Volledige samenvatting van zowel de canvaswebsite en de powerpoints. Eigen notities ook mee inbegrepen. Er wordt verwezen naar de artikels die moeten gekend zijn uit het boek.
Samenvatting kijken naar
kinderen C
Canvas: bijhorende arti kels per hoofdstuk lezen voor toepassingen!!
1. Inclusie
1.1. Inleiding
Inclusieve leeromgevingen
o = leeromgevingen die goed onderwijs mogelijk maken voor alle leerlingen
ongeacht beperking, gender, etniciteit, afkomst, meertaligheid, …
o Diversiteit benaderd als meerwaarde & lke leerling gelijkwaardig behandeld
Leraar alle mogelijke ondersteuningsbronnen kan aanboren
Ouders, lerarenteam, directie, externe ondersteuners, de leerlingen
Nodige aanpassingen maakt om volwaardige participatie aan
schoolgebeuren mogelijk te maken
o Visie doorprikt mythe van ‘normale’ & ‘gemiddelde’
o Zo krijgt lln optimale leerkansen op cognitief, sociaal, emotioneel, motorisch en
moreel vlak
Inclusief onderwijs
o Bevorderen van participatie- en leermogelijkheden
o Voor alle leerlingen met diverse achtergronden (diversiteitsgedachte)
o leraren in staat drempels kinderen herkennen & verlagen
Drempels bemoeilijken leren & participeren van lln
o Verschillende actoren in een inclusieverhaal & belang van goede samenwerking
1.2. M-decreet
1.2.1.Situering M-decreet
= maatregelen voor lln met specifieke onderwijsbehoeften (SOB)
M staat voor
o Maatregelen
o Mindshift
o Motivatie
o (Meesterschap: kan ons helpen oma als lkr er voor iedereen te zijn)
M van maatregelen
= maatregelen voor lln met specifieke onderwijsbehoeften (SOB)
Specifieke onderwijsbehoeften
o = lln met langdurige & belangrijke participatieproblemen die ontstaan door
samenspel tss
Functiebeperkingen
Bv. iemand in rolstoel die touwtje wilt springen
Beperkingen in activiteiten
Bv. iemand die niet kan lezen omdat ie blind is
Persoonlijke & externe factoren
Bv. thuis geen brailleboek heeft (extern)
Bv. niet mogen of durven vragen om mee te doen (persoonlijk)
1
, Focus: wat lln specifiek nodig heeft om participeren in klas- & schoolcontext
o Idpv focus beperking lln
o SOB nadruk omgeving aanpassen specifieke noden elk kind
Geen label plakken MAAR kijken naar samenspel met persoonlijk & externe factoren
o Zie verder voorbeeld
Lln uit (buitengewoon) basisonderwijs & (buitengewoon) secundair
Voorbeelden
o Aangepaste stoel
o Werkblad met grotere tekst
o Meer tijd toets/ examen
o Oefening voorgelezen
Manier van kijken aan te sporen specifieke onderwijsbehoeften
o = kijken wat lln nodig kunnen participeren klas- & schoolcontext
o Want sommige lln langdurige & belangrijke problemen ervaren om aan lessen/
activiteiten school participeren
Oorzaak hiervan niet bij label leggen
Niet kijken naar label MAAR naar samenspel persoonlijke & externe factoren
o Elke lln andere persoonlijkheid & andere steun van bv. thuisomgeving
Bepaalt lln kan participeren
Bv. aangekocht materiaal van thuis uit
o !!! Kijken welke activiteit lln niet deelnemen hierin aanpassingen voorzien
Ongeacht oorzaak
o Voorbeeld: tekening kasteel op berg met lange trap
Persoon met rolwagen kan niet participeren
Hangt zijn handicap ervan af voor een oplossing te vinden?
Hoe schoolomgeving aanpassen aan noden persoon?
M van mindshift
Kernvraag
o Welke nood/ behoefte lln in deze klas tijdens deze les nodig om tot leren te komen/
participeren binnen klascontext?
Voorbeeld
o Bv. Snel afgeleid koptelefoon voor meer concentratie
o Bv. geheugensteun met cijfers van 0-10 tijdens les rekenen
Niet focussen op label/ beperking maar op de nood
o Kijken hoe omgeving aanpassen aan specifieke noden
o Kinderen met een verschillend label kunnen dezelfde nood hebben
o Bv. kinderen autisme, DCD of verstrooide kinderen structuur nodig
Redelijke aanpassingen (zie later) & differentiatie (bv. koptelefoon)
Noden komen tot uiting in onaangepaste omgeving waar participatieprobleem ontstaat voor
persoon in kwestie
M van motivatie
4 vaststellingen motiveren meer inclusief onderwijs
o België in vgl met andere Europese landen veel lln met specifieke onderwijsbehoeften
6,63% van de leerplichtige lln
o België kiest meer dan andere landen voor oplossing in aparte scholen
4,35% volgt les in BuBaO of BuSO
2
, o Aantal lln in buitengewoon onderwijs blijft groeien, laatste 10 jaar met 12%
Sinds goedkeuring M-decreet eerste een daling, nadien weer stijging
o België ondertekende het gelijkekansen- en gelijkbehandelingsdecreet + VN-verdrag
inzake rechten personen met handicap
Dus verplicht in praktijk uitgeschreven in M-decreet
1.2.2.Historiek M-decreet
Universele rechten kind (1989) Salamanca-verdrag (1994) aangenomen
o Meest gezaghebbende document op onderwijsgebied wereldwijd vastgelegd
o Hierin staat oa elk kind recht onderwijs & lln met SOB toegang regulier onderwijs
VLOR: Vlaamse Onderwijsraad
o Wou inclusief onderwijs
o Verschillende pogingen tot decreet te komen zonder succes
VN-verdrag ter bescherming van personen met handicap (2006)
Vlaamse Gelijke kansen en gelijkbehandelingsbeleid (2008)
o Onderwijs gelijke kansen moet voorzien
o Zegt dat dit een recht is geen gunst
Vlaanderen ratificeert VN-verdrag (2009)
o Omgezet naar DAM- decreet (dringende & andere maatregelen) BNM-decreet
(belangrijke en noodzakelijke maatregelen) M-decreet
M-decreet (goedkeuring: 21 maart 2014 – uitvoering vanaf 1 september 2015)
o Redelijke aanpassingen voor lln met specifieke onderwijsbehoeften NU een recht
o Niet verlenen van die aanpassingen = discriminatie
30 september 2021: Jan Jambon schaft M-decreet af begeleidingsdecreet
o Begeleidingsdecreet in de plaats ondersteuningsmodel
o M-decreet verplichte Vlaams onderwijs lln met handicap volledig integreren in
gewone onderwijs praktische problemen
Kind kan enkel naar BuBaO met gemotiveerd verslag CLB
CLB kijkt eerst school elke maatregel genomen
Zou veranderen in begeleidingsdecreet tot vandaag onduidelijk
Bij begeleidingsdecreet kijken per kind of integratie haalbaar is
Pragmatische & realistische invulling begeleiding lln met zorgnoden
3
, Liefst regulier onderwijs, buitengewoon indien noodzakelijk
o Voorziet betere begeleiding hoogbegaafden & personen dyslexie
Van integratie naar meer inclusie
o Hoe als maatschappij veranderen zodat iedereen welkom is
o Integratie: persoon met beperking moet zich aanpassen aan de groep/ samenleving
o Inclusie: samenleving openstaan iedereen
1.2.3.VOOR M-decreet
Wettelijke regelingen zorg
o BuBaO
o GON
o ION
Buitengewoon onderwijs
BuBaO voor het M-decreet BuBaO na het M-decreet
Kinderen met een
Type 1: lichte mentale beperking Basisaanbod (vroeger type 1 & 8)
Type 2: matige en ernstig mentale beperking Type 2: matige en ernstig mentale beperking
Type 3: ernstige emotionele en/ of Type 3: ernstige emotionele en/ of
gedragsproblemen gedragsproblemen
Type 4: fysieke beperking Type 4: fysieke beperking
Type 5: Medische redenen in ziekenhuis of Type 5: Medische redenen in ziekenhuis of
preventorium (soort revalidatiecentrum) preventorium (soort revalidatiecentrum)
Type 7: auditieve beperking Type 7: auditieve beperking
Type 8: ernstige leerstoornissen Type 9: autismespectrum stoornis zonder
verstandelijke beperking
Geïntegreerd Onderwijs (GON)
o Lln met specifieke onderwijs behoeften volgen les in gewoon onderwijs
o Begeleiding door lkr uit BuBaO voor aantal uur per week
o Taak GON-leekracht
Teamondersteuning voor lkr
Aantal uren hulp voor kind zelf
Aanmaak van specifiek lesmateriaal
Ondersteuning aan ouders
o M-decreet: afschaffing GON vanaf schooljaar 2017-2018
Inclusief onderwijs (ION)
o Proefproject om type 2: matige en ernstig mentale beperking in gewoon onderwijs
o Begeleiding lkr BuBaO voor aantal uur per week
o ION ≠ M-decreet
ION: inclusief onderwijs voor lln type 2
M-decreet: inclusief onderwijs voor alle lln
o M-decreet: afschaffing ION vanaf schooljaar 2017-2018
1.2.4.Veranderingen door het M-decreet: 6 krachtlijnen
M- Quiz opnieuw bekijken pwp les 2!!!
Via het M-decreet naar meer inclusieve school
6 krachtlijnen van het M-decreet
4
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying these notes from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller Naiodenoose. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy these notes for $7.50. You're not tied to anything after your purchase.
