o In samenspraak met het zorgteam
o In open communicatie met ouders en met leerling
Fase 2: uitbreiding van zorg
- Beter zicht krijgen op het functioneren van een kind binnen zijn context
- Om zo een beter aanbod te kunnen bieden, afgestemd op de zorgvraag van de lln
- Samen met leerling, ouders, schoolteam, CLB en eventueel andere actoren
- Individuele leerlingbegeleiding door het CLB: verschillende vormen:
o Een handelingsgericht diagnostisch traject
o Informatie- en adviesverstrekking zonder HGD-traject (bv.
onderwijsloopbaanbegeleiding)
o Kortdurende begeleiding
o Samenwerking met een netwerk
Fase 3: IAC: individueel aangepast curriculum
- Leerling kan het gemeenschappelijk curriculum (GC) onvoldoende volgen: specifieke
onderwijsbehoeften aanpassingen in de school en/of klas
- “Verslag” opgemaakt door CLB, lln, ouders, school met keuze:
o IAC in huidige school voor gewoon onderwijs, mits akkoord school
4
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller feebourgeois. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $6.09. You're not tied to anything after your purchase.
